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Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761312
Alemão
Texto associado
Braucht man mich als Lehrperson überhaupt noch?
Der Wert des Sprachenlehrens geht über die reine
Vermittlung sprachlicher Kompetenzen hinaus. Meine
didaktischen und methodischen Kompetenzen als
Lehrperson verlieren mit verstärkter Nutzung und
Implementierung (generativer) Künstlicher Intelligenz
keinesfalls an Bedeutung, sondern werden im Gegenteil
sogar noch wichtiger: Damit die Anwendung verschiedener
KI‑Tools überhaupt eine Lerngelegenheit darstellt und zum
Lernen führt, müssen Kompetenzen, wie Sprachenlernen
mit deren Hilfe aussehen kann, vermittelt werden.
Das bedeutet konkret für das Sprachenlernen und ‑lehren in
DaF/DaZ‑Kontexten: (Grundlegendes technisches) Wissen
über KI‑Tools und ihre Wirkung auf den LehrLernprozess
helfen dabei, Möglichkeiten und Grenzen einer Anwendung
beim Sprachenlernen zu erkennen.
Ich als Lehrperson kann also maßgeblich beeinflussen,
welche Rolle KI in meinem Unterrichtsraum einnimmt und
wie Lerner:innen auch außerhalb dieses Raumes mit dem
Thema umgehen.
Schreibkompetenz ist eine Kernkompetenz. Schreiben
ermöglicht den Lerner:innen nicht nur die Anwendung
grammatischer Strukturen und lexikalischer Elemente,
sondern erfordert auch eine kreative Ausdrucksfähigkeit
sowie Anpassung an die Leser:innenschaft. KI‑Tools können
hier eine unterstützende und auch ko‑aktive (Steinhoff,
2023) Rolle spielen, indem sie beispielsweise
automatisierte Korrektur‑ und Feedbackfunktionen
bieten, bestimmte Register zur Verfügung stellen oder
auch Texte vervollständigen. Durch die Analyse von Texten
können KI‑Tools individuelle Probleme identifizieren und
Lerner:innen gezielte Hinweise zur Verbesserung ihrer
schriftlichen Fähigkeiten geben.
In einer zunehmend digitalisierten Welt ist die Fähigkeit,
Informationen aus unterschiedlichen Quellen zu suchen
und Zusammenhänge genauestens zu recherchieren, von
entscheidender Bedeutung und zugleich eine der größten
Herausforderungen. KI‑Tools können den Lerner:innen
helfen, effektive Suchstrategien zu entwickeln und
relevante Informationen zu extrahieren. Dies ist ebenso
besonders relevant im DaF/DaZ‑Kontext, wo Lerner:innen
währenddessen nicht nur sprachliche Fähigkeiten
entwickeln, sondern auch kulturelle und thematische
Aspekte der Zielsprache verstehen müssen.
Internet: <epub.ub.uni‑muenchen.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„Der Wert des Sprachenlehrens geht über die reine Vermittlung sprachlicher Kompetenzen hinaus.“ könnte korrekt umgeschrieben werden, Der Wert des Sprachenlehrens überschreitet die reine Vermittlung sprachlicher Kompetenzen, ohne die Bedeutung des Textes zu verändern.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761311
Alemão
Texto associado
Braucht man mich als Lehrperson überhaupt noch?
Der Wert des Sprachenlehrens geht über die reine
Vermittlung sprachlicher Kompetenzen hinaus. Meine
didaktischen und methodischen Kompetenzen als
Lehrperson verlieren mit verstärkter Nutzung und
Implementierung (generativer) Künstlicher Intelligenz
keinesfalls an Bedeutung, sondern werden im Gegenteil
sogar noch wichtiger: Damit die Anwendung verschiedener
KI‑Tools überhaupt eine Lerngelegenheit darstellt und zum
Lernen führt, müssen Kompetenzen, wie Sprachenlernen
mit deren Hilfe aussehen kann, vermittelt werden.
Das bedeutet konkret für das Sprachenlernen und ‑lehren in
DaF/DaZ‑Kontexten: (Grundlegendes technisches) Wissen
über KI‑Tools und ihre Wirkung auf den LehrLernprozess
helfen dabei, Möglichkeiten und Grenzen einer Anwendung
beim Sprachenlernen zu erkennen.
Ich als Lehrperson kann also maßgeblich beeinflussen,
welche Rolle KI in meinem Unterrichtsraum einnimmt und
wie Lerner:innen auch außerhalb dieses Raumes mit dem
Thema umgehen.
Schreibkompetenz ist eine Kernkompetenz. Schreiben
ermöglicht den Lerner:innen nicht nur die Anwendung
grammatischer Strukturen und lexikalischer Elemente,
sondern erfordert auch eine kreative Ausdrucksfähigkeit
sowie Anpassung an die Leser:innenschaft. KI‑Tools können
hier eine unterstützende und auch ko‑aktive (Steinhoff,
2023) Rolle spielen, indem sie beispielsweise
automatisierte Korrektur‑ und Feedbackfunktionen
bieten, bestimmte Register zur Verfügung stellen oder
auch Texte vervollständigen. Durch die Analyse von Texten
können KI‑Tools individuelle Probleme identifizieren und
Lerner:innen gezielte Hinweise zur Verbesserung ihrer
schriftlichen Fähigkeiten geben.
In einer zunehmend digitalisierten Welt ist die Fähigkeit,
Informationen aus unterschiedlichen Quellen zu suchen
und Zusammenhänge genauestens zu recherchieren, von
entscheidender Bedeutung und zugleich eine der größten
Herausforderungen. KI‑Tools können den Lerner:innen
helfen, effektive Suchstrategien zu entwickeln und
relevante Informationen zu extrahieren. Dies ist ebenso
besonders relevant im DaF/DaZ‑Kontext, wo Lerner:innen
währenddessen nicht nur sprachliche Fähigkeiten
entwickeln, sondern auch kulturelle und thematische
Aspekte der Zielsprache verstehen müssen.
Internet: <epub.ub.uni‑muenchen.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
Gemäß dem Text führt der zunehmende Einsatz von Instrumenten der Künstlichen Intelligenz dazu, dass die didaktischen und methodischen Kompetenzen von Sprachlehrkräften in ihrer relativen Bedeutung abnehmen, da bestimmte traditionelle Aufgabenbereiche zunehmend durch technologische Systeme übernommen werden.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761310
Alemão
Texto associado
Strengere Handy‑Regeln in einigen Bundes‑Ländern
In Deutschland sind für viele Kinder und Jugendliche die
Ferien zu Ende. Zum Beginn von dem neuen Schul‑Jahr
gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die
Handy‑Nutzung. Dort dürfen Schülerinnen und Schüler ihre
Handys in der Schule nicht mehr einschalten.
Die Regeln sind in allen Bundes‑Ländern unterschiedlich.
Manchmal sind Handys nur an Grund‑Schulen verboten.
Besonders streng sind die Regeln in Hessen: Dort
sind Handys an allen Schulen verboten. In einigen
Bundes‑Ländern können die Schulen selbst entscheiden, ob
sie Handys verbieten oder erlauben.
Einige Experten meinen: Kinder und Jugendliche benutzen
zu oft ihr Handy. Die Schüler sind dann abgelenkt. Sie lernen
vielleicht besser ohne Handy. Einige Kinder und Jugendliche
sind auch süchtig und nutzen ihr Handy sehr oft und lange.
Es gibt auch eine neue Studie zu Schulen. Die Studie heißt
Bildungs‑Monitor. Darin steht: Die Schulen werden seit 10
Jahren immer schlechter. Auch die Studie sagt: Ein Problem
sind Handys. Kinder nutzen sie zu viel und können sich dann
in der Schule nicht konzentrieren. Ein anderes Problem sind
zum Beispiel viele Geflüchtete. Sie sprechen oft noch nicht
so gut Deutsch.
Internet: <nachrichtenleicht.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„seit 10 Jahren“, im Plural wird an Substantive ein ‚‑n‘ angehängt, sofern sie nicht bereits auf ‚‑n‘ enden, da ‚seit‘ stets den Akkusativ verlangt.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761309
Alemão
Texto associado
Strengere Handy‑Regeln in einigen Bundes‑Ländern
In Deutschland sind für viele Kinder und Jugendliche die
Ferien zu Ende. Zum Beginn von dem neuen Schul‑Jahr
gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die
Handy‑Nutzung. Dort dürfen Schülerinnen und Schüler ihre
Handys in der Schule nicht mehr einschalten.
Die Regeln sind in allen Bundes‑Ländern unterschiedlich.
Manchmal sind Handys nur an Grund‑Schulen verboten.
Besonders streng sind die Regeln in Hessen: Dort
sind Handys an allen Schulen verboten. In einigen
Bundes‑Ländern können die Schulen selbst entscheiden, ob
sie Handys verbieten oder erlauben.
Einige Experten meinen: Kinder und Jugendliche benutzen
zu oft ihr Handy. Die Schüler sind dann abgelenkt. Sie lernen
vielleicht besser ohne Handy. Einige Kinder und Jugendliche
sind auch süchtig und nutzen ihr Handy sehr oft und lange.
Es gibt auch eine neue Studie zu Schulen. Die Studie heißt
Bildungs‑Monitor. Darin steht: Die Schulen werden seit 10
Jahren immer schlechter. Auch die Studie sagt: Ein Problem
sind Handys. Kinder nutzen sie zu viel und können sich dann
in der Schule nicht konzentrieren. Ein anderes Problem sind
zum Beispiel viele Geflüchtete. Sie sprechen oft noch nicht
so gut Deutsch.
Internet: <nachrichtenleicht.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
Laut der Studie, die Bildungs‑Monitor heißt, wirkt sich die übermäßige Handynutzung in den letzten Jahren negativ auch auf das Deutschlernen von Schülern aus dem Ausland aus.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761308
Alemão
Texto associado
Strengere Handy‑Regeln in einigen Bundes‑Ländern
In Deutschland sind für viele Kinder und Jugendliche die
Ferien zu Ende. Zum Beginn von dem neuen Schul‑Jahr
gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die
Handy‑Nutzung. Dort dürfen Schülerinnen und Schüler ihre
Handys in der Schule nicht mehr einschalten.
Die Regeln sind in allen Bundes‑Ländern unterschiedlich.
Manchmal sind Handys nur an Grund‑Schulen verboten.
Besonders streng sind die Regeln in Hessen: Dort
sind Handys an allen Schulen verboten. In einigen
Bundes‑Ländern können die Schulen selbst entscheiden, ob
sie Handys verbieten oder erlauben.
Einige Experten meinen: Kinder und Jugendliche benutzen
zu oft ihr Handy. Die Schüler sind dann abgelenkt. Sie lernen
vielleicht besser ohne Handy. Einige Kinder und Jugendliche
sind auch süchtig und nutzen ihr Handy sehr oft und lange.
Es gibt auch eine neue Studie zu Schulen. Die Studie heißt
Bildungs‑Monitor. Darin steht: Die Schulen werden seit 10
Jahren immer schlechter. Auch die Studie sagt: Ein Problem
sind Handys. Kinder nutzen sie zu viel und können sich dann
in der Schule nicht konzentrieren. Ein anderes Problem sind
zum Beispiel viele Geflüchtete. Sie sprechen oft noch nicht
so gut Deutsch.
Internet: <nachrichtenleicht.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„Die Schüler sind dann abgelenkt“ Man kann das Adjektiv „abgelenkt“ für unaufmerksam ersetzen. Dann wäre der folgende Satz semantischerweise möglich: Die Schüler sind dann unaufmerksam.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761307
Alemão
Texto associado
Strengere Handy‑Regeln in einigen Bundes‑Ländern
In Deutschland sind für viele Kinder und Jugendliche die
Ferien zu Ende. Zum Beginn von dem neuen Schul‑Jahr
gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die
Handy‑Nutzung. Dort dürfen Schülerinnen und Schüler ihre
Handys in der Schule nicht mehr einschalten.
Die Regeln sind in allen Bundes‑Ländern unterschiedlich.
Manchmal sind Handys nur an Grund‑Schulen verboten.
Besonders streng sind die Regeln in Hessen: Dort
sind Handys an allen Schulen verboten. In einigen
Bundes‑Ländern können die Schulen selbst entscheiden, ob
sie Handys verbieten oder erlauben.
Einige Experten meinen: Kinder und Jugendliche benutzen
zu oft ihr Handy. Die Schüler sind dann abgelenkt. Sie lernen
vielleicht besser ohne Handy. Einige Kinder und Jugendliche
sind auch süchtig und nutzen ihr Handy sehr oft und lange.
Es gibt auch eine neue Studie zu Schulen. Die Studie heißt
Bildungs‑Monitor. Darin steht: Die Schulen werden seit 10
Jahren immer schlechter. Auch die Studie sagt: Ein Problem
sind Handys. Kinder nutzen sie zu viel und können sich dann
in der Schule nicht konzentrieren. Ein anderes Problem sind
zum Beispiel viele Geflüchtete. Sie sprechen oft noch nicht
so gut Deutsch.
Internet: <nachrichtenleicht.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„ob sie Handys verbieten oder erlauben.“ In diesem Nebensatz ist es auch möglich und korrekt, die Position des Subjektes zu ändern, ohne die Grammatik zu beeinträchtigen.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761306
Alemão
Texto associado
Strengere Handy‑Regeln in einigen Bundes‑Ländern
In Deutschland sind für viele Kinder und Jugendliche die
Ferien zu Ende. Zum Beginn von dem neuen Schul‑Jahr
gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die
Handy‑Nutzung. Dort dürfen Schülerinnen und Schüler ihre
Handys in der Schule nicht mehr einschalten.
Die Regeln sind in allen Bundes‑Ländern unterschiedlich.
Manchmal sind Handys nur an Grund‑Schulen verboten.
Besonders streng sind die Regeln in Hessen: Dort
sind Handys an allen Schulen verboten. In einigen
Bundes‑Ländern können die Schulen selbst entscheiden, ob
sie Handys verbieten oder erlauben.
Einige Experten meinen: Kinder und Jugendliche benutzen
zu oft ihr Handy. Die Schüler sind dann abgelenkt. Sie lernen
vielleicht besser ohne Handy. Einige Kinder und Jugendliche
sind auch süchtig und nutzen ihr Handy sehr oft und lange.
Es gibt auch eine neue Studie zu Schulen. Die Studie heißt
Bildungs‑Monitor. Darin steht: Die Schulen werden seit 10
Jahren immer schlechter. Auch die Studie sagt: Ein Problem
sind Handys. Kinder nutzen sie zu viel und können sich dann
in der Schule nicht konzentrieren. Ein anderes Problem sind
zum Beispiel viele Geflüchtete. Sie sprechen oft noch nicht
so gut Deutsch.
Internet: <nachrichtenleicht.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„von dem neuen Schul‑Jahr gibt es in einigen Bundes‑Ländern neue Regeln für die Handy‑Nutzung.“ Grammatikalisch lässt sich feststellen, dass dieser Satz Attribute enthält.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761305
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
No contexto do currículo em movimento, a educação profissional a distância deve priorizar exclusivamente a avaliação somativa final, pois a aprendizagem autônoma do estudante garante que o acompanhamento formativo contínuo seja dispensável.
No contexto do currículo em movimento, a educação profissional a distância deve priorizar exclusivamente a avaliação somativa final, pois a aprendizagem autônoma do estudante garante que o acompanhamento formativo contínuo seja dispensável.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761304
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
A integração entre a educação básica e a educação profissional, prevista no currículo em movimento, permite que competências gerais, como comunicação, pensamento crítico e resolução de problemas, sejam trabalhadas concomitantemente com competências técnicas específicas, promovendo aprendizagem integrada.
A integração entre a educação básica e a educação profissional, prevista no currículo em movimento, permite que competências gerais, como comunicação, pensamento crítico e resolução de problemas, sejam trabalhadas concomitantemente com competências técnicas específicas, promovendo aprendizagem integrada.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761303
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
A implementação do currículo em movimento é incompatível com cursos de educação profissional e tecnológica a distância, uma vez que itinerários flexíveis e integração curricular demandam presença física obrigatória do estudante em laboratórios e oficinas.
A implementação do currículo em movimento é incompatível com cursos de educação profissional e tecnológica a distância, uma vez que itinerários flexíveis e integração curricular demandam presença física obrigatória do estudante em laboratórios e oficinas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761302
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
O currículo em movimento propõe a flexibilização dos itinerários formativos, permitindo que o estudante escolha trajetórias personalizadas, o que se aplica tanto à educação profissional quanto ao ensino regular da educação básica.
O currículo em movimento propõe a flexibilização dos itinerários formativos, permitindo que o estudante escolha trajetórias personalizadas, o que se aplica tanto à educação profissional quanto ao ensino regular da educação básica.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761301
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação
básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
O currículo em movimento recomenda que a educação profissional a distância tenha cargas horárias rígidas e inflexíveis, obrigando o estudante a seguir um ritmo uniforme, independentemente de sua trajetória formativa ou necessidades pessoais.
O currículo em movimento recomenda que a educação profissional a distância tenha cargas horárias rígidas e inflexíveis, obrigando o estudante a seguir um ritmo uniforme, independentemente de sua trajetória formativa ou necessidades pessoais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761300
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução admite que os cursos da educação profissional e tecnológica utilizem metodologias híbridas e recursos digitais, porém de forma subsidiária e não como componentes essenciais da prática pedagógica.
A Resolução admite que os cursos da educação profissional e tecnológica utilizem metodologias híbridas e recursos digitais, porém de forma subsidiária e não como componentes essenciais da prática pedagógica.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761299
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
O documento determina que os currículos da educação profissional e tecnológica devem ser uniformes em todo o país, sem espaço para contextualizações regionais, socioeconômicas ou culturais, pois a padronização nacional é considerada prioritária acerca da diversidade de demandas locais.
O documento determina que os currículos da educação profissional e tecnológica devem ser uniformes em todo o país, sem espaço para contextualizações regionais, socioeconômicas ou culturais, pois a padronização nacional é considerada prioritária acerca da diversidade de demandas locais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761298
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve restringir‑se a cursos voltados para demandas imediatas do mercado de trabalho, vedando a articulação com projetos de inovação científica, tecnológica e de extensão, uma vez que tais práticas se enquadram exclusivamente no âmbito da educação superior.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve restringir‑se a cursos voltados para demandas imediatas do mercado de trabalho, vedando a articulação com projetos de inovação científica, tecnológica e de extensão, uma vez que tais práticas se enquadram exclusivamente no âmbito da educação superior.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761297
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
O documento determina que os cursos de educação profissional e tecnológica devem contemplar competências socioemocionais, éticas e de cidadania, reconhecendo que a formação profissional não pode restringir‑se a aspectos técnicos e instrumentais.
O documento determina que os cursos de educação profissional e tecnológica devem contemplar competências socioemocionais, éticas e de cidadania, reconhecendo que a formação profissional não pode restringir‑se a aspectos técnicos e instrumentais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761296
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a educação profissional e tecnológica (Resolução
nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve ser orientada pelos princípios do trabalho como princípio educativo e da pesquisa como princípio pedagógico, reconhecendo o protagonismo do estudante na construção de sua trajetória formativa.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve ser orientada pelos princípios do trabalho como princípio educativo e da pesquisa como princípio pedagógico, reconhecendo o protagonismo do estudante na construção de sua trajetória formativa.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761295
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
O professor precisou buscar valores de capital correspondentes a cada aluno em uma tabela com múltiplos critérios (nome do aluno e curso). Ele tentou utilizar a função PROCV(A2;B2:C20;2;FALSO) para isso. No entanto, ele assumiu que o LibreOffice Calc é capaz de retornar valores com base em múltiplos critérios usando PROCV, sem necessidade de combinações ou fórmulas matriciais complexas.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
O professor precisou buscar valores de capital correspondentes a cada aluno em uma tabela com múltiplos critérios (nome do aluno e curso). Ele tentou utilizar a função PROCV(A2;B2:C20;2;FALSO) para isso. No entanto, ele assumiu que o LibreOffice Calc é capaz de retornar valores com base em múltiplos critérios usando PROCV, sem necessidade de combinações ou fórmulas matriciais complexas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761294
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Para somar apenas os valores que atendem a um critério específico, como valores maiores que 1000, a fórmula =SOMASE(B2:B20;”>1000”) é adequada e utiliza corretamente a função condicional de soma.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Para somar apenas os valores que atendem a um critério específico, como valores maiores que 1000, a fórmula =SOMASE(B2:B20;”>1000”) é adequada e utiliza corretamente a função condicional de soma.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761293
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao copiar uma fórmula que contém referências mistas (ex.: B$2 ou $B2), o LibreOffice Calc não permite que a referência se comporte parcialmente como fixa; todas as referências mistas são tratadas como absolutas pelo Calc.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao copiar uma fórmula que contém referências mistas (ex.: B$2 ou $B2), o LibreOffice Calc não permite que a referência se comporte parcialmente como fixa; todas as referências mistas são tratadas como absolutas pelo Calc.
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