Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto na educação, as instituições de ensino devem promover cursos de formação de professores para, EXCETO: 

São diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida, EXCETO: 

“A _________________ é parte do ______________________ que propõe a complementação do atendimento educacional comum; as atividades, neste local, devem ocorrer em horários diferentes dos turnos do ensino regular, para alunos com quadros de deficiências (auditiva, visual, física, mental ou múltipla), ou de condutas típicas (síndromes e quadros psicológicos com plexos, neurológicos ou psiquiátricos persistentes) matricula dos em escolas comuns, em quaisquer dos níveis de ensino, considerando que, neste espaço, deve haver ________________ e _____________________ adequados às necessidades especiais, o agrupamento dos alunos deverá ocorrer segundo as necessidades especiais semelhantes e mesma faixa etária.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.  

São considerados serviços e apoios pedagógicos especializados os de caráter educacional diversificado ofertados pela escola regular, para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, EXCETO:  

O direito à educação bilíngue está garantido na Política Nacional de Educação Especial presente na PNEE 2020, que reconhece as especificidades dos surdos e agrega valores e direitos, ao responder de forma ampla, efetiva e eficaz ao pleito da comunidade surda brasileira, de receber escolarização diretamente em sua língua de sinais, possibilitando, assim, o aprendizado contínuo. É a garantia desse direito que possibilita o acesso dos surdos em espaços educacionais para receber educação de qualidade, respeitando sua identidade, fazendo-os avançar em todas as suas potencialidades. De acordo com o exposto, relacione adequadamente as colunas a seguir. 

1. Política Educacional Equitativa.

2. Política Educacional Inclusiva.

3. Educação Bilíngue de Surdos. 

(_) Modalidade de educação escolar que promove a especificidade linguística e cultural dos alunos surdos, deficientes auditivos e surdo-cegos que optam pelo uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras), por meio de recursos e de serviços educacionais especializados, disponíveis em escolas bilíngues de surdos e em classes bilíngues de surdos nas escolas regulares inclusivas, a partir da adoção de Libras como primeira língua e como língua de instrução, comunicação, interação e ensino, e da língua portuguesa na modalidade escrita.

(_) Conjunto de medidas planejadas e implementadas com o objetivo de orientar as práticas necessárias para desenvolver, facilitar o desenvolvimento, supervisionar a efetividade e reorientar, sempre que necessário, as estratégias, os procedimentos, as ações, os recursos e os serviços que promovam a inclusão social, intelectual, profissional, política e os demais aspectos da vida humana, da cidadania e da cultura, o que envolve não apenas as demandas do aluno, mas, igualmente, suas potencialidades, habilidades e talentos, e resulta em benefício para a sociedade como um todo.

(_) Conjunto de medidas planejadas e implementadas com a finalidade de orientar as práticas necessárias e diferenciadas para que todos tenham oportunidades iguais e alcancem os seus melhores resultados, de modo a valorizar ao máximo cada potencialidade e, ainda, eliminar ou minimizar as barreiras que possam obstruir a participação plena e efetiva do aluno na sociedade.

A sequência está correta em 

A meta 4 do Plano Estadual de Educação do Paraná (2015-2025) busca universalizar, para a população de quatro a dezessete anos com deficiências, transtornos globais do desenvolvi mento e altas habilidades/superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, de classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados. São consideradas estratégias de educação especial propostas por tal meta, EXCETO:  

As garantias fundamentais de acesso às pessoas surdas no âmbito educacional são partes integrantes da legislação brasileira, sendo norteadoras de uma educação inclusiva, que permeie uma aprendizagem que valorize as pessoas e contribua para a sua autonomia social. Sobre a garantia do acesso e permanência do aluno surdo na escola, assinale a afirmativa INCORRETA.  

Para o povo surdo deve ter sido difícil as suas vivências durante a Antiguidade devido às injustiças sofridas e suportadas. Entretanto, o quase silêncio sobre o que se diz com a reverência sobre sujeitos surdos é, na verdade, um sentido revela dor, a forma parcial dos registros dos vários pesquisadores nos mostra a preocupação em nos apresentar a história de surdos sob uma visão que focaliza na maior parte em esforços de fazer de sujeitos surdos como modelos de sujeitos ouvintes ao oferecer “curas” para as suas “audições” danificadas. A estrutura conceitual de um povo surdo pode ser assim caracterizada:  

O atendimento especializado é realizado, no Paraná, em escolas de educação básica na modalidade educação especial, bem como na oferta de atendimento educacional especializado. É importante ressaltar que a escolarização do aluno com deficiência deve permear métodos que garantam o seu aprendizado de forma diferenciada, assim como a permanência na escola. Observe o quadro a seguir:


Sobre os indicadores retratados anteriormente, assinale a afirmativa INCORRETA. 

O fato de que o surdo se trata de um sujeito que produz cultura baseada na experiência visual requer uma educação funda mentada nesta sua diferença cultural. Com isso, a Constituição assegura o direito a diferentes expressões culturais, fazendo antever a necessidade de se respeitar os direitos culturais dos surdos. NÃO se trata de relevância educacional no âmbito da escolarização de alunos surdos: 

Leia o trecho sobre as diretrizes da educação especial para a construção de currículos inclusivos:


“A educação especial é uma área que versa sobre o atendimento aos alunos com deficiência, no campo de estudo da Pedagogia; foi sistematizada em meados do século XX e, apenas na década de 1960, passou a integrar a organização das Secretarias de Estado da Educação como parte da estrutura e funcionamento dos sistemas de ensino. Isso aconteceu de forma pioneira no cenário nacional, no estado do Paraná, em 1963. Esse marco histórico guarda um significado para a compreensão atual da educação especial, já que as concepções sobre a natureza do atendimento realizado, que o antecederam e o sucederam, se relacionam a uma complexa luta de interesses decorrentes das transformações políticas e econômicas por que passaram as diversas formações sociais.”


NÃO representa uma proposta educacional sustentada pelo processo de inclusão estruturado por tal diretriz: 

“Modalidade educacional permeada na trajetória educacional dos alunos surdos; se baseia na crença de que é a única forma desejável de comunicação para o sujeito surdo; a língua de sinais deve ser evitada a todo custo, pois atrapalha o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.” Trata-se de: 

(Disponível em: https://inclusaoja.com.br/2011/06/02/a-surdez-a inclusao-escolar/. Adaptado.)

Recentemente, a comunidade surda celebrou vitória após a oficialização da Lei nº 14.191/2021, que tange à educação bilíngue, a saber: 

“Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Lín gua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades, ou superdotação, ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.”

(Disponível em: https://inclusaoja.com.br/2011/06/02/a-surdez-a inclusao-escolar/.)

NÃO se aplica a essa modalidade educacional: 

Atualmente, o Brasil conta com várias classes especiais, salas de recursos, ou seja, espaços educacionais para surdos dentro de escolas regulares e, especialmente, para surdos, garantindo, assim, o atendimento de alunos surdos matriculados. Trata-se de uma estratégia educacional que pode ser aplicada em SR (Salas de Recursos): 

“Fabiana é aluna do Curso Básico de Libras, ministrado por um instrutor surdo de sua escola. Durante às aulas, o professor conceituou os aspectos linguísticos da Libras, tendo apresentado, inicialmente, os parâmetros. Assim sendo, durante a aula, ela teve dúvida sobre qual a importância dos marcadores não manuais na execução de Libras.” Diante do exposto, podemos afirmar que os marcadores não manuais correspondem a:

A história da educação de surdos não é difícil de ser analisada e compreendida, pois evolui continuamente apesar de vários impactos marcantes; no entanto, vivemos momentos históricos caracterizados por mudanças, turbulências e crises, mas também de oportunidades. Sendo assim, a educação de surdos no Brasil vem se estruturando a cada a dia. Assinale a afirmativa correta que sustenta os avanços da educação de surdos no país.

O quadro revela os resultados de uma pesquisa em relação à satisfação de alunos sobre o ensino on-line durante a pandemia Covid-19: 



Ao analisar os resultados apresentados pelo gráfico de linhas, podemos afirmar que:

De acordo com a pesquisa educacional sobre a prática educacional dos docentes, analise as afirmativas a seguir.

I. 89% dos alunos afirmam que sua experiência têm sido insatisfatória.
II. 34 em cada 50 alunos afirmam que sua experiência foi satisfatória.
III. 14% dos alunos assumem posição mediana ou de neutralidade; esta população é maior do que a declarante insatisfeita.
IV. Cerca de 9% dos alunos estão altamente satisfeitos; número que supera os alunos totalmente insatisfeitos.
V. Para 68% dos alunos, a experiência é altamente satisfatória.

Está correto o que se afirma apenas em

Diversos rios paranaenses escoam as suas águas diretamente no mar; outros seguem sentido oeste e são afluentes do rio Paraná, formando importantes bacias hidrográficas no estado. Considerando as bacias hidrográficas do estado do Paraná, assinale a correspondência correta.

Além da contribuição indígena e negra na alimentação, é importante entender a cultura e os ingredientes que fazem parte dessa culinária. Para tanto, no currículo escolar, esse tema pode ser abordado tanto no ensino fundamental quanto médio, tratando de diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, especialmente a partir de dois grupos étnicos: indígenas e negros, enfatizando a sua colaboração nas áreas social, política, econômica e cultural da História do país. O Paraná é um dos estados que mais receberam culturas, costumes e tradições, em que peculiaridades da nossa cultura foram implantadas pelos costumes indígenas, negros, europeus e demais etnias. Considerando a influência diversificada e cultural assinale a afirmativa INCORRETA.