A respeito do consumo de energia por sistemas de refrigeração residenciais, julgue o próximo item.

Para diminuir o consumo de energia de um refrigerador, deve-se reduzir a ventilação de seu condensador.

A respeito do consumo de energia por sistemas de refrigeração residenciais, julgue o próximo item.

Borrachas de vedação da porta de um refrigerador, se desgastadas ou envelhecidas, podem causar aumento do consumo de energia do refrigerador.

A respeito do consumo de energia por sistemas de refrigeração residenciais, julgue o próximo item.

Uma maneira simples de medir a energia (E) consumida por um refrigerador doméstico consiste em multiplicar o valor da tensão de alimentação desse refrigerador, em volts (V), pelo valor da corrente elétrica correspondente em amperes (I), operação representada pela seguinte fórmula: E = V × I.

A respeito do consumo de energia por sistemas de refrigeração residenciais, julgue o próximo item.

O funcionamento do compressor é a principal causa do consumo de energia em refrigeradores residenciais.

A respeito do consumo de energia por sistemas de refrigeração residenciais, julgue o próximo item.

Se a pressão no evaporador de um refrigerador diminuir, mantidas as demais condições de operação, haverá aumento do consumo de energia pelo refrigerador.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

A figura VI representa uma válvula de expansão termostática, usada em um sistema de refrigeração para controlar a alimentação do evaporador em refrigerante. Essa válvula é equipada com um bulbo que deve ser montado na saída do evaporador e que controla a abertura da válvula de acordo com o superaquecimento do refrigerante na entrada do compressor.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

A figura V ilustra um tubo capilar, no qual ocorre a expansão do fluido refrigerante. Comumente usado em sistemas de refrigeração de pequena capacidade, esse componente é montado entre a saída de líquido do condensador e a entrada do evaporador.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

O componente representado na figura IV é um compressor hermético.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

A figura III apresenta um visor de líquido, que possibilita a visualização da ocorrência de refrigerante na fase líquida e indica a presença de umidade mediante a mudança de coloração.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

A figura I mostra uma válvula de expansão.

Considerando as figuras apresentadas, que ilustram componentes de sistemas de refrigeração, julgue o item que se segue.

O componente ilustrado na figura II é um filtro secador.

À luz do Decreto n.º 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado (AEE), julgue o seguinte item.

O AEE deve ser prestado à formação dos estudantes com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento, mas não à dos estudantes com altas habilidades.

À luz do Decreto n.º 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado (AEE), julgue o seguinte item.

Um dos objetivos do AEE é garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

A formação do tradutor e intérprete de LIBRAS só poderá ser realizada por instituição de nível superior de ensino.

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Faz parte das atividades do tradutor e intérprete de LIBRAS o apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Uma das formas de inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva é a organização de escolas bilíngues ou de escolas comuns da rede regular de ensino abertas a alunos surdos e ouvintes com a presença de tradutores e intérpretes de LIBRAS-língua portuguesa.

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

Conforme o referido decreto, a atuação do profissional tradutor e intérprete de LIBRAS nas instituições de ensino restringe-se ao âmbito das salas de aula, sendo meio para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas.

Ainda com base no Decreto n.º 5.626/2005, julgue o item subsecutivo, acerca da formação e da atuação do profissional intérprete de LIBRAS.

As instituições de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir em seus quadros, em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de LIBRAS-língua portuguesa, para viabilizar o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.

Julgue o item seguinte, com base no disposto no Decreto n.º 5.626/2005.

Considera-se deficiência auditiva a perda unilateral, parcial ou total, da capacidade auditiva para sons de trinta decibéis ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.

Julgue o item seguinte, com base no disposto no Decreto n.º 5.626/2005.

Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, principalmente por meio da LIBRAS.