Questões de Concurso para UFF

Q3378518

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Matemática |

Q3378518 Estatística

Estão explicitadas na tabela abaixo as notas de 10 estudantes em uma avaliação escolar.

Imagem associada para resolução da questão

O desvio padrão desse conjunto de notas é um número:

A

maior que zero e menor que 0,5.

B

maior que 0,5 e menor que 1.

C

maior que 1 e menor que 1,2.

D

maior que 1,2 e menor que 1,5.

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Q3378517

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Matemática |

Q3378517 Matemática

O módulo do número complexo Imagem associada para resolução da questão é igual a:

A

5

B

√5

C

5√5

D

√5/5

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Q3378516

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Matemática |

Q3378516 Matemática

Para todo valor do número real x, a expressão (5^x + 5^x-1) (2^x- 2^x+2) é equivalente a:

A

- 12/5 (10)^x

B

- 18/5 (10)^x

C

- 18/5 (10)^2x

D

- 12/5 (10)^2x

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Q3378475

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378475 Português

Texto associado

Fragmento. Publicado em 28 out. 2021. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/politica/especialistascriticam-proibicao-de-linguagem-neutra-em-projetos-da-lei-rouanet/. Acesso em: 03 nov. 2021.

“Eles destacam que a nova linguagem tem como proposta ser inclusiva, que a cultura, por natureza, deveria incluir e não excluir e que a ‘língua muda e não cabe o controle governamental’”. (linhas 5-7) As orações sublinhadas no parágrafo em destaque

A

subordinam-se à primeira e estão coordenadas entre si.

B

são subordinadas entre si.

C

estão coordenadas com a primeira.

D

contêm orações adjetivas.

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Q3378474

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378474 Português

Texto associado

Fragmento. Publicado em 28 out. 2021. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/politica/especialistascriticam-proibicao-de-linguagem-neutra-em-projetos-da-lei-rouanet/. Acesso em: 03 nov. 2021.

O pronome “eles”, sublinhado em ‘Eles destacam que a nova linguagem tem como proposta ser inclusiva,...” ( linha 5) é uma forma coesiva e retoma

A

especialistas em ética e linguística.

B

Diário Oficial e Ministério do Turismo.

C

Mário Frias e os comentários do Twitter.

D

o secretário de cultura e a Lei Rouanet.

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Q3378473

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378473 Português

Texto associado

Fragmento. Publicado em 28 out. 2021. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/politica/especialistascriticam-proibicao-de-linguagem-neutra-em-projetos-da-lei-rouanet/. Acesso em: 03 nov. 2021.

O texto 3 apresenta uma estrutura predominantemente

A

narrativa.

B

expositiva.

C

argumentativa.

D

descritiva.

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Q3378472

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378472 Português

Texto associado

Fragmento. Publicado em 28 out. 2021. Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/politica/especialistascriticam-proibicao-de-linguagem-neutra-em-projetos-da-lei-rouanet/. Acesso em: 03 nov. 2021.

O texto 3 é considerado

A

uma entrevista.

B

uma crônica.

C

um editorial.

D

uma notícia.

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Q3378471

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378471 Português

Em “Há saberes diferentes”, apesar de “saberes diferentes” estar no plural, o verbo está no singular porque

A

“saberes diferentes” não concorda com o verbo.

B

o verbo “haver” é pessoal nessa oração.

C

nesse caso, a concordância verbal é opcional.

D

“saberes diferentes” é sujeito de haver, sinônimo de existir.

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Q3378470

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378470 Português

Texto associado

Publicada em 16 set 2021. Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho. Acesso em: 03 nov. 2021.

Responda a questão a respeito da frase “Não há saber mais ou saber menos”.

Em “Não há saber mais ou saber menos”, “mais” e “menos” são considerados

A

pronomes indefinidos.

B

advérbios de intensidade.

C

adjetivos qualificadores.

D

conectores de oposição.

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Q3378469

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378469 Português

Texto associado

Publicada em 16 set 2021. Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho. Acesso em: 03 nov. 2021.

Responda a questão a respeito da frase “Não há saber mais ou saber menos”.

Nessa frase, “ou” expressa

A

equivalência.

B

oposição.

C

exclusão.

D

incerteza.

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Q3378468

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378468 Português

Texto associado

Leia o trecho abaixo para responder à questão.

“Com ela, a leitura da palavra foi a leitura da ‘palavramundo’”. (linhas 34-35)

O vocábulo “palavramundo”, em “Com ela, a leitura da palavra foi a leitura da “palavramundo”(linhas 34-35), foi formado pelo processo de

A

composição por aglutinação.

B

derivação regressiva.

C

derivação parassintética.

D

composição por justaposição.

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Q3378467

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378467 Português

Texto associado

Leia o trecho abaixo para responder à questão.

“Com ela, a leitura da palavra foi a leitura da ‘palavramundo’”. (linhas 34-35)

O termo sublinhado é

A

um elemento pleonástico.

B

uma expressão adverbial topicalizada.

C

um sujeito simples enfatizado.

D

uma parte do sujeito composto.

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Q3378466

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378466 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

No enunciado “O chão foi o meu quadro-negro; gravetos, o meu giz.” (linha 29), evidencia-se a figura de linguagem

A

elipse.

B

anacoluto.

C

hipérbato.

D

silepse.

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Q3378465

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378465 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

No fragmento “... e, quanto mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber...” (linhas 21-21), a estrutura “quanto mais...mais” configura uma relação de

A

condição.

B

conformidade.

C

proporcionalidade.

D

conclusão.

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Q3378464

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378464 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

Em “A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço - o sítio das avencas de minha mãe -, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo” (linhas 16-18), “tudo isso” opera como expressão

A

catafórica.

B

dêitica.

C

indeterminadora.

D

encapsuladora.

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Q3378463

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378463 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

“A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço - o sítio das avencas de minha mãe -, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo”. (linhas 16-18) O trecho sublinhado exemplifica o mecanismo denominado

A

coesão temporal.

B

paralelismo estrutural.

C

coerência lexical.

D

remissão referencial.

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Q3378462

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378462 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

Foram usadas aspas em “reler” (linha) para

A

marcar sentido conotativo.

B

apontar discurso direto.

C

indicar menção de termo.

D

revelar estrangeirismo.

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Q3378461

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378461 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

A opção em que os dois termos sublinhados têm a mesma função sintática é:

A

“Fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, à sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e não do mundo maior dos meus pais” (linhas 27- 29): ADJUNTO ADNOMINAL.

B

“... enquanto ia escrevendo este texto que agora leio, processo que envolvia uma compreensão crítica do ato de ler,... (linhas 4-5): OBJETO DIRETO.

C

“A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto” (linhas 9-11): COMPLEMENTO NOMINAL.

D

“Ao ensaiar escrever sobre a importância do ato de ler, eu me senti levado - e até gostosamente – a "reler" momentos fundamentais de minha prática,...” (linhas 11-12): ADJUNTO ADVERBIAL.

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Q3378460

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378460 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

O pronome em destaque em “Linguagem e realidade se prendem dinamicamente”, classifica-se morfologicamente como

A

pessoal oblíquo tônico em construção acusativa.

B

integrante em construção subordinada.

C

integrante em construção subordinada.

D

pessoal oblíquo átono em construção reflexiva.

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Q3378459

Ano: 2022 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2022 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |

Q3378459 Português

Texto associado

Texto 1

A importância do ato de ler

Paulo Freire

Fragmento. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 21.ed. São Paulo: Cortez Editora, s/d. p. 5 – 8. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/AImportancia-do-Ato-de-Ler-Paulo-:Freire.pdf) Acesso em: 03 nov. 2021.

Ainda no segundo parágrafo, no extenso período que se inicia em “Me parece indispensável” e termina em “na inteligência do mundo” (linhas 2-7), observam-se várias orações iniciadas por “que” (ou “em que”) propícias para uma sequência textual

A

narrativa, já que são orações substantivas.

B

injuntiva, já que são orações adverbiais.

C

argumentativa, já que são orações apositivas.

D

descritiva, já que são orações adjetivas.

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