O intervalo entre as duas guerras mundiais do século XX não foi outra coisa senão uma trégua. Nesse sentido, a Grande Guerra de 1914 nada mais fez do que preparar a Segunda Guerra Mundial. Revanchismo, orgulho nacional ferido e problemas econômico-sociais figuraram entre os fatores que levaram à eclosão do conflito em 1939, sem contar com a desorganização da economia mundial determinada pela Crise de 1929. Em relação a esse quadro, cujo epicentro foi a Segunda Guerra Mundial, julgue o item subsequente.

Exemplo de revanchismo pós-Primeira Guerra Mundial foi o praticado pela França contra a Alemanha, que acabou por favorecer o crescimento do exacerbado nacionalismo germânico capitalizado pelos nazistas.

O intervalo entre as duas guerras mundiais do século XX não foi outra coisa senão uma trégua. Nesse sentido, a Grande Guerra de 1914 nada mais fez do que preparar a Segunda Guerra Mundial. Revanchismo, orgulho nacional ferido e problemas econômico-sociais figuraram entre os fatores que levaram à eclosão do conflito em 1939, sem contar com a desorganização da economia mundial determinada pela Crise de 1929. Em relação a esse quadro, cujo epicentro foi a Segunda Guerra Mundial, julgue o item subsequente.

Causas distintas e diferentes protagonistas inviabilizam qualquer análise histórica que estabeleça vínculos entre as guerras mundiais do século XX.

A tendência à radicalização política foi característica m arcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o item que se segue.

O antissemitismo, responsável por implacável perseguição aos judeus antes e durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), foi m arca registrada do regime com andado por Benito Mussolini.

A tendência à radicalização política foi característica m arcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o item que se segue.

Foi com a Revolução Russa que se implantou o primeiro regime socialista da história, cujo êxito indiscutível acompanhou todo o desenrolar do século XX.

A tendência à radicalização política foi característica marcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o  item que se segue. 


A miséria e as péssimas condições de vida ampliadas pela Primeira Guerra Mundial (1914-1918) potencializaram fatores preexistentes e levaram à eclosão da Revolução Russa em 1917. 

A tendência à radicalização política foi característica m arcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o item que se segue.

Parlamentarismo liberal, internacionalismo e luta de classes eram repudiados pelas ditaduras fascistas.

A tendência à radicalização política foi característica m arcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o item que se segue.

Na União Soviética, a revolução bolchevista, que pôs fim ao czarismo russo, afastou-se das tentações totalitárias e gerou um regime politicamente aberto e tolerante.

A tendência à radicalização política foi característica marcante do período entre as duas guerras mundiais do século XX. A rigor, à exceção dos EUA, da Inglaterra e da França, onde dominavam as democracias liberais, regimes totalitários se instalaram em vários países. A respeito desse cenário histórico, julgue o  item que se segue. 


Na Itália, o totalitarismo se identificou com o fascismo, enquanto, na Alemanha, ele assumiu a forma do nazismo.

            O período que se estende da segunda metade do século XIX até a Primeira Guerra Mundial ficou particularmente marcado pela expansão imperialista. É um momento em que profundas transformações ocorrem no sistema capitalista e nas relações internacionais. As potências industriais iniciaram uma expansão de caráter planetário, ação que terminou por redividir política, econômica e geograficamente os continentes asiático, africano e americano. Por isso, uma nova noção de imperialismo começou a ser definida.

José Geraldo Vinci de Moraes. Caminhos da Civilização: História integrada geral e do Brasil. São Paulo: Atual Editora , 1998 , p. 350 (com adaptações ) . 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o processo de formação do mundo contemporâneo, julgue o  item seguinte. 



A expansão imperialista, ocorrida a partir de meados do século XIX, inscreve-se no processo de globalização da moderna economia de mercado.

            O período que se estende da segunda metade do século XIX até a Primeira Guerra Mundial ficou particularmente marcado pela expansão imperialista. É um momento em que profundas transformações ocorrem no sistema capitalista e nas relações internacionais. As potências industriais iniciaram uma expansão de caráter planetário, ação que terminou por redividir política, econômica e geograficamente os continentes asiático, africano e americano. Por isso, uma nova noção de imperialismo começou a ser definida.

José Geraldo Vinci de Moraes. Caminhos da Civilização: História integrada geral e do Brasil. São Paulo: Atual Editora , 1998 , p. 350 (com adaptações ) . 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o processo de formação do mundo contemporâneo, julgue o  item seguinte. 



Entende-se por potências industriais, no sentido utilizado pelo texto, sobretudo os países europeus ocidentais e os Estados Unidos da América (EUA).

            O período que se estende da segunda metade do século XIX até a Primeira Guerra Mundial ficou particularmente marcado pela expansão imperialista. É um momento em que profundas transformações ocorrem no sistema capitalista e nas relações internacionais. As potências industriais iniciaram uma expansão de caráter planetário, ação que terminou por redividir política, econômica e geograficamente os continentes asiático, africano e americano. Por isso, uma nova noção de imperialismo começou a ser definida.

José Geraldo Vinci de Moraes. Caminhos da Civilização: História integrada geral e do Brasil. São Paulo: Atual Editora , 1998 , p. 350 (com adaptações ) . 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o processo de formação do mundo contemporâneo, julgue o  item seguinte. 



A Revolução Industrial é considerada a base material da contemporaneidade, especialmente por sepultar antigos padrões de produção e consolidar o capitalismo como sistema econômico.

            O período que se estende da segunda metade do século XIX até a Primeira Guerra Mundial ficou particularmente marcado pela expansão imperialista. É um momento em que profundas transformações ocorrem no sistema capitalista e nas relações internacionais. As potências industriais iniciaram uma expansão de caráter planetário, ação que terminou por redividir política, econômica e geograficamente os continentes asiático, africano e americano. Por isso, uma nova noção de imperialismo começou a ser definida. 

José Geraldo Vinci de Moraes. Caminhos da Civilização: História integrada geral e do Brasil. São Paulo: Atual Editora , 1998 , p. 350 (com adaptações ) . 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o processo de formação do mundo contemporâneo, julgue o  item seguinte. 


O novo imperialismo a que o texto se refere reitera e repete as formas de dominação e os mecanismos de exploração econômica do colonialismo ibérico da Idade Moderna. 

Em termos de política nacional para o ensino de filosofia no ensino médio, há dois importantes documentos que desdobram e explicitam as leis que preveem essa disciplina na educação básica: os parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM) e as orientações curriculares. Ambos tratam de aspectos como sentido, objetivos, conteúdos e metodologia para o ensino de filosofia. Com base nesses documentos,, julgue o próximo item.
As orientações curriculares do MEC para o ensino de filosofia alertam para o perigo de uma abordagem eclética da filosofia, pois, conforme a visão do docente, haveria apresentação resumida apenas dos aspectos considerados positivos das diferentes doutrinas.

Em termos de política nacional para o ensino de filosofia no ensino médio, há dois importantes documentos que desdobram e explicitam as leis que preveem essa disciplina na educação básica: os parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM) e as orientações curriculares. Ambos tratam de aspectos como sentido, objetivos, conteúdos e metodologia para o ensino de filosofia. Com base nesses documentos,, julgue o próximo item.
As orientações curriculares do MEC para o ensino de filosofia, quando abordam a questão metodológica, propõem que o conteúdo não seja centralizado na história da filosofia e no texto filosófico, em função de estes, em geral, não estarem ao alcance da compreensão dos estudantes adolescentes.

Em termos de política nacional para o ensino de filosofia no ensino médio, há dois importantes documentos que desdobram e explicitam as leis que preveem essa disciplina na educação básica: os parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM) e as orientações curriculares. Ambos tratam de aspectos como sentido, objetivos, conteúdos e metodologia para o ensino de filosofia. Com base nesses documentos,, julgue o próximo item.
Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais é uma competência do ensino de filosofia definida pelos PCNEM.

Em termos de política nacional para o ensino de filosofia no ensino médio, há dois importantes documentos que desdobram e explicitam as leis que preveem essa disciplina na educação básica: os parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM) e as orientações curriculares. Ambos tratam de aspectos como sentido, objetivos, conteúdos e metodologia para o ensino de filosofia. Com base nesses documentos, julgue o próximo item.
De acordo com os parâmetros curriculares nacionais, as competências são agrupadas em três eixos: representação e comunicação; investigação e compreensão; e contextualização sociocultural.

Com relação à metodologia de ensino de filosofia no ensino médio, julgue o item seguinte.
A contextualização de qualquer conhecimento filosófico independe das situações concretas dos autores e dos estudantes, em diferentes épocas e lugares.

Com relação à metodologia de ensino de filosofia no ensino médio, julgue o item seguinte.
No desenvolvimento metodológico do ensino de filosofia, a interdisciplinaridade é o esforço de abordar o conteúdo com a contribuição de cada disciplina diferente, porém mantendo os conhecimentos das outras disciplinas separados.

Com relação à metodologia de ensino de filosofia no ensino médio, julgue o item seguinte.
No processo de transposição didática, o adequado é que o conteúdo original seja adaptado pedagogicamente sem que o seu conteúdo e a sua forma de apresentação sejam modificados.

Com relação à metodologia de ensino de filosofia no ensino médio, julgue o item seguinte.
No ensino de filosofia no ensino médio, concebe-se a transposição didática como sendo o ato de transformar o conhecimento produzido na tradição filosófica em conhecimento escolar a ser ensinado.