Questões de Concurso
Para sedu-es
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Q712315
Medicina
Em 1808, James Currie publicou o seguinte:
Se uma definição de vida for solicitada, deve ficar claramente estabelecida nela o processo pelo qual um animal preserva seu
próprio calor, sob vários graus de temperatura do meio em que vive. Os animais mais perfeitos possuem essa capacidade em
grau maior e, para exercer suas funções vitais, ela é necessária. Os animais inferiores possuem essa capacidade em grau
menor, apropriado às suas funções. Nos vegetais, ela parece existir, mas em grau ainda menor, de acordo com suas forças
ainda mais limitadas e destino mais humilde...
Há razão para acreditar que, enquanto a temperatura do corpo humano permanece inalterada, seu estado de saúde não é
permanentemente interrompido pelas variações na temperatura do ambiente que o circunda; mas poucos graus de aumento
ou diminuição do calor no sistema produzem doença e morte. Assim, o conhecimento das leis que regulam o calor vital, parece
ser o mais importante ramo da fisiologia.
(CURRIE, James. 1808. In: Clark M. Blatteis (Org.) Fisiologia e Patofisiologia da regulação da temperatura. São Paulo: Edusp, 2011.p. 15)
A despeito da linguagem finalista empregada pelo autor, é possível verificar em seu texto que a importância da regulação da
temperatura corpórea já era conhecida no início do século XIX. Após ler o texto, um estudante fez as afirmações abaixo:
I. “Os animais mais perfeitos” citados pelo autor são os ectotérmicos.
II. O autor estabelece uma relação entre termorregulação e manutenção da homeostase.
III. O organismo cujo “estado de saúde não é permanentemente interrompido pelas variações de temperatura do meio”
possui intenso consumo alimentar em situações de frio extremo.
Está correto o que se afirma APENAS em
Q712314
Medicina
Em um determinado trecho do gene que codifica a cadeia Beta da hemoglobina normal a sequência de base é
Num indivíduo com anemia falciforme a sequência do mesmo trecho do gene difere em apenas um par de bases, indicada em negrito.
A proteína não funcional produzida a partir da informação do DNA difere em apenas um aminoácido: ácido glutâmico (codificado pela sequência CTC) é substituído por valina no organismo mutante (CAC).
A descrição acima exemplifica
Q697251
Educação Física
O atual debate a respeito da educação indica que o currículo incide nos processos de constituição da identidade dos sujeitos.
Como elemento da história da educação, a Educação Física, ao longo de sua trajetória, veiculou conhecimentos em seu
currículo necessários para a constituição de identidades imprescindíveis aos projetos políticos organizados pelo Estado. Diante
disso, o currículo
Q697250
Educação Física
O lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e esportivas são necessidades básicas e, por isso, direitos do cidadão.
Os alunos podem compreender que os esportes e as demais atividades corporais não devem ser privilégio apenas dos
esportistas ou das pessoas em condições de pagar por academias e clubes. Dar valor a essas atividades e reivindicar o acesso
a elas para todos é um posicionamento que pode ser adotado a partir dos conhecimentos adquiridos nas aulas de Educação
Física mediante situações didáticas que
Q697249
Educação Física
Na fase de desaceleração em um chute no futebol, é correto afirmar que
Q697248
Educação Física
Dentre os sistemas biológicos de controle do corpo humano estão os mecanismos neuronais. Em relação a eles, é correto
afirmar que
Q697247
Educação Física
Partindo da pluralidade cultural como a afirmação da diversidade, traço fundamental na construção de uma identidade nacional
que se põe e repõe permanentemente, e do fato de que a humanidade de todos se manifesta em formas concretas e diversas de
ser humano, é correto dizer que a Educação Física atua nessa direção ao promover, por exemplo,
Q697246
Educação Física
Estudos recentes indicam que, de modo geral, na relação esporte e natureza há destruições dos espaços naturais e do próprio
ser humano durante as práticas esportivas; que o esporte é potencialmente alienador do ser humano e dele em relação ao meio
ambiente; que o esporte enquanto uma atividade que exige instalações e mega instalações devasta diretamente a natureza; e
que o esporte é um fenômeno que valoriza produtos diretos e indiretos da indústria cultural, o que implica o consumo da
natureza. Diante desse quadro, ao transversalizar o tema meio ambiente, as aulas de Educação Física podem
Q697245
Educação Física
As frases abaixo referem-se a momentos históricos da Educação Física no Brasil.
I. O método ginástico francês foi adotado pelo governo brasileiro em função de seus fundamentos científicos positivistas e conotação militar.
II. A Educação Física é compreendida como o conjunto de exercícios cuja prática racional e metódica é suscetível de fazer o homem atingir o mais alto grau de aperfeiçoamento físico compatível com sua natureza.
III. A Educação Física como atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, psíquicas e sociais do educando.
IV. A Educação Física como valor no combate à sedentariedade da vida moderna, preservando o equilíbrio orgânico, prevenindo contra doenças e proporcionando oportunidades para a aquisição de aptidão física, geradora de bem-estar e de capacidade para o exercício profissional mais eficiente e menos fatigante.
Está correto o que se afirma em
I. O método ginástico francês foi adotado pelo governo brasileiro em função de seus fundamentos científicos positivistas e conotação militar.
II. A Educação Física é compreendida como o conjunto de exercícios cuja prática racional e metódica é suscetível de fazer o homem atingir o mais alto grau de aperfeiçoamento físico compatível com sua natureza.
III. A Educação Física como atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, psíquicas e sociais do educando.
IV. A Educação Física como valor no combate à sedentariedade da vida moderna, preservando o equilíbrio orgânico, prevenindo contra doenças e proporcionando oportunidades para a aquisição de aptidão física, geradora de bem-estar e de capacidade para o exercício profissional mais eficiente e menos fatigante.
Está correto o que se afirma em
Q697244
Educação Física
Por envolver um grande número de variáveis, especialistas em desenvolvimento infantil reconhecem que o desenvolvimento afetivo
é difícil de medir objetivamente. A ausência de afirmativas não impede que programas de Educação Física pautados em
uma abordagem desenvolvimentista se preocupem em promover ações que possam ter impactos no desenvolvimento do autoconceito
e na socialização positiva das crianças e adolescentes. Diante dessa preocupação, cabe ao professor considerar
alguns aspectos quando organiza o plano de ensino, sobretudo no que diz respeito
Q697243
Educação Física
Na perspectiva do currículo cultural da Educação Física, as atividades de aprofundamento referem-se às possibilidades de os
alunos acessarem conhecimentos a respeito da temática investigada, que lhes permitam compreender, por exemplo, as condições
de origem da prática corporal objeto de estudo, as forças que a mantém em situações hegemônicas ou subordinadas, os
discursos que marcam seus praticantes, suas formas de regulação e resistência, as identidades que produzem etc.
Considerando essa definição, seria uma atividade de aprofundamento
Q697242
Educação Física
O termo budo era sinônimo de bushido, que significa a ideologia e o comportamento dos samurais. Hoje é utilizado como
denominação genérica de nove modalidades da arte marcial japonesa que surgiram na época moderna e englobam a arte do
kenjutsu (esgrima) e do jujutsu (sem armas). Dentre elas, e cada qual com as suas características peculiares, encontra-se o
Q697241
Educação Física
As Ginásticas
Q697240
História e Geografia de Estados e Municípios
O Congo está presente em várias festas do Espírito Santo como as de: São Benedito, São Pedro, São Sebastião e Nossa
Senhora da Penha. É a dança popular mais praticada nas comunidades localizadas no município de Serra, na Região
metropolitana de Vitória. Considere as afirmativas abaixo sobre tal tradição.
I. Na festa de São Benedito, não se realiza a puxada de mastro sem a presença das Bandas de Congo.
II. No topo da casaca (instrumento musical), os congueiros reproduzem um costume dos escravos ao esculpir alguém odiado e seguram a casaca pelo pescoço como forma de satirizar as pessoas terríveis.
III. Com o Jongo, a Folia de Reis, o Ticumbi, o Carimbó e o Fandango compõem as danças típicas do Espírito Santo.
IV. Ao dançarem o Congo, os homens reproduzem os movimentos de lançar ao mar as redes de pesca, enquanto as mulheres simulam o movimento das redes lançadas.
V. Se caracteriza como dança popular ou folclórica por ser um grupo musical de estrutura simplificada, com dançadores e um dirigente (mestre de congo), possui coreografia própria, sem texto dramático. O congo pode ser dançado por qualquer pessoa.
Está correto o que se afirma APENAS em
I. Na festa de São Benedito, não se realiza a puxada de mastro sem a presença das Bandas de Congo.
II. No topo da casaca (instrumento musical), os congueiros reproduzem um costume dos escravos ao esculpir alguém odiado e seguram a casaca pelo pescoço como forma de satirizar as pessoas terríveis.
III. Com o Jongo, a Folia de Reis, o Ticumbi, o Carimbó e o Fandango compõem as danças típicas do Espírito Santo.
IV. Ao dançarem o Congo, os homens reproduzem os movimentos de lançar ao mar as redes de pesca, enquanto as mulheres simulam o movimento das redes lançadas.
V. Se caracteriza como dança popular ou folclórica por ser um grupo musical de estrutura simplificada, com dançadores e um dirigente (mestre de congo), possui coreografia própria, sem texto dramático. O congo pode ser dançado por qualquer pessoa.
Está correto o que se afirma APENAS em
Q697239
Educação Física
Sugestão de sequência de evoluções do jogo “Passa 10” − pré-desportivo do Handebol. Regra inicial: 10 passes pela equipe que detém a posse de bola, sem que haja interrupção pela equipe adversária, na qual o
aluno que está com a bola não pode se movimentar, evitando jogos com mais de seis alunos em cada equipe
• 1o passo: Passar a bola para todos (regra que pode ser dispensada conforme o desenvolvimento do grupo)
• 2o passo: Não devolver a bola para quem a passou
• 3o passo: Restrição ou aumento do espaço utilizado (da extensão, objetivando passes de longa distância e da largura, visando à ocupação lateral da quadra)
• 4o passo: Alteração no número de alunos: primeiro momento diminui-se e no seguinte aumenta-se o número de alunos sem modificar o espaço da quadra. Adaptação ao handebol
• 5o passo: Proibição dos passes encobrindo outros jogadores
• 6o passo: Realização apenas de passes picados
• 7o passo: Utilização dos 3 passos (ritmo trifásico) antes do passe
• 8o passo: Utilização de 3 passos-drible, 3 passos (ritmo duplo trifásico) característicos da modalidade, variando as possibilidades de passes.
• 9o passo: Colocação de um objetivo, de forma que ao fim dos 10 passes, alvos possam ser atingidos (como cones ou mesmo a trave).
A sugestão acima para o ensino do handebol encontra-se entre as diferentes abordagens para o ensino dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC). A sequência apresentada
• 1o passo: Passar a bola para todos (regra que pode ser dispensada conforme o desenvolvimento do grupo)
• 2o passo: Não devolver a bola para quem a passou
• 3o passo: Restrição ou aumento do espaço utilizado (da extensão, objetivando passes de longa distância e da largura, visando à ocupação lateral da quadra)
• 4o passo: Alteração no número de alunos: primeiro momento diminui-se e no seguinte aumenta-se o número de alunos sem modificar o espaço da quadra. Adaptação ao handebol
• 5o passo: Proibição dos passes encobrindo outros jogadores
• 6o passo: Realização apenas de passes picados
• 7o passo: Utilização dos 3 passos (ritmo trifásico) antes do passe
• 8o passo: Utilização de 3 passos-drible, 3 passos (ritmo duplo trifásico) característicos da modalidade, variando as possibilidades de passes.
• 9o passo: Colocação de um objetivo, de forma que ao fim dos 10 passes, alvos possam ser atingidos (como cones ou mesmo a trave).
A sugestão acima para o ensino do handebol encontra-se entre as diferentes abordagens para o ensino dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC). A sequência apresentada
Q697238
Educação Física
Os esportes nas aulas do componente curricular Educação Física podem ser abordados de diversas maneiras. As diferenças
ocorrem conforme a proposta curricular em que ele é desenvolvido. Dessa forma, na proposta
Q697237
Educação Física
A historiografia da Educação Física produzida nos anos 1980 atribui ao movimento higienista, ocorrido no Brasil nas primeiras
décadas do século XX, uma preocupação em conservar a cultura dominante. No entanto, nos últimos anos novas pesquisas historiográficas
têm produzido outros olhares ao mesmo movimento, enfatizando a existência de correntes higienistas do início do
século XX que
Q697236
Educação Física
Diversos documentos oficiais da educação brasileira inserem a Educação Física na área dos códigos e linguagens. Por sua vez,
a linguagem corporal manifesta nos gestos característicos das práticas corporais como os esportes, danças, lutas, brincadeiras e
ginásticas são meios de expressão e comunicação de grupos culturais diversos. Isso permite ao professor de Educação Física
propor atividades nas quais os inúmeros códigos de comunicação presentes nas práticas corporais citadas sejam investigados.
Alguns exemplos dessas atividades são:
I. Elaboração, vivência e análise de estratégias de uma partida de futsal.
II. Análise de textos da literatura de cordel impregnados de dados culturais.
III. Observação da gestualidade dos praticantes de skate.
IV. Comparação e elaboração de inferência para explicar as diferenças entre os corpos de atletas de corridas de velocidade e maratonistas.
V. Debate para a construção das normas de convivência entre alunos nas aulas de Educação Física. Está correto o que se afirma APENAS em
I. Elaboração, vivência e análise de estratégias de uma partida de futsal.
II. Análise de textos da literatura de cordel impregnados de dados culturais.
III. Observação da gestualidade dos praticantes de skate.
IV. Comparação e elaboração de inferência para explicar as diferenças entre os corpos de atletas de corridas de velocidade e maratonistas.
V. Debate para a construção das normas de convivência entre alunos nas aulas de Educação Física. Está correto o que se afirma APENAS em
Q697235
Educação Física
Os megaeventos esportivos (Copa do Mundo e Olimpíadas) fomentaram políticas públicas, formuladas no âmbito do Ministério
dos Esportes, visando incrementar, valorizar as práticas esportivas na Educação Física escolar e atrelar o esporte ao binômio
educação-saúde e, ainda, contribuir para a formação da personalidade da criança mediante a incorporação de valores
importantes para a vida social e para o pleno desenvolvimento da cidadania: espírito de grupo, espírito competitivo, respeito às
regras (leis), entusiasmo pelo esforço, assimilação adequada das derrotas, atitude humilde na vitória etc. A prática esportiva
ainda contribui para que as crianças em situações de vulnerabilidade social não se envolvam no consumo de drogas e na
delinquência. No entanto, essas políticas sofrem severas críticas porque o modelo esportivo presente
Q697234
Educação Física
A ideia de usar a Educação Física como ambiente propício para a criação de jogos foi proposta pela primeira vez na Inglaterra,
no fim da década de 1960. Décadas depois, a criação de jogos foi apresentada com diferentes propósitos na prática pedagógica: com vistas ao desenvolvimento motor; social; do pensamento crítico; do conceito de democracia e do conceito de compreensão
esportiva. Recentemente, presenciou-se o surgimento de outra proposta pedagógica que visa o desenvolvimento de
uma compreensão mais holística do jogo e envolve quatro aspectos: cognitivo, psicomotor, motivação e valor (respeito às regras,
rituais, tradição e significados culturais). Nessa última proposta cabe ao professor
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