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Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984280
Química
O cobalto-60, utilizado no tratamento de câncer, pode ser
preparado através de um processo denominado transmutação
induzida por nêutron.
Esse processo ocorre em três etapas e inicia-se a partir do ferro58. Na primeira etapa, o ferro-58 é convertido a ferro-59 pela
absorção de um nêutron. A segunda etapa consiste no
decaimento beta do ferro-59 para cobalto-59. Na etapa final, o
cobalto-59 absorve outro nêutron, sendo convertido a cobalto-60.
A reação global do processo de transmutação descrito pode ser representada po
A reação global do processo de transmutação descrito pode ser representada po
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984279
Química
O cloreto de fosforila (POCl3), usado na síntese de ésteres, pode
sofrer decomposição segundo a reação abaixo.
2 POCl3(g) → 2 PCl3(g) + O2(g)
Nas condições-padrão a 298 K, a variação de entalpia (ΔH0 ) e a variação de entropia (ΔS 0 ) para esse processo valem, respectivamente, 572 kJ e 179 J/K. A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
I. O processo de decomposição do cloreto de fosforila é endotérmico. II. O processo leva à diminuição da desordem do sistema. III. O processo é não-espontâneo nas condições-padrão.
Está correto apenas o que se afirma em
2 POCl3(g) → 2 PCl3(g) + O2(g)
Nas condições-padrão a 298 K, a variação de entalpia (ΔH0 ) e a variação de entropia (ΔS 0 ) para esse processo valem, respectivamente, 572 kJ e 179 J/K. A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
I. O processo de decomposição do cloreto de fosforila é endotérmico. II. O processo leva à diminuição da desordem do sistema. III. O processo é não-espontâneo nas condições-padrão.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984278
Química
Antes de chegar às casas para uso doméstico, a água passa por
uma série de tratamentos. Em uma das etapas desse processo
são adicionados o sulfato de alumínio e o óxido de cálcio à água.
O produto gelatinoso formado na reação entre esses compostos
arrasta para baixo as partículas suspensas na água, removendo
assim praticamente toda matéria finamente dividida.
Ao processo descrito dá-se o nome de
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984277
Química
Considere um sistema em equilíbrio formado a partir da reação
entre o ácido fluorídrico e o íon oxalato, sendo Keq a constante de
equilíbrio.
2HF(aq) + C2O42-(aq) ⇆ 2F-(aq) + H2C2O4(aq) Keq
Sabe-se ainda que
(I) HF(aq) ⇆ H+ (aq) + F– (aq) K1
(II) H2C2O4 (aq) ⇆ 2H+ (aq) + C2O4 2– (aq) K2
O valor da constante de equilíbrio Keq pode ser expresso em função das constantes K1 e K2 pela expressão
2HF(aq) + C2O42-(aq) ⇆ 2F-(aq) + H2C2O4(aq) Keq
Sabe-se ainda que
(I) HF(aq) ⇆ H+ (aq) + F– (aq) K1
(II) H2C2O4 (aq) ⇆ 2H+ (aq) + C2O4 2– (aq) K2
O valor da constante de equilíbrio Keq pode ser expresso em função das constantes K1 e K2 pela expressão
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984276
Química
Entre os diversos óxidos de nitrogênio, o mais comum é o óxido
nítrico (NO), um gás incolor, levemente tóxico, que pode ser
preparado em laboratório pela redução do ácido nítrico diluído,
usando-se cobre como agente redutor. A equação não
balanceada do processo é apresentada a seguir.
Cu(s) + NO3 – (aq) + H+ (aq) → Cu+2(aq) + NO(g) + H2O(l)
A soma dos menores inteiros que balanceiam corretamente a equação descrita é igual a
Cu(s) + NO3 – (aq) + H+ (aq) → Cu+2(aq) + NO(g) + H2O(l)
A soma dos menores inteiros que balanceiam corretamente a equação descrita é igual a
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984275
Química
O composto U 46 Br, cuja estrutura está representada a seguir, é
um herbicida usado em culturas de cana-de-açúcar. Apesar de
seus efeitos extremamente tóxicos, tem registro para uso no
Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento do Brasil.
No composto U 46 BR são identificadas as funções
No composto U 46 BR são identificadas as funções
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984274
Química
Devido a sua elevada reatividade, o flúor é capaz de formar
compostos químicos com diversos elementos, inclusive gases
nobres. Entre eles estão ClF3, BrF5 e o XeF4.
As geometrias moleculares apresentadas por esses compostos
são, respectivamente, iguais a
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Química |
Q1984273
Química
A facilidade com que os elétrons são removidos de um átomo é
um indicador importante sobre seu comportamento químico.
Observe o gráfico a seguir, que contém a variação de energia
para as sucessivas ionizações de um elemento químico X.
De acordo com as informações, o elemento X é o
De acordo com as informações, o elemento X é o
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981807
Educação Física
Nas aulas de Educação Física, o desenvolvimento psicomotor com
base na teoria da psicomotricidade deve levar em conta as
dimensões
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981806
Educação Física
O professor de Educação Física pode utilizar as ferramentas da
aprendizagem e do desenvolvimento motor como auxílio para
favorecer o desenvolvimento de seus alunos.
Neste contexto, as habilidades motoras fundamentais são
divididas em
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981805
Educação Física
De acordo com o Referencial Curricular Amapaense para o Ensino
Médio, a Educação Física escolar está corretamente inserida na
área de conhecimento de
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981804
Educação Física
Gallahue estabelece alguns marcos do desenvolvimento motor
humano que são importantes para o entendimento do professor
de Educação Física escolar em relação aos seus alunos.
Neste sentido, as fases do desenvolvimento motor são corretamente divididas em
Neste sentido, as fases do desenvolvimento motor são corretamente divididas em
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981803
Educação Física
Muito se debate acerca do conteúdo jogos na Educação Física
escolar. Com a capilarização da internet, os jogos eletrônicos têm
adentrado na escola e na própria disciplina.
Sobre os jogos no currículo da Educação Física escolar, é correto
afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981802
Educação Física
Observe a habilidade encontrada no Referencial Curricular
Amapaense para a Educação Física nos anos finais do ensino
fundamental:
“(EF67EF-AP03) Promover a participação na proposição e na produção de alternativas pré-desportivas para praticar os esportes aprendidos nas aulas, e em outros momentos escolares”.
Tal habilidade se refere à unidade temática
“(EF67EF-AP03) Promover a participação na proposição e na produção de alternativas pré-desportivas para praticar os esportes aprendidos nas aulas, e em outros momentos escolares”.
Tal habilidade se refere à unidade temática
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981801
Educação Física
Le Boulch nos ensina que o desenvolvimento psicomotor precisa
respeitar algumas etapas e características por faixa-etária.
As fases estabelecidas pelo autor são:
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981800
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embora datados ainda da
década de 1990, têm importância na organização histórica do
ensino da Educação Física escolar brasileira.
Uma de suas contribuições é a demarcação dos conteúdos em
procedimental, conceitual e atitudinal.
Sobre o tema, é correto afirmar que
Sobre o tema, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981799
Educação Física
Observe os dois cenários a seguir:
1. O professor Jonas costuma avaliar seus alunos com base no desempenho motor demonstrado ao final do bimestre. No conteúdo handebol, por exemplo, atribui notas com base no acerto do arremesso em direção à meta. Também atribui pontos para a performance do aluno numa prova de jogo.
2. A professora Isabel avalia seus alunos com base no processo vivenciado ao longo do bimestre. No conteúdo capoeira, por exemplo, anotou em seu diário a participação dos alunos das atividades em cada aula. Para além, uso a apresentação de seminário sobre o tema e a experimentação em uma roda de capoeira como forma de composição da nota.
Sobre os exemplos, é correto afirmar que
1. O professor Jonas costuma avaliar seus alunos com base no desempenho motor demonstrado ao final do bimestre. No conteúdo handebol, por exemplo, atribui notas com base no acerto do arremesso em direção à meta. Também atribui pontos para a performance do aluno numa prova de jogo.
2. A professora Isabel avalia seus alunos com base no processo vivenciado ao longo do bimestre. No conteúdo capoeira, por exemplo, anotou em seu diário a participação dos alunos das atividades em cada aula. Para além, uso a apresentação de seminário sobre o tema e a experimentação em uma roda de capoeira como forma de composição da nota.
Sobre os exemplos, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981798
Educação Física
No quesito organização e legislação do ensino da Educação Física,
a Base Nacional Comum Curricular tem tido importância fulcral
na estruturação atual do ensino básico brasileiro.
Sobre a Educação Física no ensino fundamental, o documento
estabelece as seguintes unidades temáticas:
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981797
Educação Física
Na perspectiva inclusiva, a Educação Física escolar estabelece
alguns marcos para um trabalho que efetivamente possa iniciar
um processo de inclusão no contexto da escola.
Sobre esta temática, numa aula de Educação Física, analise as
afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a
falsa.
( ) É necessário evidenciar os preconceitos existentes para que haja discussão e desconstrução deles – especialmente no contexto da cultura corporal. ( ) É preciso esconder possíveis preconceitos existentes para que eles não atrapalhem as dinâmicas das aulas – especialmente no âmbito do movimento humano. ( ) É importante articular toda a escola e seu contexto para que de fato possa se iniciar um processo inclusivo – dialogando com a sociedade de forma mais ampliada. ( ) Para um processo inclusivo é necessário separar a turma em grupos com base em suas possíveis deficiências.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) É necessário evidenciar os preconceitos existentes para que haja discussão e desconstrução deles – especialmente no contexto da cultura corporal. ( ) É preciso esconder possíveis preconceitos existentes para que eles não atrapalhem as dinâmicas das aulas – especialmente no âmbito do movimento humano. ( ) É importante articular toda a escola e seu contexto para que de fato possa se iniciar um processo inclusivo – dialogando com a sociedade de forma mais ampliada. ( ) Para um processo inclusivo é necessário separar a turma em grupos com base em suas possíveis deficiências.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981796
Educação Física
O senso comum estabelece que o esporte é um escape para
classes menos favorecidas transformarem sua realidade social.
O desejo de profissionalização esportiva e, com ela, a obtenção
de altos salários acabam por reforçar esse ideal simbólico.
Contudo, no caso do futebol, estatisticamente, os dados revelam
que um percentual ínfimo de quem pratica o esporte chega a de
fato se profissionalizar e obter uma remuneração alta.
O debate sobre esse tema, no contexto das aulas de Educação
Física, é essencial, pois, dentro de uma perspectiva críticoemancipatória, ajuda o aluno a desconstruir o ideário associado a
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