Questões de Concurso para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3533119

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533119 Pedagogia

A Resolução SEDUC nº 04/2024 dispõe sobre a Avaliação de Desempenho de Diretores Escolares/Diretores de Escola e dá outras providências. O parágrafo 1º do art. 3º do documento estabelece que o resultado dessa avaliação será aferido pelas Diretorias de Ensino com frequência

A

mensal.

B

bimestral.

C

anual.

D

bienal.

E

semestral.

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Q3533118

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533118 Pedagogia

De acordo com o que estabelece a Lei nº 15.667/2015 (que dispõe sobre a criação, a organização e a atuação dos grêmios estudantis nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos e privados), o diretor de escola

A

pode fundar o grêmio estudantil em sua unidade escolar a partir de determinação publicada em ato oficial.

B

deve analisar o estatuto interno do grêmio estudantil proposto pelos estudantes e indicar as alterações necessárias para sua autorização e implementação.

C

é responsável pela autorização prévia (ou pelo veto) à alocação e à circulação de cartazes, panfletos e outras publicações por parte do grêmio estudantil.

D

é responsável por indicar 50% dos integrantes da diretoria do grêmio estudantil, a partir de critérios acadêmicos e administrativos.

E

pode ser autor de edital de convocação de Assembleia Geral de Estudantes para criação do grêmio estudantil.

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Q3533117

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533117 Direitos Humanos

O Decreto nº 55.588/2010 dispõe sobre um direito das pessoas transexuais e travestis nos órgãos públicos do Estado de São Paulo. Especificamente, conforme atesta o art. 2º do documento, esse direito garante a indicação do _________ escolhido pela pessoa interessada para sua identificação em atos escritos e na forma como os servidores públicos deverão tratá-la.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme a especificidade do que o referido decreto estabelece.

A

sexo

B

sobrenome

C

prenome

D

codinome

E

pseudônimo

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Q3533116

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533116 Administração Pública

A Meta 19 do Plano Estadual de Educação de São Paulo refere-se à efetivação da gestão democrática da educação. Entre as estratégias estipuladas para seu alcance está a previsão de que seja assegurada a

A

participação dos pais na avaliação de docentes e gestores escolares.

B

automação dos processos de tomada de decisão das unidades escolares.

C

escolha das escolas públicas estaduais que optem por não informatizar sua gestão.

D

fusão progressiva de instâncias representativas, como conselho escolar, grêmio estudantil e associação de pais e mestres.

E

contratação de diretor das escolas públicas da rede estadual por critérios políticos.

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Q3533115

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533115 Pedagogia

O texto introdutório das Matrizes de Referência para avaliação: documento básico – SARESP (2009) apresenta três grupos de competências cognitivas que sintetizam o foco de avaliação do Saresp. Considere as habilidades listadas a seguir:
• Analisar objetos, fatos, acontecimentos, situações, com base em princípios, padrões e valores.
• Avaliar, isto é, emitir julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc.
• Justificar acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc.
Assinale a alternativa que indica corretamente o grupo de competências que essas habilidades representam, conforme o documento.

A

Competências para expressar.

B

Competências para compreender.

C

Competências para realizar.

D

Competências para compartilhar.

E

Competências para observar.

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Q3533114

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533114 Pedagogia

Ao definir o modelo em que se sustenta, o documento Diretrizes do Programa Ensino Integral apresenta premissas que devem embasar o plano de ação das escolas de ensino integral. Uma dessas premissas refere-se

A

à isenção.

B

à verticalidade.

C

ao tecnicismo.

D

à replicabilidade.

E

à uniformidade.

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Q3533113

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533113 Pedagogia

O documento Indicadores da Qualidade na Educação (2004) identifica sete dimensões que devem ser consideradas pela escola na reflexão sobre sua qualidade. Uma delas é a Gestão escolar democrática, que inclui entre seus indicadores a avaliação sobre a participação da escola em um programa específico, definido nos seguintes termos:
(...) ação do Ministério da Educação, executada pelo FNDE (Fundo Nacional para o Desenvolvimento da Educação), que consiste no repasse de recursos diretamente a escolas (...). Os recursos podem ser utilizados em qualquer uma das seguintes finalidades: aquisição de material permanente; manutenção, conservação e pequenos reparos da unidade escolar; aquisição de material de consumo necessário ao funcionamento da escola; capacitação e aperfeiçoamento de profissionais da educação; avaliação da aprendizagem; implementação de projeto pedagógico; desenvolvimento de atividades educacionais.
(Indicadores da Qualidade na Educação, 2004)
O programa a que o documento se refere é denominado

A

Fundescola.

B

Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação.

C

Proinfância.

D

Programa Dinheiro Direto na Escola.

E

Fundo de Financiamento Estudantil.

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Q3533112

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533112 Pedagogia

Conforme o art. 12 da Lei nº 9.394/1996 (que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional), são incumbências específicas dos estabelecimentos de ensino, entre outras:

A

divulgar dados referentes às avaliações internas de rendimento de seus estudantes; avaliar as solicitações de matrícula de estudantes que compõem o público-alvo da educação especial, autorizando-as sempre que possível.

B

elaborar e executar políticas e planos educacionais; assegurar que os componentes curriculares incluam um mínimo de 30% em atividades de ensino a distância.

C

assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; e velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

D

assumir o transporte escolar dos alunos regularmente matriculados; garantir o devido proselitismo no ensino religioso, valorizando a unidade cultural.

E

coletar, analisar e disseminar informações sobre educação; zelar pela laicidade e pela neutralidade ideológica dos profissionais de educação.

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Q3533111

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533111 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assinale a alternativa que corresponde corretamente a uma determinação expressa na Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente).

A

É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar que a criança e o adolescente permaneçam fora da vida política antes de 16 anos de idade.

B

Em caso de maus-tratos envolvendo alunos, os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental têm o dever de manter discrição e sigilo incondicional.

C

À criança e ao adolescente deve ser assegurada primazia em receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

D

A criança e o adolescente têm direito incondicional de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, sem quaisquer restrições.

E

Os pais ou responsáveis têm obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino ou garantir formação equivalente em modalidades alternativas de educação.

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Q3533110

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533110 Direito Constitucional

Ao estabelecer direitos e garantias fundamentais dos brasileiros e estrangeiros residentes no País, o art. 5⁠º da Constituição da República Federativa do Brasil (1988) também determina alguns vetos. Algo vedado pelo respectivo artigo, em um de seus incisos, é

A

a expressão de atividade intelectual, artística ou científica, em casos de manifestação ideológica.

B

o sigilo da correspondência e das comunicações telefônicas.

C

a suspensão ou interdição de direitos, em quaisquer circunstâncias.

D

o anonimato, no contexto da liberdade de manifestação do pensamento.

E

a prestação de assistência religiosa, no contexto das entidades civis.

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Q3533109

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533109 Pedagogia

Com base nos apontamentos de Freitas, apresentados na obra organizada por Baptista e Jesus (2011), sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), assinale a alternativa que melhor expressa a proposta dessa política.

A

O documento reconhece a escola comum como espaço preferencial de ensino, excluindo o papel das instituições especializadas no atendimento educacional.

B

A política orienta os sistemas de ensino é promover respostas às necessidades, entendendo a educação especial como transversal aos níveis de ensino.

C

A efetivação da inclusão escolar é garantida pela formulação de políticas públicas, sendo a implementação local um aspecto secundário do processo.

D

A proposta de inclusão centra-se nos estudantes com deficiência física e sensorial, prevendo sua permanência na escola comum com suporte técnico especializado.

E

A política estabelece a substituição da educação comum pela educação especial nos casos em que o aluno apresentar defasagem significativa de aprendizagem.

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Q3533108

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533108 Pedagogia

O texto Política de educação inclusiva e trabalho pedagógico: uma análise do modelo de educação especial na educação básica, de Freitas, in Baptista e Jesus (2011) discute, a partir da análise dos serviços de educação especial de um município brasileiro que privilegia o disposto na Convenção da Guatemala, um modelo de educação inclusiva que tem como diretriz

A

eliminar as barreiras atitudinais e arquitetônicas, por meio da implantação de salas de recursos exclusivas.

B

promover o acesso e permanência dos estudantes com deficiência, garantindo acesso ao currículo único e aprendizagem igual a todos.

C

priorizar práticas escolares baseadas em disciplinas históricas, sem desviar-se do currículo prescrito.

D

considerar as diversas manifestações humanas e mudança nas estruturas excludentes, discriminatórias e hierarquizadas das escolas.

E

garantir a permanência do aluno com deficiência, por meio da valorização do mérito e avaliação padronizada.

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Q3533107

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533107 Pedagogia

Com base na citação de Correia (2014) (in Borges, 2020), sobre o uso das pranchas de comunicação, assinale a alternativa que melhor representa a função educativa desse recurso.

A

As pranchas de comunicação são recursos para contextos terapêuticos, que provêm desafios, mas sem influenciar nas práticas escolares.

B

As pranchas de comunicação são ferramentas unilaterais, que organizam o discurso do professor para facilitar a memorização dos conteúdos.

C

As pranchas de comunicação são recursos que favorecem a construção de enunciados, as relações dialógicas nas interações entre alunos e interlocutores.

D

As pranchas de comunicação, como recurso subjetivo, têm como principal objetivo substituir completamente a linguagem oral dos alunos.

E

As pranchas de comunicação funcionam como instrumentos prontos e estáticos, aplicáveis conforme as demandas dos alunos.

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Q3533106

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533106 Pedagogia

Borges (2020), discorrendo sobre a observação na turma de Ramon, discorre sobre a necessidade de inclui-lo na cultura da sala de aula, que aponta para uma prática pedagógica potencializadora, mencionada por Franco (2012) para falar sobre professor.

Considerando essa ideia, assinale a alternativa que expressa literalmente o que Franco apontou sobre professor em relação à prática pedagógica potencializadora.

A

Um professor que dialoga com a necessidade do aluno, insiste na sua aprendizagem, acompanha seu interesse, faz questão de produzir aquele aprendizado

B

O professor que entende como sua aula integra e expande a formação do aluno valoriza o planejamento técnico como eixo da prática docente.

C

O professor que sabe qual é o sentido de sua aula para fixar o conteúdo proposto, reconhece que esse saber garante o cumprimento da função social da escola.

D

Um professor que tem consciência do significado da própria ação prioriza as necessidades gerais da turma e organiza o ensino conforme o currículo.

E

O professor que acredita que o aprendizado será importante para o aluno faz uso de métodos avaliativos eficazes para medir o desempenho individual.

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Q3533105

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533105 Pedagogia

Considerando o relato de Borges (2020) ao observar a prática docente em uma turma do 4o ano do Ensino Fundamental que incluía o aluno Ramon, assinale a alternativa que expressa literalmente o que a autora percebeu.

A

Ausência da família; falta de estratégias pedagógicas adequadas às necessidades de Ramon e a inexistência de um currículo diferenciado.

B

A falta de articulação entre a professora regente, a professora especializada e a estagiária impossibilitavam pensar em novas outras ações.

C

A ausência de recursos pedagógicos adaptados; o uso da lousa e livro didático e a falta estratégias pedagógicas direcionadas às necessidades de Ramon.

D

A responsabilidade, pelo aluno, de atribuição única da regente; a presença da estagiária e falta de diálogo entre os envolvidos

E

O uso constante da lousa e livro didático; combinado com atividades lúdicas e o diálogo superficial entre os envolvidos.

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Q3533104

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533104 Pedagogia

Schirmer et al. (2007) destaca que no início do trabalho da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), ao inserir o mesmo símbolo de comunicação que aparece em várias pranchas, é importante

A

utilizar os símbolos em posições diversas, conforme o foco das atividades escolares formais.

B

organizar os símbolos por temas, modificando sua posição com frequência.

C

alternar periodicamente a posição dos símbolos nas pranchas.

D

inserir os símbolos em posições aleatórias durante as dificuldades de fala.

E

colocar o símbolo sempre na mesma posição, isso facilitará a localização rápida pelo aluno.

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Q3533103

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533103 Pedagogia

Schirmer et al. (2007) discorrem sobre o tema relativo ao material escolar e pedagógico adaptado, afirmando que, no professor, essa temática deve

A

instigar o uso de recursos tecnológicos focados na promoção de habilidades específicas e na realização de tarefas de maneira igual às de seus colegas.

B

incitar a implementação de salas de recursos multifuncionais e a responsabilidade do AEE pela inclusão do aluno.

C

despertar a atenção e a criatividade para resolução de possíveis barreiras que impedem o acesso ao aprendizado.

D

despertar a compreensão de que alunos com deficiência, em aulas separadas, com professores especializados, têm garantida a aprendizagem.

E

estimular a sensibilidade para reconhecer as especificidades do aluno e sua solicitação de apoio sempre que tiver dificuldade em acompanhar as aulas.

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Q3533102

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533102 Pedagogia

Segundo o texto de Schirmer, Browning, Bersch e Machado (2007), o Atendimento Educacional Especializado (AEE), voltado a educandos com deficiência física, tem a função de

A

organizar práticas pedagógicas adaptadas em ambientes específicos, garantindo a permanência e a integração parcial do aluno às rotinas da sala de aula comum.

B

incorporar ações de estimulação motora nas atividades pedagógicas cotidianas, contribuindo para o desenvolvimento funcional dos alunos com deficiência física.

C

prover ajustes no currículo e nos métodos de ensino, sendo as adaptações de acessibilidade da responsabilidade do profissional do AEE.

D

realizar uma seleção de recursos e técnicas adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares.

E

oferecer suporte escolar com foco no bem-estar físico e emocional, promovendo a inclusão por meio de ações integradas às atividades regulares da escola comum

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Q3533101

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533101 Pedagogia

Sartoretto (2010) afirma que muitos alunos podem apresentar dificuldades na fala ou na escrita devido a impedimentos motores, cognitivos, emocionais ou de outra ordem. Sobre essas restrições funcionais, é correto afirmar que

A

as famílias, por conhecerem bem os alunos, têm por hábito tomar decisões pelos filhos, garantindo sua existência.

B

a dependência face à incipiência comunicacional é característica comum de alunos com deficiência.

C

alunos com impedimentos na fala não compreendem e não participam do que se passa ao seu redor.

D

o uso de expressões faciais e gestos contribui para o processo comunicativo, mas compromete o uso da CAA.

E

a consequência dessa dificuldade de expressar sentimentos é o comportamento agressivo ou de rejeição do conhecimento.

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Q3533100

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2023 |

Q3533100 Pedagogia

Com base em Sartoretto (2010) sobre a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), é correto afirmar:

A

apresenta-se como estratégia central e obrigatória no processo de alfabetização de estudantes com deficiência intelectual, sendo mais eficiente frente às demais abordagens educacionais.

B

sua aplicação é recomendada em contextos terapêuticos e domiciliares, sendo sua implementação no ambiente escolar considerada limitada.

C

assume o papel substitutivo da linguagem oral e escrita em indivíduos com deficiência, atuando como uma alternativa preponderante de comunicação.

D

tem como público-alvo estudantes com surdez pro funda ou surdo-cegueira, cuja comunicação depende da constante mediação de adultos.

E

é destinada a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever.

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