Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3333241

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333241 Espanhol

En su reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje del imperativo en español por estudiantes brasileños, Castelano (en Bruno) llama la atención hacia la importancia de comprender que los materiales didácticos

A

deben funcionar como objetos de conocimiento, a fin de que el alumno aprenda el metalenguaje.

B

deben ser la guía de los cursos puesto que son responsables de determinar sus objetivos y las prácticas que se deben desarrollar en su interior.

C

presentan deficiencias en la enseñanza del imperativo a brasileños porque están pensados para estudiantes europeos.

D

son eficientes al tratar de diferentes usos del modo imperativo, sin identificarlo de forma restricta con la expresión de orden.

E

deben funcionar como mediadores y facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Q3333240

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333240 Espanhol

Según Gómez Torrego (2005), una particularidad ortográfica propia del español frente a otras lenguas es la de que

A

los corchetes se utilizan para unir componentes de palabras compuestas.

B

con la raya se pueden encerrar o destacar citas textuales importantes.

C

las expresiones interrogativas y exclamativas tienen signo de apertura.

D

el punto y coma permite indicar que algo ha quedado incompleto o interrumpido.

E

delante de los paréntesis es necesario colocar una coma.

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Q3333239

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333239 Espanhol

Una preposición que, por ser considerada arcaica, se emplea sólo en unas pocas expresiones, se encuentra en el enunciado

A

Para evitarse problemas salió por debajo de la mesa.

B

Los postulantes deben llenar el formulario so pena de quedar inhabilitados.

C

A propósito de sueldos, creo que me merezco un aumento.

D

Habla latín además de griego y hebreo.

E

En lo tocante a la deuda, será mejor que hablemos con sinceridad.

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Q3333238

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333238 Espanhol

El enunciado en que aparece un predicado cuyo núcleo es un verbo irregular conjugado en pretérito indefinido de indicativo es

A

La gente se había empobrecido mucho con la recesión.

B

La empresa abortó la acción enseguida.

C

Los perros no se sosegaban debido a la lluvia.

D

Los padres todavía no han salido de la reunión.

E

Los niños se divirtieron como nunca en el parque.

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Q3333237

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333237 Espanhol

Al analizar comparativamente el acusativo o complemento directo en los enunciados (1) “Busco un médico” y (2) “Busco a un médico”, Bruno (2005) concluye que en

A

(2) el referente “médico” es individuado nada más que para el oyente.

B

(1) el hablante da por hecho que su interlocutor identificará sin problemas el referente de “médico”.

C

(1) el referente es un nombre propio y en (2) es un nombre común.

D

(2) la preposición aumenta la individuación del referente “médico”.

E

(1) ocurre un significativo grado de individuación del referente gracias al determinativo “un”.

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Q3333236

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333236 Espanhol

El enunciado en que se identifica un conector temporal que presenta la simultaneidad de dos hechos es

A

Me quedé dormido mientras veía la película.

B

Desde que se fue a La Paz, no nos ha escrito una línea.

C

No salgo de aquí hasta que me cuentes qué pasó en la fiesta.

D

En cuanto terminó la charla, todos se levantaron y aplaudieron.

E

No bien llegué a casa, se puso a temblar.

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Q3333235

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333235 Espanhol

La definición “... recurso del que dispone el hablante para transformar uno de los complementos de un verbo en su sujeto gramatical.” le permite a Matte Bon (2012) introducir el concepto de

A

antecedente del relativo.

B

preposición.

C

tiempos compuestos.

D

voz pasiva.

E

pronombres complemento.

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Q3333234

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333234 Espanhol

Según Matte Bon (2012) “la forma tónica [del posesivo] se caracteriza por constituir, siempre, un elemento nuevo de información con respecto al sustantivo”.

El enunciado gramaticalmente bien construido que ejemplifica adecuadamente dicha explicación es

A

La nuestra duda es si nos alcanzará para los gastos.

B

Me suena ese autor ... sí … creo que ya leí una novela suya … creo.

C

Mi mayor deseo es que nos vaya bien ante este reto.

D

Siéntase a gusto. Esta casa es su casa.

E

Definitivamente me cuesta mucho entender las tuyas tendencias.

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Q3333233

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333233 Espanhol

Considerando los rasgos comunes que el gerundio tiene con otras categorías gramaticales, el enunciado en que este funciona como un adverbio es

A

Estando en mi casa sentí que olía a quemado.

B

¡Quemaba igual que fierro ardiendo!

C

Venía tan feliz. Hasta llegó cantando.

D

Quedándonos aquí estará todo bien.

E

¡Saltando! Vamos, vamos, con energía.

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Q3333232

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333232 Espanhol

El enunciado en el que el verbo va acompañado de un complemento de régimen es

A

Nunca camino sin compañía.

B

Le mandará flores a su novia.

C

Pinté el cuadro con mucho cuidado.

D

No salí por la lluvia.

E

El libro versaba sobre los cometas.

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Q3333231

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333231 Espanhol

Al observar el enunciado “Creo que lo peor ya pasó” se advierte que el artículo neutro permite

A

nominalizar un adjetivo.

B

delimitar, como adjunto, el sentido del verbo.

C

introducir un sintagma o frase adverbial.

D

demostrar que en ciertos casos el neutro se puede utilizar en singular.

E

encabezar una oración subordinada.

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Q3333230

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333230 Espanhol

El enunciado que presenta una manera normativamente correcta de uso del imperativo verbal es

A

No es por nada, pero mejor íos antes de que empiece a llover.

B

Me dé una caja de leche descremada, por favor.

C

Sentémosnos entonces para empezar la reunión.

D

No os levantad de la mesa hasta que lo diga el anfitrión.

E

Digámoselo cuanto antes para que no sufra.

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Q3333229

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333229 Espanhol

Cuando Gómez Torrego (2005) señala que un componente de la oración presenta “rasgos de adjetivo, como son el de poder llevar marcas de género y número prestadas del sustantivo con el que concuerda” se está refiriendo

A

a las conjunciones.

B

al participio.

C

a los verbos auxiliares.

D

al adverbio.

E

al gerundio.

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Q3333228

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333228 Espanhol

En el enunciado “Preferiría tomar leche sin lactosa”, el elemento “sin lactosa” funciona como un

A

adverbio relativo.

B

determinativo.

C

modificador del sustantivo.

D

complemento circunstancial de modo.

E

complemento circunstancial de cantidad.

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Q3333227

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333227 Espanhol

Observe el siguiente diálogo para responder la cuestión.

A: En marzo escalé el Aconcagua con unos amigos.
B: ¡Caramba! Yo en mi vida he hecho tal cosa.

Cuando el hablante B utiliza la expresión “en mi vida” en su comentario quiere decir que

A

lo que ha hecho “A” en su vida es tan relevante como lo que ha hecho él en la suya.

B

ha hecho lo referido por su interlocutor, pero de una manera distinta.

C

nunca ha realizado lo que ha indicado su interlocutor.

D

la acción señalada por “A” es digna de ser imitada.

E

en la vida conviene que uno haga ese tipo de cosas.

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Q3333226

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333226 Espanhol

Un ejemplo de uso de una locución preposicional o preposición compuesta es el que encontramos en el enunciado

A

La policía los puso contra la pared.

B

Nos quedamos hasta muy, pero que muy tarde en la fiesta.

C

La reunión no se convocó para este ni para ningún otro propósito.

D

La luz pasó cerca de la ventana.

E

No estaba sobre sino bajo la tierra.

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Q3333225

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333225 Espanhol

La construcción en que se utiliza un infinitivo dentro de un modificador del adverbio es

A

La finalidad de comer.

B

Lejos de arrepentirse.

C

Se dedica a vender.

D

Nadó sin respirar.

E

Cansado de caminar

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Q3333224

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333224 Espanhol

La utilización correcta del acento gráfico en palabra interrogativa o exclamativa se registra en el enunciado

A

¿Me avisas cuándo llegues?

B

¿De verdad me preguntas qué si lo conozco?

C

¡Es tan alta cómo su madre!

D

¡Es igual al pueblo dónde nací!

E

¡Todavía no sé quién me llamó anoche!

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Q3333223

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333223 Espanhol

Texto associado

Lea el siguiente diálogo para responder la cuestione.

A (1): Es raro que todavía no haya llegado Jaime, ¿no te parece?

B (1): Igual se quedó trabajando horas extras... se me ocurre, digo yo.

A (2): Puede ser. Mejor llámalo para salir de dudas.

B (2): ¡Qué más quisiera!, pero es que en realidad no me sé el número.

En el parlamento de B (2) se advierte que su enunciador

A

se preocupa de dar una explicación espontánea ante una solicitud de su interlocutor.

B

expresa una condición necesaria para que algo se realice.

C

explica la causa de desconocer el número telefónico solicitado.

D

se niega a realizar el pedido solicitado por su interlocutor.

E

repite una información que su interlocutor ya conoce.

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Q3333222

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol |

Q3333222 Espanhol

Texto associado

Lea el siguiente diálogo para responder la cuestione.

A (1): Es raro que todavía no haya llegado Jaime, ¿no te parece?

B (1): Igual se quedó trabajando horas extras... se me ocurre, digo yo.

A (2): Puede ser. Mejor llámalo para salir de dudas.

B (2): ¡Qué más quisiera!, pero es que en realidad no me sé el número.

El comentario de B (1) muestra que el interlocutor se propone

A

mostrar una información que se da por consabida.

B

comparar la actitud de Jaime con otros comportamientos similares que este ha tenido.

C

explicar con certeza el motivo de la tardanza de Jaime.

D

destacar una causa en la que venía pensando hace tiempo.

E

presentar una hipótesis que considera como una explicación posible a lo que dice A (1).

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