Questões de Concurso para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3423448

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423448 Pedagogia

Weisz (2000) afirma: “uma classe é, de certa forma, uma microssociedade. E o professor estabelece o seu modo de funcionamento”.
No entendimento da autora, o professor faz isso, predominantemente,

A

passando, através de seus próprios atos, quais atitudes devem ser valorizadas e quais não.

B

imitando o modo como ele mesmo foi ensinado, reproduzindo uma prática escolar defasada.

C

aderindo à lógica que o circunda, sendo mais ou menos autoritário de acordo com seu contexto macrossocial.

D

propondo claras consequências aos atos de indisciplina, desenhando um sistema de responsabilização que todo aluno conheça.

E

expondo, visualmente, o conjunto de suas regras e seus combinados, que devem ser acatados pela turma.

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Q3423447

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423447 Pedagogia

Weisz (2000) defende que, quando se quer contribuir para que todos os alunos tenham as mesmas possibilidades de aprender, os professores devem

A

priorizar o ensino de atitudes escolares, principais fatores no fracasso escolar.

B

substituir a função do ensino pela da mentoria.

C

garantir um mesmo ritmo de aprendizagem entre eles.

D

criar estratégias de intervenção coletiva em vez de particularizar.

E

cumprir o papel de estimular os alunos a participarem da cultura.

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Q3423446

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423446 Pedagogia

Weisz (2000) discute o impacto das pesquisas em alfabetização, considerando-as como um importante salto de conhecimento pedagógico.
Para a autora, essa nova compreensão permite que o professor olhe para aquilo que o aluno produziu, enxergue aí o que ele já sabe e

A

aponte claramente ao aluno seus erros, efetivando um ensino de qualidade.

B

reconheça as dificuldades do aluno e evite intervenções, respeitando o ritmo da criança.

C

identifique que tipo de informação é necessária para que seu conhecimento avance.

D

reconheça que o processo construtivo do conhecimento é espontâneo.

E

foque o trabalho no que o aluno já aprendeu e não naquilo que ele ainda não sabe.

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Q3423445

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423445 Pedagogia

Há um importante conceito citado por Rojo (2012) que caracteriza uma série de produções surgidas na era da informática. De acordo com Lemke (em Rojo, 2012. Adaptado):
(...) tão logo o texto on-line se torne digital (em oposição a imagens em bitmap da página), ele é facilmente pesquisável. E se pode ser pesquisável, pode ser indexado e estabelecer referência com outros textos.
Trata-se do conceito de

A

ciberespaço.

B

algoritmo.

C

redes sociais.

D

hipertexto.

E

cultura digital.

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Q3423444

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423444 Pedagogia

Rojo (2012) afirma que novas éticas e novas estéticas são requeridas no contexto do multiletramento.
Sobre “novas estéticas”, a autora afirma que elas emergem

A

com a missão de substituir as “velhas estéticas”, cujos valores não se articulam mais com o mundo cultural da atualidade.

B

com critérios próprios, que exigem o domínio de uma série de multiletramentos e que podem determinar padrões de gosto e percepção inéditos.

C

a partir da banalização dos produtos culturais, cuja qualidade tem sistematicamente decaído, e, portanto, não suportam as mesmas críticas de antigamente.

D

a partir de critérios de avaliação fugazes e pouco consistentes, provocando dificuldade na construção de padrões de gosto que possam ancorar a produção cultural de qualidade.

E

a partir da reformulação de padrões antigos, colocando os mesmos valores em formulações textuais diferentes.

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Q3423443

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423443 Pedagogia

A pedagogia de multiletramentos foi proposta de modo pioneiro por um manifesto do Grupo de Nova Londres.
Qual alternativa condiz com o que esse grupo tratava quanto à globalização, na interpretação de Rojo (2012)?

A

Um futuro próspero depende da ação coordenada para que se reverta a globalização e se recuperem as identidades nacionais.

B

A presença da alteridade no ambiente cotidiano tem levado as sociedades a se tornarem cada vez mais abertas ao diferente.

C

O mundo globalizado resulta em uma convivência com a diversidade cultural marcada pela intolerância.

D

A globalização tem tornado as culturas homogêneas, aproximando-nos de um mundo de uma cultura só, o que se traduz na metáfora da “aldeia global”.

E

Os híbridos impuros nascidos de uma sociedade globalizada geram um achatamento das culturas, fragilizando-as até o ponto da barbárie.

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Q3423442

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423442 Português

Piorski (2016) afirma que, ao brincar, a criança por vezes demonstra interesse por “formas, sons, gestos, afazeres, cores, sabores, texturas”.
Para o autor, esse interesse e “suas perguntas sem fim, sua vontade de tudo agarrar e examinar, e seu amor às miniaturas que comportam o grande em menor tamanho” caracterizam, na criança,

A

seu espírito mais científico que lúdico.

B

seu comportamento aleatório e acidental.

C

seu desejo de intimidade com a vida.

D

sua postura abstrata na construção do conhecimento.

E

sua exploração metódica do mundo.

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Q3423441

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423441 Pedagogia

Piorski (2016) investiga a imaginação material do brincar, dividindo-a em quatro registros da vida psíquica:

A

a terra, o ar, o fogo e a água.

B

o alto, o baixo, o estreito e o largo.

C

o ego, o superego, o id e a psique objetiva.

D

a cultura, a natureza, o indivíduo e a sociedade.

E

a consciência, o inconsciente, o subconsciente e a superconsciência.

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Q3423440

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423440 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) usam a expressão “negociação de significados” para tratar de um aspecto da relação entre sujeitos na sala de aula.
Assinale a alternativa que descreve corretamente esse conceito.

A

Disputa dos estudantes entre si acerca dos objetos que deverão ser tratados nas situações-problema que servirão de contexto para a aprendizagem matemática em uma classe.

B

Reconhecimento da natureza inexata do conhecimento matemático, pois tanto professor quanto aluno utilizam aproximações e distorções para aceitar realidades com as quais não concordam.

C

Insistência dos alunos em assumir concepções equivocadas como corretas, o que requer uma abordagem sensível do professor para corrigir sem gerar resistências e ressentimentos.

D

Interação em ambiente de diálogo e confiança mútua entre dois ou mais sujeitos com pontos de partida e interesses diferentes, que podem dar algo uns aos outros, beneficiando a todos.

E

Compreensão conjunta de um conceito matemático a partir de dinâmicas estabelecidas entre pares, isto é, entre os alunos e sem intervenção direta do professor.

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Q3423439

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423439 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) afirmam que abordar língua portuguesa (LP) nas aulas de matemática exige a quebra de um paradigma, de uma cultura de aula tida como referência para muitos professores.
Sobre esse desafio, as autoras afirmam que

A

a contribuição possível de LP se dá na fluência e na estrutura do discurso falado, pois a oralidade garante o alcance dos objetivos traçados em grande parte dos planos de aula na matemática.

B

o uso da matemática nas aulas de LP é muito mais comum, o que resulta em aplicações mais confortáveis e frutíferas para os professores polivalentes do Ensino Fundamental.

C

esse desafio seria mais facilmente atingido se a integração da matemática se desse com a língua inglesa, cuja estrutura sintética se mostra efetiva para o registro de problemas.

D

a abordagem conjunta de LP e matemática deve ser desenvolvida sob a perspectiva da transdisciplinaridade, mas não se presta a um trabalho interdisciplinar.

E

a produção de textos nas aulas de matemática desenvolve a habilidade de comunicação escrita, dividindo espaço constantemente dominado pela comunicação oral.

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Q3423438

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423438 Pedagogia

Nacarato, Mengali e Passos (2019) posicionam-se a favor de uma alfabetização matemática que se paute

A

em algoritmos e cálculos mecanizados, que possam permitir a rápida operação no dia a dia.

B

nos exames externos (PISA, ENEM, SAEB) como indicadores dos temas deficitários da escola.

C

na aplicação da Matemática à Programação e à Informática, áreas abundantes em oportunidades profissionais.

D

nos conteúdos a serem ensinados, baseando-se nos melhores currículos internacionais implementados.

E

nas possiblidades de inclusão social de crianças e jovens a partir do ensino dos conteúdos.

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Q3423437

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423437 Pedagogia

Dentro da estrutura sugerida por Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) para o projeto pedagógico-curricular, constam os seguintes tópicos: levantamento e identificação de problemas e de necessidades a atender; e definição de prioridades.
Esses tópicos são atinentes à etapa de

A

objetivos gerais.

B

diagnóstico da situação atual.

C

contextualização e caracterização da escola.

D

concepção de educação e de práticas escolares.

E

implementação do projeto.

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Q3423436

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423436 Pedagogia

“O projeto pedagógico-curricular considera o já instituído (...), mas tem também algo de instituinte”. Com isso, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) entendem que a sua elaboração

A

é atribuição exclusiva da diretoria de cada escola, mas resguarda princípios constitucionais.

B

detalha o regulamento escolar, mas impõe as suas premissas como projeto político pedagógico.

C

parte de elementos que o condicionam, mas permite também reinventar a instituição.

D

baseia-se nos princípios de projetos anteriores, mas adapta as ações às especificidades do presente.

E

é obrigatória a todas as escolas públicas, mas opcional nas escolas privadas.

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Q3423435

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423435 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) ressaltam que a formulação do projeto pedagógico-curricular é

A

prática educativa, manifestação do caráter formativo do ambiente de trabalho.

B

prerrogativa dos gestores públicos, democraticamente eleitos e, portanto, agentes legítimos.

C

processo essencialmente administrativo-burocrático, instrumento da gestão pública das escolas.

D

herança de uma concepção neoliberal de escola, gerida sob uma lógica privada.

E

tarefa que concerne exclusivamente ao professor, responsável pelo trabalho em classe.

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Q3423434

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423434 Pedagogia

Lerner (2001) argumenta em favor de se “apresentar os objetos de estudo em toda sua complexidade e (...) reconhecer que a aprendizagem avança através de sucessivas reorganizações do conhecimento”.
Nesse sentido, práticas que flexibilizem a duração das situações didáticas e o retorno a um mesmo conteúdo em oportunidades diferentes são

A

indesejáveis.

B

arbitrárias.

C

concorrentes.

D

mutuamente excludentes.

E

necessárias.

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Q3423433

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423433 Pedagogia

O postulado básico vigente na escola de que o processo de aprendizagem evolui do “simples” para o “complexo” é contestado por Lerner (2001).
Por isso, na concepção da autora, é desejável que a escola

A

percorra o caminho lógico no trabalho de alfabetização: letra, sílaba, palavra, frase, e só então o texto completo.

B

adote livros especialmente elaborados para a tarefa da alfabetização: com textos mais adequados a cada fase das crianças.

C

evite adentrar aspectos mais sofisticados, como o sentido, antes de ter resolvido os mais básicos, como a correspondência sonora das letras.

D

abandone o percurso didático sequencial: da leitura mecânica, para uma compreensível e, por fim, para uma crítica.

E

abandone a exigência de leitura de livros completos durante o Ensino Fundamental, visando contribuir para a criação do gosto pela leitura.

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Q3423432

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423432 Português

Lerner (2001) afirma que “o tratamento que a escola dá à leitura é perigoso porque corre o risco de ‘assustar as crianças’, ou seja, distanciá-las da leitura em vez de aproximá-las”.
Para a autora, isso se deve fortemente ao fato de que

A

a escola, por sua exigência de estudo, inevitavelmente receberá resistência dos alunos nas atividades mais complexas.

B

o tratamento que a escola dá à leitura é marcado pela imposição de uma única interpretação possível.

C

a sociedade como um todo desvaloriza a contribuição da leitura para a formação de suas crianças.

D

os professores têm pouca competência nesse campo, sendo os responsáveis pela situação.

E

a escola deve ensinar a criança a ler e deixá-la usar a habilidade livremente, pois é um ambiente inerentemente não propício à leitura.

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Q3423431

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423431 Português

Ratto (em Kleiman, 1995) coloca em discussão a autoestima do não escolarizado no processo de escolarização de adultos. A autora cita uma propaganda de valorização da educação em que o rosto de um garoto gradualmente se transforma em um chimpanzé, enquanto o seguinte texto é narrado: “Todo ser humano para ser totalmente humano precisa de educação e instrução...”.
Para a autora, esse exemplo revela que

A

as instituições usam o estigma do sujeito menor como argumento para construir o significado do papel e do lugar do não escolarizado em nossa sociedade.

B

propagandas com esse tipo de mensagem são claramente direcionadas às pessoas escolarizadas, demonstrando seu sucesso perante as não escolarizadas.

C

campanhas públicas com esse discurso servem como motivação para adultos não escolarizados, uma vez que afetam negativamente a sua autoestima.

D

pessoas não escolarizadas são marcadas como sujeitos desumanizados, porém isso não se deve à ação das instituições, e sim à leitura que as pessoas fazem das suas mensagens.

E

a autoestima tem pouco valor no processo de escolarização de adultos iletrados, que, mesmo estigmatizados, continuam a aprender e prosperar.

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Q3423430

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423430 Português

Bortoni (em Kleiman, 1995) discute as práticas de professores de escolas rurais no que diz respeito ao uso da língua padrão e de variedades não padrão em sala de aula. A autora relata que, em sua pesquisa, observou alguns docentes que adiavam a intervenção sobre falas de alunos que mobilizavam uma variedade não padrão quando discutindo um assunto em sala de aula.
Na perspectiva da autora, esses professores

A

agem de modo assertivo, pois as perspectivas mais inclusivas e sensíveis da linguística entendem ser desnecessária e equivocada a separação entre variantes padrão e não padrão.

B

revelam o preconceito linguístico que partilham, pois, mesmo adiando a intervenção, notam a variação linguística como algo negativo e que demandará posterior correção.

C

lidam de modo acertado com a variação linguística, pois evitam que a fala do aluno se torne um campo de conflito gerador de fragmentação do raciocínio, insegurança e desinteresse.

D

percebem uma defasagem na formação linguística, mas reconhecem que se trata de um problema processual, resultado do acúmulo de falhas nas experiências escolares pregressas.

E

perdem oportunidades preciosas de ensinar aos estudantes as formas corretas de emprego da língua falada, contribuindo assim para o atraso de aprendizagem deles.

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Q3423429

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423429 Pedagogia

Imagine uma situação em que uma criança que não sabe ainda ler e escrever pergunta para a sua mãe: “Foi a fada-madrinha que me trazeu esse presente?”.
Na concepção trabalhada por Kleiman (1995) essa criança pode ser considerada letrada?

A

Sim, porque a frase demonstra familiaridade com o texto escrito, como os contos de fadas lidos pela mãe antes de dormir.

B

As informações disponíveis no caso são insuficientes para caracterizar essa criança como letrada ou não.

C

Não, porque o erro na conjugação do verbo irregular “trazer” demonstra ainda pouco domínio sobre as regras da língua escrita.

D

Não, porque o letramento pode se desenvolver apenas a partir da alfabetização, o que não aconteceu no caso relatado.

E

Sim, porque o marco fundamental do letramento está na capacidade de articulação sonora da fala.

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