Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3424361

Q3424361 Pedagogia

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto a seguir, extraído da Resolução CNE/CP nº 01/2004 (que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana).
“Art. 5º . Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes de ______________ posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.”

A

penalizar

B

criminalizar

C

acolher

D

corrigir

E

publicizar

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Q3424360

Q3424360 Legislação Federal

A Lei nº 13.445/2017 (Lei de Migração) dispõe, em seu artigo 3º , sobre princípios e diretrizes que devem reger a política migratória brasileira. No que concerne à criança e ao adolescente migrantes, o inciso XVII do referido artigo pressupõe

A

acesso condicional da criança e do adolescente migrantes a serviços de educação, alimentação e moradia.

B

naturalização definitiva como direito de crianças e adolescentes migrantes em seu ingresso no território nacional.

C

impossibilidade de admissão no País de crianças e adolescentes migrantes desacompanhados de responsável legal.

D

garantia de educação gratuita à criança e ao adolescente migrantes, em instituições privadas ou públicas.

E

proteção integral e atenção ao superior interesse da criança e do adolescente migrantes.

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Q3424359

Q3424359 Direitos Humanos

Maria José é pedagoga, formada no final da década de 1990, mas apenas recentemente passou a exercer a profissão, como professora dos anos iniciais do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo. Seguindo as definições do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de sua escola, está tendo dificuldades para formular um projeto que envolva Educação em Direitos Humanos, pois não se recorda de ter aprendido esse conteúdo durante a graduação.
Tendo em vista a Resolução CNE/CP nº 1/2012, que estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, é correto afirmar que, atualmente, a Educação em Direitos Humanos é componente curricular

A

previsto formalmente apenas a partir dos anos finais do ensino fundamental, de modo que Maria José pode adiar o seu projeto para quando estiver mais segura e capacitada.

B

optativo na formação inicial e continuada dos profissionais da educação, sendo que o caso de Maria José demonstra o prejuízo causado pela falta de obrigatoriedade.

C

obrigatório na formação inicial de todos os profissionais da educação, mas também deve orientar a formação continuada, contexto em que Maria José pode capacitar-se.

D

eletivo da base diversificada do currículo da educação básica, de modo que Maria José pode questionar a definição do PPP quanto à obrigatoriedade do conteúdo na unidade em que atua.

E

atribuído oficialmente a professor especialista, dada sua complexidade ética, sendo que Maria José pode se capacitar em nível de pós-graduação, caso seja de seu interesse.

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Q3424358

Q3424358 Direitos Humanos

Conforme o artigo 23 da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (promulgada pelo Decreto nº 6.949/2009), os Estados Partes do documento assegurarão que uma criança não será separada de seus pais contra a vontade destes, exceto quando

A

a localidade em que a família reside não oferecer os serviços de acessibilidade e tratamento necessários ao bem-estar da criança.

B

autoridades competentes determinarem, em conformidade com as leis e procedimentos aplicáveis.

C

houver alegação procedente de deficiência incapacitante de um ou de ambos os pais.

D

houver alegação de deficiência grave e irreversível da criança.

E

a família imediata de uma criança com deficiência não tiver condições financeiras de cuidar da criança.

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Q3424357

Q3424357 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Leia o excerto a seguir, extraído da Lei no 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente).
“Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho [...]
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar ____________________.”

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme os termos específicos utilizados no documento.

A

dos processos de seleção e avaliação dos profissionais de educação

B

das reuniões pedagógicas da unidade escolar

C

da atribuição de notas e conceitos

D

da definição das propostas educacionais

E

das atividades didáticas previstas para aplicação em sala de aula

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Q3424356

Q3424356 Pedagogia

Considerando o parágrafo 9º A do artigo 26 da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), é correto afirmar que a educação alimentar e nutricional

A

é prevista como componente curricular obrigatório apenas na educação infantil.

B

está incluída entre os temas transversais do currículo de todas as etapas da educação básica.

C

compõe o currículo das escolas de jornada integral, devendo ser ofertada prioritariamente em contraturno.

D

é de matrícula facultativa nas instituições públicas e privadas, assim como o ensino religioso.

E

deve se submeter aos hábitos da comunidade local em que a escola está inserida.

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Q3424355

Q3424355 Pedagogia

O artigo 211 da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, menciona a responsabilidade da União em garantir um padrão mínimo de qualidade na educação. Em seu parágrafo 7º , esse mesmo artigo estabelece que tal padrão mínimo de qualidade considerará

A

a Relação Aluno-Professor (RAP), fixada constitucionalmente em, no máximo, 35 alunos por professor na educação básica.

B

a economia progressiva na relação custo-benefício referente ao valor anual total por aluno (VAAT).

C

os resultados apresentados em rankings e avaliações educacionais, em âmbito nacional e internacional.

D

os indicadores de absorção de egressos da educação básica pelo ensino superior ou pelo mercado de trabalho qualificado.

E

as condições adequadas de oferta e terá como referência o Custo Aluno Qualidade (CAQ).

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Q3424279

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424279 Pedagogia

Zieger, (in Rangel, 2013), em seu artigo: os saberes e fazeres da supervisão educacional: perspectivas teórico- -práticas, analisa contribuições de diversos outros autores sobre esse tema: Silva Jr. (1984), Rangel (1990), Ferreira (1997), Alonso (2008), Alarcão (2007) entre outros. Nesse seu texto, Zieger observa que “Rangel oferece uma visão ampla dos fazeres da supervisão, sem se descuidar dos eixos básicos de sua ação no cotidiano da escola”, os quais incluem “formação docente continuada, entre outros aspectos da abrangência _______________________ da ação supervisora”.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.

A

didático-pedagógica e curricular

B

sociopolítica e cultural

C

econômico-social

D

político-social

E

formal-legal

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Q3424278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424278 Pedagogia

Um dos focos de atenção na atuação da supervisão de ensino deve ser a equipe escolar, visando auxiliar os diretores de escola, os coordenadores pedagógicos e os professores a pensarem estratégias que possibilitem a construção, pela escola, de uma “cultura organizacional colaborativa”. Para Libâneo (2018), tal cultura “será síntese dos elementos que asseguram a relação entre a organização escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores: o projeto pedagógico-curricular, a gestão, a organização e a articulação do currículo e a

A

formação continuada”.

B

extensão curricular”.

C

inovação tecnológica”.

D

formação inicial”.

E

pós-graduação”.

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Q3424277

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424277 Português

Em uma reunião com os supervisores de uma diretoria de ensino do interior paulista, a dirigente Sandra aborda a importância da formação continuada, fundamentada nas ideias de Alarcão, (in Rangel, 2005), a qual destaca a relevância dessa formação ocorrer na escola, “muito ligada às situações concretas que nesta se desenvolvem. A escola assume-se, assim, como centro de formação de seus próprios profissionais, o que não implica a inexistência da relação instituição de formação/escola, mas obriga que essa relação esteja sendo

A

incrementada”.

B

minimizada”.

C

priorizada”.

D

redescoberta”.

E

repensada”.

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Q3424276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424276 Pedagogia

A formação continuada da equipe escolar é objeto de reflexão de estudiosos da educação e, mais especificamente, da área da supervisão escolar, dentre os quais, Isabel Alarcão. Essa autora, (in Rangel, 2005), destaca o processo formativo, cuja prática e reflexão precisam ser acompanhadas por formadores experientes, que detenham simultaneamente as competências de treinadores, companheiros e conselheiros. A ideia de Alarcão é combinar “ação e reflexão sobre a ação, ou seja, reflexão dialogante sobre o observado e o vivido, segundo uma metodologia

A

da aprendizagem fundamentada na resolução de problemas reais ou hipotéticos”.

B

de jogos, que proporciona uma aprendizagem significativa, motivadora e divertida”.

C

do aprender a fazer fazendo, que conduz à construção ativa do conhecimento na ação”.

D

de estudo de caso, na qual há análise e discussão de casos reais, aplicando conhecimentos e habilidades”.

E

de projetos, que permite a utilização de diferentes recursos e ferramentas para obtenção de uma aprendizagem significativa”.

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Q3424275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424275 Pedagogia

Ao abordar a função do supervisor Zieger (in Rangel, 2013), cita seu outro trabalho (Zieger, 2003), no qual ressalta que “coordenar grupos humanos é tarefa desafiadora, que exige competência técnica e sensibilidade”. Ela enfatiza, ainda, “que existe uma busca por gestores/supervisores educacionais dinâmicos, com ‘domínio de planejamento

A

tático e expertise em feedback’”.

B

operacional e de avaliação de resultados’”.

C

financeiro e aplicações de curto prazo’”.

D

preventivo e habilidade em treinamento’”.

E

estratégico e capacidade de liderança’”.

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Q3424274

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424274 Pedagogia

Os supervisores de uma Diretoria de Ensino da capital paulista realizaram uma sessão de estudos para refletirem sobre o apoio adequado aos educadores que exercem as funções de direção, vice-direção e coordenação pedagógica, no sentido de desenvolverem um trabalho em equipe, uma gestão participativa. Essa reflexão fundamentou-se na obra de José Carlos Libâneo (2018), que apresenta os múltiplos aspectos da organização e gestão da escola. Em relação aos propósitos dos supervisores, o autor destaca que, “o trabalho em equipe apenas ganha sentido

A

quando todos os membros têm o mesmo nível de escolaridade”.

B

dentro de um conjunto articulado e consistente de práticas escolares”.

C

se todos as pessoas contribuírem, igualmente, para o desenvolvimento do trabalho”.

D

quando a liderança é atributo exclusivo do diretor”.

E

se os participantes trabalharem num mesmo período escolar”.

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Q3424273

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424273 Pedagogia

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo organizou um seminário para os supervisores de ensino com a finalidade de propiciar uma melhor compreensão sobre o contexto da escola, e de seu trabalho educativo, que envolve relações com os diversos órgãos e setores do sistema de ensino ao qual pertencem. Uma das autoras destacadas nesse evento foi Lilian Zieger, in Rangel (2013), em que aborda “os saberes e fazeres da supervisão educacional: perspectivas teórico-práticas.” A referida autora ressalta que a ação supervisora exerce importante intermediação nos processos de implantação de mudanças relativas a normas e políticas nacionais, estaduais e municipais, cuja complexidade “requer uma visão sistêmica de seu alcance e suas condições de viabilidade e interesse. Por isso, os profissionais da educação necessitam de uma atitude constante de estudo, pesquisa e visão crítico-social, a fim de ampliar o olhar sobre a escola e as inter-relações de

A

ciência, tecnologia e globalização”.

B

escolarização, pesquisa e coletividade”.

C

educação, ciência e tecnologia”.

D

ensino, conhecimento e sociedade”.

E

aprendizagem, pesquisa e comunidade”.

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Q3424272

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424272 Português

Atualmente há uma multiplicidade de demandas a serem atendidas pelo supervisor de ensino, por isso, é relevante que ele aprenda a fazer uma boa gestão do tempo. Essa temática faz parte da obra da Harvard Business Review (2022). Para os autores “você pode aprender a organizar suas tarefas por ordem de prioridade, fazer planos, ser mais eficiente e alinhar seus cronogramas a seus objetivos. A gestão do tempo não é uma habilidade inata; você pode aprendê-la e aprimorá-la com

A

a prática. Basta ter disciplina”.

B

o interesse. Necessita haver boa vontade”.

C

o tempo. Recomenda-se aplicação nos estudos”.

D

a disciplina. Faz-se necessário experimentar”.

E

o estudo. Precisa ter interesse”.

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Q3424271

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424271 Pedagogia

Uma das preocupações de professores e diretores escolares é o envolvimento das famílias e da comunidade no desenvolvimento do trabalho educativo nas escolas. Os supervisores de uma diretoria de ensino, visando a auxiliar as equipes escolares a esse respeito, organizou, com elas, seminário sobre essa temática, com apoio na obra de Libâneo (2018). Nesse evento, houve destaque para diversas contribuições desse autor sobre o assunto, com base em sua reflexão de que: a “exigência da participação dos pais na organização e gestão da escola corresponde a novas formas de relações entre escola, sociedade e trabalho, que repercutem na escola nas práticas de descentralização, autonomia, _________________________, interculturalismo”.

Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.

A

integração

B

corresponsabilidade

C

socialização

D

reciprocidade

E

receptividade

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Q3424270

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424270 Pedagogia

O supervisor de ensino organizou um debate com os diretores das escolas sob sua responsabilidade, cujo tema era a gestão democrática da escola pública. Esse debate foi pautado na obra Organização e gestão da escola: teoria e prática, de José Carlos Libâneo (2018). Para o referido autor, “um modelo de gestão democrático- -participativa tem na autonomia um de seus mais importantes princípios, implicando a livre escolha de objetivos e processos de trabalho e

A

a avaliação do trabalho dos professores pelos pais de alunos”.

B

a reciclagem dos gestores a cada cinco anos”.

C

a construção conjunta do ambiente de trabalho”.

D

a eleição dos diretores de escola pela comunidade”.

E

a liderança do diretor para o sucesso da escola”.

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Q3424269

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424269 Pedagogia

Os diretores das escolas de um município paulista se reuniram com os supervisores de ensino para estudarem modelos de gestão/administração e relacioná-los com o âmbito escolar, ponderando, assim, quais são mais coerentes com a gestão escolar. Um dos autores de referência utilizado foi Chiavenatto (2009), pois destaca a importância da gestão de pessoas, porque seus conhecimentos, habilidades e competências passam a ser a principal base da nova organização. No âmbito da educação escolar, outro autor abordado foi Libâneo (2018); para ele, a organização e a gestão visam: “promover as condições e meios e todos os recursos necessários ao ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula; promover o envolvimento das pessoas e garantir a aprendizagem de todos os alunos”. Para Chiavenatto e Libâneo, na atualidade, é relevante a

A

cultura acadêmica dos envolvidos na organização.

B

manutenção da estrutura organizacional do tipo matricial.

C

intensificação e aceleração das mudanças ambientais.

D

valorização da cultura organizacional pautada em tradição e experiência.

E

participação das pessoas na organização.

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Q3424268

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424268 Pedagogia

Em um encontro com o diretor regional, supervisores e diretores realizaram um debate sobre: “o que a gestão das escolas e a ação dos supervisores têm a ver com a apresentação de resultados pelas escolas?” Os participantes consideraram que, atualmente, há diversos tipos de avaliação educacional que permitem subsidiar a qualidade da aprendizagem e, também, gerar medidas que propiciem verificar a efetividade dos sistemas de ensino, os seus resultados, em relação a suas finalidades e objetivos. Em razão disso, a equipe escolar e, em especial, a gestão das escolas e a ação dos supervisores têm a ver com a apresentação de resultados pelas escolas. Em conformidade com o explicitado por Silva Júnior, in Silva Junior (2004): “supervisionar uma escola é orientar sua administração para a

A

efetivação do princípio constitucional de priorizar a educação para as camadas populares”.

B

promoção do ensino de qualidade, principalmente no Ensino Médio”.

C

execução de um projeto pedagógico destinado à aprendizagem colaborativa”.

D

realização do ensino, seu objetivo precípuo”.

E

inclusão escolar no Ensino Fundamental, sem distinção de suas habilidades”.

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Q3424267

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424267 Gestão de Pessoas

Em uma reunião semanal o dirigente realizou um debate entre os supervisores de ensino sobre a gestão de pessoas, sendo que esse debate foi fundamentado na obra de Chiavenatto (2009), a qual permitiu, ao grupo, a conclusão de que nas organizações, assim como nas escolas, as pessoas constituem seu mais importante ativo. Segundo o autor: “O contexto da gestão de pessoas é representado

A

pela criteriosa sistemática de avaliação das pessoas, adotada pelas organizações”.

B

pelos resultados obtidos pelas pessoas nas organizações”.

C

pela íntima interdependência das organizações e das pessoas”.

D

pelos interesses da sociedade, subordinados aos das pessoas, nas organizações”.

E

pela satisfação e pela auto-realização das pessoas”.

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