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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430395
Geografia
Trata-se de um domínio morfoclimático marcado por forte
entrada de energia solar, acompanhada de um abastecimento de ar úmido. Na direção das periferias da floresta
amazônica, há uma discreta acentuação da sazonalidade, desde o oeste de Rondônia até o Acre. Durante o
inverno, esse processo se deve à força de penetração do
braço mais interior da massa de ar tropical atlântica para
a Amazônia ocidental.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Localmente, esse avanço da massa de ar, resulta em processo denominado de
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Localmente, esse avanço da massa de ar, resulta em processo denominado de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430394
Geografia
Partindo da ideia de “tempo social”, os geógrafos
Ghichonnet e Raffestin interpretam esse conceito como
disjuntores de tempos desiguais, como evoluções econômicas não paralelas, mutações não comparáveis na
organização do espaço, ritmos desiguais, etc. Nesse
sentido, não seria apenas um disjuntor espacial, mas
também um disjuntor temporal. Para eles, essa “desigualdade de tempos” é fundamental quando se considera
a hipótese da plena unificação europeia.
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O autor fornece no texto elementos que indicam o conceito de
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O autor fornece no texto elementos que indicam o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430393
Pedagogia
Uma atuação docente que não leve em conta questões
como o perfil de um professor mediador e ofereça estímulo
ao trabalho com situações-problema está fadada a criar no
aluno a desmotivação, porque não permite que ele aprenda, apenas memorize fatos e informações. Porém, essas
questões estão relacionadas com a postura do professor
diante do seu conhecimento, e do aluno, mostrando de
fato qual a concepção de educação assumida.
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O conceito apresenta uma proposta de trabalho em sala de aula em uma perspectiva
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O conceito apresenta uma proposta de trabalho em sala de aula em uma perspectiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430392
Geografia
Segundo Castellar (2017), para a cartografia escolar, o
mapa mental é um percurso metodológico que permite
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430391
Pedagogia
Ao entendermos que o desenvolvimento da inteligência
começa desde o nascimento, não podemos deixar de
criar estratégias nos anos iniciais, quando o conhecimento geográfico é institucionalizado no currículo escolar,
começando pela orientação espacial e pela localização,
utilizando o corpo como referencial, a lateralidade, as dimensões esquerda-direita, acima-abaixo, frente-trás, são
habilidades de pensamento fundamentais para estimular
a criança a desenvolver senso de direção e sentido.
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Essas noções auxiliarão os estudantes, mais tarde, no seu processo de desenvolvimento cognitivo, a compreender e construir
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Essas noções auxiliarão os estudantes, mais tarde, no seu processo de desenvolvimento cognitivo, a compreender e construir
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430390
Geografia
Quanto à evolução da geografia, particularmente naquele
seu momento epistemológico de meados dos anos 70, é
o caso de indagar o que a teria levado a abrigar um movimento renovador tão expressivo em suas vertentes social e política. Desenvolveu-se na década de 70 um forte
movimento em torno do uso de modelos, técnicas estatísticas e, em especial, a chamada “teoria dos sistemas”.
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Surge nesse contexto, o termo conhecido como
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Surge nesse contexto, o termo conhecido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430389
Geografia
É preciso afirmar que em toda a sociedade política há
uma potência de adaptação ativa que a impede de ser
determinada geograficamente à maneira das colônias
animais; e essa observação preliminar, que se impõe
pelo mais simples estudo dos fatos, é já uma razão suficiente para excluir da geografia política todo método e
todo procedimento biológico.
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Nesse contexto, colocado desse modo, a geografia política é definida como
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Nesse contexto, colocado desse modo, a geografia política é definida como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430388
Pedagogia
Quando solicitamos para as crianças que façam o desenho de uma rua, um trajeto ou uma planta de sua casa,
a proposta é que elas utilizem a memória para fazer as
representações. Nessas representações aparecerão as
formas e os objetos presentes no quarteirão, nas ruas
e avenidas. No entanto, é possível perceber que ocorre
rebatimento no desenho e o mesmo não tem continuidade na superfície.
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Esse processo é equivalente às fases do desenvolvimento cognitivo estabelecidas por Luquet como a fase de
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Esse processo é equivalente às fases do desenvolvimento cognitivo estabelecidas por Luquet como a fase de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430387
Geografia
Consiste em conjunto de técnicas, convenções e símbolos que permitem a representação de informações geográficas e espaciais e é importante para o conhecimento
geográfico na medida em que tem usos informais, mas
ao aprender seus usos formais, esses facilitam a leitura
e compreensão de um mapa temático. Isso significa reforçar a ideia de que o mapa é uma construção social do
mundo expressa por meio da Cartografia.
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
O texto apresenta elementos que representam o conceito de
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
O texto apresenta elementos que representam o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430386
Pedagogia
O pensamento lógico-matemático faz parte dos quatro
fatores que explicam o desenvolvimento da inteligência
com base no construtivismo epistemológico piagetiano,
que são: a maturação, a transmissão social, a equilibração e as experiências com objetos – natureza física e
lógica matemática.
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Nesse contexto, o pensamento lógico-matemático consiste em
(CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2017. Adaptado)
Nesse contexto, o pensamento lógico-matemático consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430385
Geografia
Refere-se a um domínio morfoclimático marcado por
grandes diferenças pedológicas e climáticas em relação
a outros planaltos ecologicamente similares situados no
centro-sul do país. Nele se processa, sobretudo, o envelhecimento das massas de ar polar atlântica, fato que
abaixa os valores de temperaturas mínimas para toda a
área. Existem chuvas bem distribuídas pelo ano inteiro,
garantindo um caráter perene para toda a rede de drenagem regional.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos do meio físico onde há ocorrência de
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos do meio físico onde há ocorrência de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430384
Geografia
Desde o início da colonização, o sistema de transporte
implantado pressupôs o uso de montarias. O cavalo facilitava deslocamentos de pessoas e mercadorias pelo
leito seco dos rios, pelas veredas situadas à margem de
pequenas e estreitas matas ciliares ou pelos primeiros
caminhos rasgados no dorso das colinas sertanejas.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto fornece elementos do meio físico condizentes com aqueles presentes no domínio morfoclimático
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto fornece elementos do meio físico condizentes com aqueles presentes no domínio morfoclimático
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430198
Física
Observe a folha durante seu processo fotossintético:
(https://cid-inc.com/blog/microalgae-and-artificial-photosynthesisfor-renewable-energy/ Acesso em 24.03.2025. Adaptado)
Suponha que a radiação eletromagnética incidente oscile 4 bilhões de vezes por segundo, e que a energia dessa radiação corresponda a 1,6 × 10–19 J.
Dada relação de Planck ∆E = nkf, onde sua constante vale 6,6 × 10–34 J.s, a quantidade aproximada de fótons recebidos pela folha corresponde a:
(https://cid-inc.com/blog/microalgae-and-artificial-photosynthesisfor-renewable-energy/ Acesso em 24.03.2025. Adaptado)
Suponha que a radiação eletromagnética incidente oscile 4 bilhões de vezes por segundo, e que a energia dessa radiação corresponda a 1,6 × 10–19 J.
Dada relação de Planck ∆E = nkf, onde sua constante vale 6,6 × 10–34 J.s, a quantidade aproximada de fótons recebidos pela folha corresponde a:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430197
Física
O efeito Compton refere-se ao espalhamento inelástico
de fótons por elétrons, resultando em um aumento do
comprimento de onda da radiação espalhada. Esse fenômeno foi essencial para a confirmação da natureza corpuscular da luz, pois demonstrou que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430196
Física
Os computadores quânticos usam qubits, partículas
subatômicas como fótons, em vez de bits, para realizar
cálculos e simulações. Quando os computadores quânticos se tornarem um produto real, provavelmente deverão
mover dados por meio de fótons que são partículas de luz.
Uma das dificuldades em criar esses computadores, de acordo com a equação de Planck, está justamente em controlar a energia dos fótons que está diretamente relacionada com
Uma das dificuldades em criar esses computadores, de acordo com a equação de Planck, está justamente em controlar a energia dos fótons que está diretamente relacionada com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430195
Física
A força forte é uma das quatro interações fundamentais
da natureza. Ela é responsável pela coesão dos hádrons,
e os mantém estáveis nos núcleos atômicos. Sua atuação
ocorre sobre partículas que possuem carga de cor
segundo a cromodinâmica quântica.
As partículas que interagem por meio da força forte são os
As partículas que interagem por meio da força forte são os
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430194
Física
O Modelo Padrão da Física de Partículas classifica
as partículas fundamentais em duas grandes classes,
férmions e bósons. Os primeiros são os constituintes da
matéria, como quarks e léptons, enquanto os segundos
são os mediadores das interações fundamentais.
De acordo com esse Modelo Padrão, são classificados como férmions:
De acordo com esse Modelo Padrão, são classificados como férmions:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430193
Física
Um telescópio refrator é um instrumento óptico que usa
um conjunto de lentes para ampliar as imagens. Sua
capacidade de aumento decorre da relação entre a distância focal da lente objetiva e da lente ocular. Nesse
sentido, ao construir um telescópico com um aumento de
trinta vezes, emprega-se um tubo de 60 cm que corresponde a soma das distâncias focais da lente objetiva e
ocular.
Com base nessas informações, é necessário que a distância focal, em centímetros, da lente objetiva seja, aproximadamente, de
Com base nessas informações, é necessário que a distância focal, em centímetros, da lente objetiva seja, aproximadamente, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430192
Física
As fotografias a seguir são vistas superiores de um tanque de ondas, no qual as ondas planas incidem em aberturas de diversos tamanhos:
(Hewitt, Paul G. Física Conceitual. Editora Bookman, 2015. Acesso em 23.03.2025. Adaptado)
Apesar de observado em um tanque de ondas na água, o fenômeno registrado ocorre para todos os tipos de ondas, inclusive ondas luminosas.
Quanto menor for a abertura, maior será a curva feita pela onda nas bordas da abertura, o que corresponde a uma maior
(Hewitt, Paul G. Física Conceitual. Editora Bookman, 2015. Acesso em 23.03.2025. Adaptado)
Apesar de observado em um tanque de ondas na água, o fenômeno registrado ocorre para todos os tipos de ondas, inclusive ondas luminosas.
Quanto menor for a abertura, maior será a curva feita pela onda nas bordas da abertura, o que corresponde a uma maior
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - Promoção do QM 2022 |
Q3430191
Física
Um objeto real, direito, de 4,0 cm de altura está localizado no eixo principal de uma lente esférica divergente de
distância focal | f | = 12 cm. Quando esse objeto está a
uma distância de 18 cm do centro óptico, a posição da
imagem estará, em centímetros, a:
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