Questões de Concurso para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3524034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524034 Pedagogia

A atividade de conceitualização é uma das formas de abordar a gramática em sala de aula. Sabendo que ela pode, idealmente, ser formulada em cinco etapas, assinale a alternativa que corresponde à primeira etapa de sua formulação.

A

Formulação de hipóteses sobre o funcionamento da língua alvo.

B

Verificação do funcionamento nas situações de comunicação.

C

Tomada de consciência de um problema linguageiro.

D

Modificação eventual ou negociação da regra.

E

Confrontação com conhecimentos estabelecidos.

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Q3524033

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524033 Francês

Analise o excerto.

“Les bons étudiants ont déjà un répertoire de stratégies. Il n’est certes pas inutile de leur en faire prendre conscience et de les encourager à s’en servir.” (Adaptado de Cyr, 1998)

As palavras destacadas (i) leur, (ii) en, (iii) les e (iv) en fazem referência, respectivamente, a:

A

(i) les bons étudiants; (ii) les stratégies; (iii) un répertoire; (iv) les bons étudiants.

B

(i) un répertoire de stratégies; (ii) les stratégies; (iii) les bons étudiants; (iv) les bons étudiants.

C

(i) un répertoire de stratégies; (ii) les bons étudiants; (iii) les stratégies; (iv) un répertoire.

D

(i) les stratégies; (ii) les bons étudiants; (iii) un répertoire de stratégies; (iv) les stratégies.

E

(i) les bons étudiants; (ii) un répertoire de stratégies; (iii) les bons étudiants; (iv) un répertoire de stratégies.

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Q3524032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524032 Pedagogia

A noção de estilos de aprendizagem está associada ao modo como o aluno prefere aprender, utilizando diferentes possibilidades para elaborar as informações ao longo de seu processo de aprendizagem. Sabendo que os estilos de aprendizagem podem ser visual, auditivo e cinestésico, assinale a alternativa que corresponde ao estilo visual de aprendizagem.

A

O aluno prefere discussões sobre o conteúdo.

B

O aluno, frequentemente, solicita explicações.

C

O aluno prefere quando o professor escreve na lousa.

D

O aluno, frequentemente, repete informações em voz alta.

E

O aluno prefere atividades práticas que envolvam manipulação de objetos ou jogos dinâmicos.

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Q3524031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524031 Pedagogia

Registro de língua é uma noção complexa construída a partir de diferentes elementos, como o tema do discurso, o canal de comunicação e o papel dos interlocutores. Um desses registros é chamado registro familiar.

Assinale a alternativa que melhor representa o registro familiar.

A

É restrito a contextos familiares, sem influência de contextos cotidianos e não constitui objeto de ensino.

B

É predominantemente oral, mas pode aparecer em alguns escritos, como e-mails e bilhetes ocasionais.

C

Apresenta um vocabulário complexo, empregando abreviações ou gírias e não constitui objeto de ensino.

D

Favorece o uso de estruturas gramaticais complexas e a ampliação de vocabulário.

E

É utilizado exclusivamente na escrita formal e em interações profissionais e constitui objeto de ensino.

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Q3524030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524030 Francês

Ao tratar da compreensão oral, Bertocchini e Constanzo (2008) alegam que é possível identificar três tipos de escuta: (i) global, (ii) seletiva e (iii) linear.

Os autores defendem ainda que, ao elaborar ou explorar atividades com foco na compreensão oral, o professor deve levar os alunos a mobilizarem esses três tipos de escuta, ou seja, (i) global, (ii) seletiva e (iii) linear.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que define, respectivamente, os objetivos de cada um dos tipos de escuta.

A

(i) Refletir sobre o funcionamento do discurso oral; (ii) identificar o sentido geral do documento; (iii) localizar informações específicas.

B

(i) Identificar parâmetros gerais da situação comunicação e intenção do autor; (ii) localizar informações específicas; (iii) refletir sobre o funcionamento do discurso oral e o contexto sociocultural.

C

(i) Localizar informações específicas; (ii) identificar o sentido geral do discurso; (iii) identificar os parâmetros gerais da situação de comunicação e intenção do autor.

D

(i) Localizar informações específicas; (ii) refletir sobre o contexto sociocultural; (iii) identificar os parâmetros gerais da situação comunicação e intenção do autor.

E

(i) Identificar funcionamento do discurso oral e o contexto sociocultural; (ii) identificar parâmetros da comunicação e intenção do autor; (iii) localizar informações específicas.

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Q3524029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524029 Pedagogia

O conjunto de operações realizadas pelo aluno durante o processo de aprendizagem é compreendido pela noção de estratégias de aprendizagem que, por sua vez, podem ser classificadas como socioafetivas, cognitivas e metacognitivas.

Com base nessa classificação, é correto afirmar que:

A

as estratégias metacognitivas incluem o uso de práticas como identificar os objetivos da tarefa e planejar sua execução.

B

as estratégias metacognitivas envolvem o uso de práticas, tais como observar, categorizar e sintetizar informações de forma direta.

C

as estratégias cognitivas incluem práticas como, por exemplo, se autocontrariar e avaliar o próprio desempenho ao longo da tarefa.

D

as estratégias cognitivas focalizam o desempenho técnico e dizem respeito ao reconhecimento dos próprios sucessos ou insucessos por parte do aluno.

E

as estratégias socioafetivas incluem atividades como contextualizar e transferir conhecimentos entre diferentes situações de aprendizagem.

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Q3524028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524028 Francês

Com base na diferenciação entre as noções de “exercício”, “atividade” e “tarefa”, frequentemente retomada no ensino de Francês Língua Estrangeira, é correto afirmar que:

A

atividade e tarefa são sinônimos em didática das línguas, ambos se referindo a ações pontuais e repetitivas destinadas à avaliação.

B

uma atividade na perspectiva do Quadro Europeu Comum de Referência é uma prática metalinguística voltada à reflexão sobre a língua, sem incluir produção oral ou escrita.

C

um exercício refere-se a atividades comunicativas reais realizadas pelos alunos, sem envolvimento de aspectos repetitivos ou avaliativos.

D

uma tarefa na perspectiva do Quadro Europeu Comum de Referência implica uma ação com objetivo definido, relacionada à resolução de problemas ou ao cumprimento de um objetivo.

E

exercício e atividade têm o mesmo significado e envolvem comandos como “identificar”, “sublinhar” ou “relevar”.

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Q3524027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524027 Francês

Francês Língua Materna (FLM), Francês Língua Segunda (FLS) e Francês Língua Estrangeira (FLE) são conceitos que denominam as configurações das situações de ensino-aprendizagem em relação aos seus contextos. Embora constantemente discutidos e relativizados por teóricos da Didática das Línguas (DDL), a definição desses conceitos é amplamente difundida. Sobre essas configurações, é correto afirmar que:

A

o Francês Língua Materna (FLM) e o Francês Língua Segunda (FLS) são aplicados apenas em contextos educacionais formais.

B

o Francês Língua Estrangeira (FLE) caracteriza-se pela utilização do francês como língua oficial em países de colonização francófona.

C

o Francês Língua Materna (FLM) se refere ao ensino de francês em um contexto onde a língua é nativa para os alunos e o professor.

D

o Francês Língua Segunda (FLS) se refere ao ensino de francês em contextos exclusivamente estrangeiros, sem relação com comunidades locais.

E

o Francês Língua Estrangeira (FLE) é voltado exclusivamente ao ensino do francês em países onde o idioma é nativo e cotidiano.

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Q3524026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524026 Pedagogia

Qual a principal diferença entre o contrato didático e o contrato pedagógico ou de aprendizagem?

A

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é estabelecido apenas entre os alunos, enquanto o contrato didático envolve exclusivamente os professores e é elaborado pelas autoridades escolares.

B

O contrato didático é explicito, negociado e compartilhado entre alunos e professores e fixa regras que são aceitas pelos alunos, enquanto o contrato pedagógico ou de aprendizagem é desconhecido pelos alunos.

C

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é instituído pelas autoridades escolares, sem a necessidade de participação ou aceitação por parte dos alunos e professores.

D

Ambos os contratos são idênticos, uma vez que servem para organizar exclusivamente o planejamento de atividades em sala de aula.

E

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é negociado, compartilhado e aceito entre professores e alunos, enquanto o contrato didático é frequentemente implícito e desconhecido pelos alunos.

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Q3524025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524025 Psicologia

De acordo com os preceitos da Clínica da Atividade, o trabalho ou métier é constituído por quatro dimensões: – dimensão pessoal, pois implica o sujeito, suas capacidades e afetos;

– dimensão interpessoal, pois se realiza coletivamente e se dirige a outros;
– dimensão impessoal, pois é regido por tarefas prescritas;
– dimensão transpessoal, não pertence a ninguém, é disponível a todos, atravessando ao mesmo tempo gerações e cada profissional.

A partir dessa constituição proposta pela Clínica da Atividade, qual a melhor caracterização para trabalho ou métier?

A

O trabalho é tensão estrutural e permanente entre o sujeito e o trabalho retomado dinamicamente.

B

O trabalho está em conflito estrutural, em função da dinâmica entre as dimensões com os sujeitos e coletivos.

C

O trabalho é a autoconfrontação entre o sujeito e o coletivo e as dimensões que estão em constante dinâmica.

D

O trabalho é conflito estrutural, em função da constância e da dinâmica na retomada das dimensões pelos sujeitos e coletivos.

E

O trabalho é confronto estrutural, em função da constância e da dinâmica na retomada das dimensões pelos sujeitos e coletivos.

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Q3524024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524024 Pedagogia

A comunicação mediada por computador (CMC) pode proporcionar interações e produções linguísticas aos alunos por meio de diferentes ferramentas. A depender das ferramentas, as interações e produções podem ser caracterizadas como assíncronas ou síncronas.

Sobre as ferramentas de comunicação mediada por computador (CMC) e as interações e produções assíncronas ou síncronas, assinale a alternativa correta.

A

Redes sociais não são consideradas ferramentas de CMC, pois são utilizadas apenas para interação social, sem potencial educacional para alunos de língua estrangeira.

B

As interações e produções síncronas são mais eficientes do que as assíncronas, tornando as interações e produções assíncronas dispensáveis ao longo do processo de aprendizagem de línguas estrangeiras.

C

As interações e produções por meio de CMC dependem de tecnologias síncronas, como conferências por áudio, não envolvendo comunicação assíncrona, como fóruns e listas de discussão.

D

As ferramentas de CMC para interações e produções síncronas incluem e-mails, fóruns de discussão e blogs bate-papos, as assíncronas abrangem mensagens instantâneas e conferências por áudio ou vídeo.

E

As ferramentas de CMC para interações e produções síncronas incluem bate-papos, mensagens instantâneas e conferências por áudio ou vídeo, enquanto as assíncronas abrangem e-mails, fóruns de discussão e blogs.

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Q3524023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524023 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação.

“[...] a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos per se não garante que os alunos se tornem mais autônomos ou independentes”. (Oliveira, 2013. In Pereira; Gottheim, 2013)

Eliane C. de Oliveira (2013) explica que fazer uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos não garante a autonomia ou independência dos alunos.

Sobre a relação entre autonomia e independência e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos, é correto afirmar que:

A

a autonomia e a independência dos alunos podem ser limitadas pelo tipo de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, pois eles estão de acordo com as diretrizes escolares que vão explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

B

a autonomia e a independência dos alunos dependem de como os ambientes virtuais e recursos tecnológicos são integrados ao ensino, de modo a explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

C

a autonomia e a independência dos alunos dependem da utilização de tecnologias, já que elas determinam todo o processo de ensino-aprendizagem e permitem exploração, avaliação e adaptação dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos.

D

a autonomia e independência dos alunos são favorecidas pelo uso de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, independentemente das intervenções do professor e da metodologia utilizada.

E

a autonomia e a independência dos alunos são desenvolvidas quando o professor não interfere no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos, permitindo liberdade total no processo para que eles as explorem.

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Q3524022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524022 Pedagogia

Sobre os materiais didáticos mobilizados em sala de aula, é correto afirmar que:

A

os materiais didáticos são apenas ferramentas de apoio ao ensino, sem papel na codificação de ações futuras nas práticas pedagógicas.

B

os materiais didáticos são fixos e imutáveis, não permitem adaptações às necessidades específicas de professores e alunos durante as práticas pedagógicas em diferentes contextos de ensino.

C

os materiais didáticos codificam ações futuras, sugerindo atividades que serão vividas por professores e alunos, sendo a base para experiências de ensino e aprendizagem.

D

os materiais didáticos são eficazes, garantindo sucesso no ensino e aprendizagem, independentemente de recursos adicionais, condições adversas ou combinações específicas no ambiente educacional.

E

os materiais didáticos determinam completamente o método de ensino, eliminando a necessidade de participação ativa do professor ou dos alunos.

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Q3524021

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524021 Pedagogia

Leia a afirmação.

“Materiais orais podem estar previstos pelo autor ou autora nos manuais impressos ou podem ser inventados ou improvisados pelos professores em sala de aula.” (Almeida Filho, 2013)

Sobre a autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é do professor, pois ele é o responsável por sua criação, mesmo que inspirado em materiais didáticos.

B

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula pertence exclusivamente aos autores do manual didático, pois o professor apenas adapta o que já está proposto.

C

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula são considerados de autoria coletiva, pois embora o professor seja o responsável, os alunos motivaram sua criação.

D

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é exclusivamente dos alunos, pois são eles os responsáveis pelas interações e práticas orais.

E

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula não possuem autoria, pois são considerados práticas espontâneas e não estruturadas.

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Q3524020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524020 Francês

A competência intercultural pode ser apreendida a partir de cinco componentes: savoirs; savoir apprendre/ faire; savoir comprendre; savoir s’engager; savoir être. O ensino para o desenvolvimento de uma “consciência cultural crítica” e que diz respeito a uma “educação política” está relacionado a:

A

savoirs.

B

savoir être.

C

savoir apprendre/ faire.

D

savoir comprendre.

E

savoir s’engager.

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Q3524019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524019 Francês

Sobre os conceitos de cultura apresentados por Kramsch (2024) no artigo “Cultura no ensino de língua estrangeira”, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a cultura com “c” minúsculo.

A

A cultura com “c” minúsculo abrange os conhecimentos humanísticos e universais que constroem a identidade cultural de uma sociedade no ensino de línguas.

B

A cultura com “c” minúsculo faz referência às tradições artísticas, literárias e humanísticas transmitidas através das instituições de ensino e preservadas historicamente.

C

A cultura com “c” minúsculo trata das produções literárias de prestígio, símbolos nacionais e obras eruditas valorizadas socialmente na língua-alvo.

D

A cultura com “c” minúsculo é associada às manifestações cotidianas de vida, como comportamentos, valores e costumes dos falantes de uma língua.

E

A cultura com “c” minúsculo está relacionada à valorização dos clássicos artísticos e literários considerados patrimônio cultural de um povo.

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Q3524018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524018 Francês

Cultura é um conceito que foi reconfigurado ao longo da história da didática das línguas, bem como o modo de abordá-la em contextos de ensino-aprendizagem de línguas. Essas reconfigurações conduziram à noção de competência intercultural.

Assinale a alternativa que define corretamente a competência intercultural.

A

A competência intercultural diz respeito à mediação entre culturas, possibilitando compreender valores, agir em contextos diversos e evitar generalizações ou estereótipos culturais.

B

A competência intercultural limita-se ao estudo das tradições humanísticas, priorizando o ensino de literatura, artes e elementos culturais de prestígio reconhecido.

C

A competência intercultural envolve a habilidade de entender costumes locais, memorizar tradições históricas e aplicar valores culturais em práticas linguísticas cotidianas.

D

A competência intercultural pressupõe a absorção de normas culturais, a reprodução de comportamentos específicos e a adaptação integral aos modos de vida estrangeiros.

E

A competência intercultural corresponde à aquisição de vocabulário cultural, à reprodução de conteúdos artísticos e à valorização de autores clássicos da língua-alvo.

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Q3524017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524017 Pedagogia

Sobre a aula invertida, assinale a alternativa que melhor resume o princípio dessa abordagem ativa.

A

Antes da aula, os alunos decidem o conteúdo a ser aprofundado em sala.

B

Antes da aula, os alunos são expostos ao conteúdo a ser aprofundado em sala.

C

Os alunos fazem hipóteses sobre o conteúdo a ser trabalhado em sala.

D

Antes da aula, o professor explica o conteúdo que será trabalhado em sala.

E

Antes da aula, os alunos fazem tarefas a serem avaliadas em sala.

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Q3524016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524016 Pedagogia

Um dos métodos empregados pela Clínica da Atividade e pela Ergonomia da Atividade para promover a análise do trabalho do professor em sala de aula e, possivelmente, contribuir com sua formação é:

A

observação individual.

B

autoreflexão.

C

autoconfrontação.

D

intervenção coletiva.

E

dupla estimulação.

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Q3524015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524015 Pedagogia

Sobre a técnica de aprendizagem cooperativa é correto afirmar que

A

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade individual.

B

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade em grupo.

C

o objetivo é realizar uma parte de uma tarefa global com responsabilidade em grupo.

D

a aprendizagem é resultante do trabalho individual de cada membro do grupo.

E

a aprendizagem é resultante do trabalho em equipe para atingir objetivos diferentes.

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