Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3524428

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524428 Geografia

Costa (2010), ao analisar as tendências e perspectivas no campo da Geografia Política, faz o seguinte destaque:

Até então, como vimos, predominavam as ênfases às estruturas políticas estatais e o modo de sua distribuição no território, ou a dinâmica das hierarquias político-territoriais comandada pelo poder central. No caso dessa perspectiva teórica atual, entretanto, tais estruturas ainda são relevadas, mas o que se considera essencial, desta feita, é o modo pelo qual as organizações e os agentes políticos, nas escalas regionais e locais, definem, com as suas práticas políticas, os mosaicos político-territoriais diversificados numa dada formação nacional.
(COSTA, Wanderley M. da. Geografia política e geopolítica. São Paulo: EDUSP, 2010)

O autor denomina essa nova linha de abordagem como Geografia Política

A

Crítica.

B

Multiescalar.

C

Regionalista.

D

do Micropoder.

E

Paraestatal.

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Q3524427

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524427 Geografia

Segundo Costa (2010), a visão de N. Spykman sobre como deveria ser a geopolítica na perspectiva dos Estados Unidos entende que:

(…) as relações internacionais são, antes de tudo, produto das relações bilaterais e multilaterais entre os Estados, o que torna os esquemas centrados em alianças e blocos a forma dominante na política mundial. Além do mais, assinala, como não há barreiras legais que impeçam a guerra, mesmo a de destruição, e como só os Estados possuem na sociedade o monopólio da coerção como instrumento de poder, a possibilidade ou não do confronto dependerá tão somente da ruptura ou não do equilíbrio internacional de poder.
(COSTA, Wanderley M. da. Geografia política e geopolítica. São Paulo: EDUSP, 2010)

A visão de Spykman é exemplificada pelo quadro político internacional no período

A

que antecede a Segunda Guerra Mundial, quando o mundo estava dividido entre potências agrupadas por alianças militares.

B

pós-Guerra Fria, quando os Estados Unidos se tornaram a única superpotência econômica e militar, sem oposição por outras potências.

C

da independência dos Estados Unidos, quando o mundo estava dividido entre as potências coloniais da Espanha e Inglaterra.

D

da Guerra Fria, marcado pela disputa nos campos militar, tecnológico e econômico entre Estados Unidos e União Soviética.

E

contemporâneo, em que as disputas geopolíticas estão relacionadas a questões de natureza puramente econômicas, como o comércio.

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Q3524426

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524426 Geografia

Costa (2010), em seu livro Geografia Política e Geopolítica, busca enfatizar a diferença entre o discurso geopolítico, que seria uma instrumentalização dos conhecimentos produzidos pela Geografia Política e apropriada por objetivos de Estado, e a Geografia Política enquanto um campo do saber acadêmico.
No campo do discurso geopolítico, o autor destaca a ideia

A

do predomínio do poder aéreo, proposto por H. Mackinder na Inglaterra, para o controle das rotas comerciais (heartland).

B

da luta pelo espaço, desenvolvida por K. Haushofer na Alemanha, que propõe uma defesa constante dos objetivos econômicos nacionais.

C

do poder marítimo e da interdependência entre as marinhas mercante e de guerra, proposta por A. T. Mahan nos Estados Unidos.

D

do espaço vital (lebensraum), proposta por F. Ratzel na Alemanha, que considera o mar uma extensão do território nacional.

E

da corrida armamentista como forma de projeção de poder nacional e expansão territorial, proposta por V. La Blache na França.

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Q3524425

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524425 Geografia

Ao abordar o tema do discurso geopolítico, Costa (2010) entende que os conceitos de potência mundial e imperialismo acham-se intimamente ligados quando nos referimos ao período histórico que se inicia em meados do século XIX.
(COSTA, Wanderley M. da. Geografia política e geopolítica. São Paulo: EDUSP, 2010)

Isso porque ambos expressam

A

os primórdios da colonização europeia nas Américas, dando início ao período histórico do imperialismo, com o surgimento das primeiras grandes potências.

B

a relação profunda entre as características naturais do espaço geográfico e as potencialidades de desenvolvimento econômico dos países europeus.

C

o mesmo sentido: desenvolvimento econômico e superioridade cultural, associados aos países europeus que se destacam como potências militares no mundo.

D

uma ideologia geográfica recorrente, que associa a expansão militar e colonial europeia ao imperialismo, um fenômeno histórico próprio da Segunda Revolução Industrial.

E

a expansão do capitalismo baseada na industrialização crescente (Segunda Revolução Industrial) e na reprodução ampliada do capital, em sua fase monopolista.

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Q3524424

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524424 Geografia

Para Santos (2021), o exame do papel atual dos pobres na produção do presente e do futuro exige, em primeiro lugar, distinguir entre pobreza e miséria.
(SANTOS, Mílton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2021)

O autor define pobreza como

A

a condição socioeconômica própria dos países ricos, nos quais prevalece a cidadania ativa, independentemente das condições de renda.

B

uma situação de carência, mas, também, de luta, um estado vivo, de vida ativa, em que a tomada de consciência é possível.

C

a condição do indivíduo ausente da cidadania, movido pela inclusão do consumo de coisas e ideias, na esfera da globalização perversa.

D

ausência de Estado nacional e, assim, de um projeto de desenvolvimento includente, capaz de produzir cidadãos completos.

E

o extremo da carência e exclusão, mas a condição de liberdade que inclui novas possibilidades de transformação.

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Q3524423

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524423 Geografia

Para Santos (2021), o atual processo de globalização gerou uma situação de pobreza estrutural globalizada:

A pobreza atual resulta da convergência de causas que se dão em diversos níveis, existindo como vasos comunicantes e como algo racional, um resultado necessário do presente processo, um fenômeno inevitável, considerado até mesmo um fato natural. Alcançamos, assim, uma espécie de naturalização da pobreza, que seria politicamente produzida pelos atores globais com a colaboração consciente dos governos nacionais e, contrariamente às situações precedentes, com a conivência de intelectuais contratados — ou apenas contatados — para legitimar essa naturalização.
(SANTOS, Mílton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2021)

Nessa condição, os pobres

A

conquistam a cidadania social, mas permanecem excluídos.

B

continuam explorados, porém, não são excluídos.

C

participam da economia, mas não como consumidores.

D

não são incluídos e nem marginalizados, são excluídos.

E

são incluídos pelo consumo, mas não como cidadãos.

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Q3524422

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524422 Geografia

Para Santos (2021), a globalização que se apresenta no final do século XX apresenta uma face perversa.
SANTOS, Mílton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2021. Adaptado)
Uma dessas faces é a tirania da informação, pois

A

a população dos países subdesenvolvidos não possui conhecimento adequado para compreender conteúdos informacionais.

B

a dimensão ideológica do espaço se torna dominante, dificultando a compreensão crítica do processo de globalização.

C

por meio da técnica, a informação é apropriada por Estados e empresas, aprofundando processos de criação de desigualdades.

D

os países mais pobres conseguem maior poder de barganha com os mais ricos, com a democratização informacional.

E

as empresas transnacionais monopolizam as técnicas, impedindo a difusão do conhecimento para os países mais pobres.

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Q3524421

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524421 Geografia

Para Santos (2021), “a globalização é o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. Para entendê-la, como de resto, a qualquer fase da história, há dois elementos fundamentais a levar em conta: o estado das técnicas e o estado da política”.
(SANTOS, Mílton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2021)

No campo das técnicas, destaca-se a importância crescente

A

dos ambientes virtuais, das cidades inteligentes, das novas redes urbanas.

B

dos aeroportos e heliportos, das vias oceânicas e dos cabos submarinos.

C

dos serviços pessoais especializados, das redes sociais, da telemática.

D

da indústria extrativa, siderurgia e petroquímica, dos complexos agroindustriais.

E

da informação, por meio da informática, da cibernética, da eletrônica.

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Q3524420

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524420 Geografia

Para Moraes (1985), das propostas que surgiram no movimento de renovação da Geografia, destaca-se a contribuição do geógrafo Mílton Santos. Dentre suas contribuições, o autor argumenta que toda atividade produtiva dos homens implica numa ação sobre a superfície terrestre, numa criação de novas formas, de tal modo que “produzir é produzir espaço”.
(MORAES. Antonio C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985)
Desta forma, Mílton Santos entende que

A

a organização do espaço é determinada pela tecnologia, pela cultura e pela organização social da sociedade que a empreendem.

B

o espaço geográfico é o conjunto de objetos que compõe uma paisagem; a unidade de estudo da Geografia renovada.

C

a Geografia tem como objeto de estudos o espaço virtual, construído pela abstração estatística dos fenômenos.

D

a distribuição dos elementos humanos no espaço é determinada pela técnica, que subordina a natureza e a sociedade.

E

o espaço é um produto abstrato do trabalho humano, que se expressa como fluxos e fixos, tendo a natureza como palco inerte.

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Q3524419

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524419 Geografia

Segundo Moraes (1985), a crise da chamada “Geografia Tradicional” e o movimento de renovação a ela associado começam a se manifestar já em meados da década de cinquenta e se desenvolvem aceleradamente nos anos posteriores.
Uma das novas correntes propõe uma ótica prospectiva, um conhecimento aplicado e voltado para o futuro. O intuito é uma renovação metodológica da Geografia, buscando novas técnicas e uma nova linguagem, que dê conta das novas tarefas postas pelo planejamento. A finalidade explícita é criar uma tecnologia geográfica, um móvel utilitário.
(MORAES, Antonio C. R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985. Adaptado)

O autor denomina essa corrente como Geografia

A

Estatal.

B

Pragmática.

C

Ativa.

D

Moderna.

E

Humanista.

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Q3524418

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524418 Geografia

Leia o texto a seguir.
Pelo temário geral da Geografia, esta disciplina discute os fatos referentes ao espaço e, mais, a um espaço concreto, finito e delimitável do espaço terrestre. Só será geográfico um estudo que aborde a forma, ou a formação, ou a dinâmica (movimento ou funcionamento), ou a organização, ou a transformação do espaço terrestre.
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985)

Moraes (1985) expressa a visão da ciência geográfica na perspectiva da Geografia

A

Teorética.

B

Tradicional.

C

Cultural.

D

da Percepção.

E

Crítica.

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Q3524417

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524417 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
Apesar da antiguidade do uso do rótulo Geografia, que foi mesmo incorporado ao vocabulário cotidiano (qualquer pessoa poderia dar uma explicação do seu significado), em termos científicos há uma imensa controvérsia sobre a matéria tratada por esta disciplina.
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985)

Para Moraes (1985), a controvérsia manifesta-se na

A

utilização de métodos estatísticos.

B

confusão entre temas de estudo.

C

indefinição do objeto dessa ciência.

D

perspectiva escolar de atuação.

E

ausência de um currículo comum.

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Q3524411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524411 Pedagogia

Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que

A

a escola tem um efeito relativo nos ganhos de aprendizagem de crianças e adolescentes, pois há outros fatores com impacto significativo.

B

os efeitos da escola são mais significativos a curto prazo, ao passo que os efeitos da família e da comunidade são mais expressivos a longo prazo.

C

há uma estabilidade no efeito-escola que se mantém linear em diferentes contextos sociais, públicos ou privados.

D

a escola é a maior responsável pelo desempenho do aluno, e aprimorar seu efeito melhora a aprendizagem em taxas próximas a 90%.

E

o efeito-escola permanece inalterado quando a instituição se une à família, embora isso potencialize a qualidade das relações democráticas.

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Q3524401

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524401 Pedagogia

Entre as diretrizes traçadas para o Plano Estadual de Educação de São Paulo (Lei n^o 16.279/2016), em seu artigo 2^o , está a

A

formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

B

consolidação das metodologias ativas, com ênfase nas habilidades socioemocionais e na resolução de problemas como metas de desenvolvimento.

C

redução do analfabetismo, com prioridade absoluta às crianças e aos adolescentes.

D

promoção do ensino híbrido como pressuposto de realização da Educação Básica, em todas as suas etapas.

E

ampliação do atendimento escolar em todo o território estadual, com manutenção dos índices de qualidade da educação alcançados na capital.

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Q3524397

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524397 Direito Constitucional

Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1^o de seu artigo 218, receberá tratamento prioritário do Estado a

A

formação técnica e profissional no ensino médio.

B

pesquisa científica básica e tecnológica.

C

preparação moral e cívica para a vida pública.

D

aprendizagem de conteúdos lógico-matemáticos.

E

educação financeira para a autonomia e o progresso individual.

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Q3524396

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |

Q3524396 Geografia

Leia o excerto a seguir:

Por outro lado, é a região sujeita aos mais fortes processos de erosão e de movimentos coletivos de solos de todo o território brasileiro, haja vista o caso das catastróficas ações de enxurradas e escorregamentos de solos que frequentemente – e de modo espasmódico – têm afetado as áreas urbanas de algumas grandes aglomerações urbanas brasileiras.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Adaptado)

Os processos descritos no texto ocorrem com frequência no domínio morfoclimático

A

das Araucárias.

B

das Pradarias.

C

os Mares de Morros.

D

amazônico.

E

da Caatinga.

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Q3524395

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |

Q3524395 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

Apresenta em sua estrutura uma concepção [de ensino-aprendizagem] e entende que o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)

Esse conceito é definido como

A

comportamentalista.

B

socioconstrutivista.

C

genético-dialético.

D

multiparticipativo.

E

montessoriano.

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Q3524394

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |

Q3524394 Geografia

Leia o excerto a seguir:

Reconhecida como uma das correntes de pensamento da Geografia que ataca, principalmente, o caráter não-prático da Geografia Tradicional. Argumentam seus seguidores que esta disciplina teve sempre uma ótica retrospectiva, isto é, falava do passado, era um conhecimento de situações já superadas. Assim não informava a ação, não previa; logo, era inoperante como instrumento de intervenção na realidade.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)

O texto indica uma análise voltada para uma Geografia

A

pragmática.

B

cultural.

C

humana.

D

social.

E

econômica.

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Q3524393

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |

Q3524393 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

Representa uma estrutura necessária para a abstração simples em todos os níveis do desenvolvimento da criança, criando conexões entre os objetos semelhantes e suas propriedades físicas, por exemplo. Esse pensamento faz parte dos quatro fatores que explicam o desenvolvimento da inteligência com base no construtivismo epistemológico piagetiano, que são: a maturação, a transmissão social, a equilibração e as experiências com objetos.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, “Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”. Adaptado)

A organização do pensamento descrito no texto refere-se ao pensamento

A

lógico-filosófico.

B

contemporâneo.

C

concreto.

D

cartesiano.

E

lógico-matemático.

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Q3524392

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2020 |

Q3524392 Geografia

Leia o excerto a seguir:

Segundo o IPCC, é definido como processo no qual um fluxo de CO₂ relativamente puro proveniente de processos industriais ou de fontes energéticas é separado (capturado), acondicionado, comprimido e transportado para um local de armazenamento isolado da atmosfera no longo prazo.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann, “Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para implementação da Nova Agenda Urbana”, IPEA, 2016. Adaptado)

Esse processo é definido como

A

Neutral Green Processes (NGP).

B

Carbon Capture and Storage (CCS).

C

Greenhouse Gas Neutral (GGN).

D

Controlled Reduction of the Atmosphere (CRA).

E

Chemical Control Gases (CCG).

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