Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q4246727

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246727 Sociologia

Comparando os hábitos alimentares de diferentes sociedades, um estudante afirma que a rejeição a certos alimentos, como alguns insetos ou a carne de determinados animais, decorreria de uma repulsa natural do organismo.
À luz do conceito antropológico de cultura, essa afirmação está equivocada porque

A

as preferências alimentares são definidas pela disponibilidade dos recursos existentes em cada ambiente.

B

a repulsa a determinados alimentos constitui uma característica hereditária transmitida entre gerações.

C

os hábitos alimentares são determinados pelas condições geográficas que caracterizam cada região.

D

a aceitação ou a rejeição de alimentos é aprendida e varia conforme os significados atribuídos a eles.

E

as práticas alimentares refletem o grau de desenvolvimento alcançado por cada sociedade.

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Q4246726

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246726 Sociologia

Antes de estudarem o tema da cidadania, os estudantes compreendem esse conceito apenas como o exercício do voto. O professor pretende promover uma compreensão mais ampla da cidadania, articulando suas diferentes dimensões e o modo como foram constituídas.
A intervenção docente mais coerente com esse objetivo consiste em

A

examinar processos históricos de conquista de direitos, evidenciando a ampliação do sentido da cidadania.

B

organizar uma pesquisa sobre direitos previstos na legislação brasileira, identificando-os como civis, políticos ou sociais.

C

examinar o funcionamento das eleições e dos partidos políticos, relacionando-os ao exercício da representação.

D

identificar situações atuais em que direitos são desrespeitados, discutindo formas de ampliar sua efetividade.

E

comparar diferentes definições de cidadania elaboradas por autores clássicos, identificando seus elementos comuns.

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Q4246725

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246725 Sociologia

Preconceito, discriminação e intolerância são fenômenos que podem ocorrer de forma isolada ou articulada nas relações entre indivíduos e grupos sociais, além de assumir diferentes manifestações conforme o contexto.
Considerando essa distinção, assinale a opção em que se verifica um caso de preconceito sem discriminação.

A

Um gerente deixa de contratar candidatos de determinada nacionalidade por considerá-los menos confiáveis.

B

Um comerciante considera menos confiáveis as pessoas da nacionalidade que mais movimenta o seu negócio.

C

Um morador organiza um protesto para impedir a instalação de um templo de outra religião em seu bairro.

D

Um condomínio proíbe o acesso de certos moradores às áreas comuns em razão de sua origem étnica.

E

Um estudante afirma que um grupo de colegas não tem competência devido ao gênero e se recusa a integrá-lo.

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Q4246724

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246724 Antropologia

Nas interações entre indivíduos, certos atributos podem, por motivos variados, alterar a forma como uma pessoa é percebida pelos demais, influenciando negativamente o seu reconhecimento social. Esse processo pode chegar ao ponto de produzir um estigma.
É correto afirmar que o estigma

A

decorre de características cujo significado depreciativo permanece inalterado em qualquer contexto de interação.

B

corresponde à imposição de tratamentos desiguais mediante práticas de exclusão e restrição de direitos.

C

resulta da decisão do indivíduo de assumir atributos que o diferenciam dos padrões predominantes do grupo.

D

caracteriza indivíduos cujos comportamentos se afastam objetivamente das normas reconhecidas pela coletividade.

E

resulta de uma discrepância entre as expectativas socialmente atribuídas ao indivíduo e seus atributos efetivos.

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Q4246723

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246723 Sociologia

Durante uma aula sobre o mundo do trabalho, os estudantes interpretam os vínculos temporários, terceirizados e mediados por aplicativos como formas que ampliam exclusivamente a liberdade e a autonomia dos trabalhadores.
Com o objetivo de desenvolver uma análise crítica sobre as transformações contemporâneas do trabalho, o professor deve orientar a discussão para

A

as estratégias individuais de adaptação às exigências das novas relações de trabalho.

B

as percepções dos trabalhadores sobre autonomia e flexibilidade nas novas modalidades de contratação.

C

as mudanças nas formas de contratação e seus efeitos sobre direitos, proteção social e riscos do trabalho.

D

as inovações tecnológicas associadas às novas formas de organização do trabalho.

E

a ampliação das formas de contratação e das possibilidades de inserção no mercado de trabalho.

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Q4246722

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246722 Sociologia

No debate sobre direitos humanos, a igualdade pode ser compreendida em diferentes sentidos, conforme o modo pelo qual se busca enfrentar as situações de injustiça.
É correto afirmar que a igualdade

A

jurídica autoriza distinções de direitos conforme a posição social ocupada por cada indivíduo na sociedade.

B

de tratamento reconhece direitos apenas aos indivíduos que pertencem a um mesmo grupo social.

C

formal ajusta a aplicação das normas às condições concretas de cada indivíduo para corrigir desvantagens sociais.

D

de oportunidades garante a todos o mesmo resultado, independentemente do ponto de partida de cada grupo.

E

material admite tratamento diferenciado para reduzir desigualdades que afetam grupos em desvantagem.

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Q4246721

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246721 Sociologia

Émile Durkheim definiu o fato social como objeto de estudo da Sociologia. Segundo o autor, os fatos sociais apresentam características próprias que os distinguem dos fenômenos individuais.
Assinale a opção que apresenta corretamente essas características.

A

Exterioridade em relação aos indivíduos, poder de coerção das condutas e existência coletiva.

B

Reciprocidade das interações, formação de vínculos sociais e associação entre indivíduos.

C

Sentido subjetivo da ação, referência à conduta de outros e orientação interindividual.

D

Fundamentação em relações econômicas, primazia da base material e condicionamento da vida social.

E

Origem na consciência individual, elaboração psíquica interna e expressão na personalidade.

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Q4246720

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246720 Sociologia

Ao longo da vida do indivíduo, ele apreende, por meio das instâncias que participam de sua socialização, normas, valores e papéis a serem desempenhados em sociedade.
Assinale a opção correta no que diz respeito à socialização.

A

A escola promove a socialização secundária ao preparar o indivíduo tecnicamente para funções produtivas.

B

Os grupos de pares atuam na socialização primária com a fixação de posições hierárquicas para cada indivíduo.

C

As diferentes instâncias de socialização desempenham funções equivalentes, distinguindo-se apenas pela cronologia.

D

Os meios de comunicação substituem progressivamente a influência dos demais agentes de socialização.

E

A família atua como agente da socialização primária, na qual o indivíduo internaliza normas e vínculos afetivos.

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Q4246719

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246719 Ciência Política

Em uma aula sobre políticas públicas, o professor identifica que os estudantes apresentam uma visão personalista, atribuindo a criação e os resultados das políticas exclusivamente às decisões dos governantes.
Com o objetivo de desenvolver a compreensão sobre a dinâmica de formulação, implementação e avaliação das políticas públicas, o professor deve orientar a análise dos estudantes para

A

os critérios de que os governantes se valem para eleger os problemas que atenderão ao longo de seus mandatos.

B

as características das lideranças políticas responsáveis pela condução das ações governamentais.

C

o percurso pelo qual os problemas ingressam na agenda, geram ações estatais e chegam à avaliação.

D

as propostas de que se valem os candidatos nas campanhas e o modo como se convertem em programas de governo.

E

os efeitos que resultam das políticas sobre os grupos sociais atendidos nas diferentes áreas de atuação estatal.

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Q4246718

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia |

Q4246718 Antropologia

Quando sociedades portadoras de repertórios culturais distintos se encontram em situações históricas de contato prolongado, diferentes processos podem se produzir de acordo com os fatores determinantes em jogo.
Assinale a opção que caracteriza corretamente um desses processos.

A

O sincretismo consiste na incorporação dos padrões culturais predominantes, com substituição das referências de origem.

B

A assimilação corresponde à incorporação recíproca de práticas culturais, preservando as tradições dos grupos.

C

O hibridismo resulta da combinação de elementos provenientes de diferentes culturas em novas formas.

D

A aculturação caracteriza-se pela ausência de mudanças culturais entre os grupos durante o contato prolongado.

E

O multiculturalismo promove a fusão de tradições culturais distintas em uma identidade cultural compartilhada.

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Q4244681

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244681 Artes Cênicas

É muito estranha
essa loucura controlada.
Eu acho que atrás da gargalhada
existe um guerreiro impecável,
lutando sem trégua para encontrar
seu ponto de equilíbrio.

MARCOS, Plínio. Obras teatrais: religiosidade subversiva. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2017, p. 155.

A palhaçaria clássica organiza-se tradicionalmente em torno de tipos de personagens cujas relações produzem o conflito cômico. Em uma atividade do componente curricular Arte, os estudantes realizam uma encenação baseada nessa configuração.

Assinale a opção que caracteriza corretamente um desses personagens, de acordo com as convenções da palhaçaria clássica.

A

O Clown Branco fracassa ao tentar cumprir regras.

B

O Augusto caracteriza-se por ser elegante e refinado.

C

O Contra-Augusto amplia os mal-entendidos.

D

O Clown Branco caracteriza-se por ser ingênuo e impulsivo.

E

O Augusto associa-se à ordem e a autoridade.

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Q4244680

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244680 Artes Visuais

Neste mês de março foram inaugurados, no bairro de Pinheiros, em São Paulo, dois murais frutos de uma parceria entre Eduardo Kobra, consagrado muralista paulistano, e o artista ucraniano Sasha Korban. Chamado de The Exchange, o projeto é uma parceria entre os artistas e cria uma ponte de integração entre o país latino e o país europeu que coloca a arte como símbolo da força e resiliência do povo ucraniano, que vive uma guerra com a Rússia há dois anos.

https://blog.artsoul.com.br/eduardo-kobra-e-sasha-korban-inauguram-murais-emparceria-que-refletem-sobre-guerra-na-ucrania/

Considerando a manifestação artística descrita e os elementos próprios de seu processo de composição, assinale a opção correta.

A

A produção dos murais evidencia uma concepção de arte centrada na autoria individual, em que a participação de diferentes artistas se limita à realização de um projeto previamente definido.

B

A realização conjunta da obra compromete sua unidade estética, pois a colaboração entre artistas tende a dificultar a coerência visual e conceitual da composição final, provocando efeito difuso.

C

O caráter colaborativo do projeto reduz a autonomia criativa dos artistas, subordinando suas decisões estéticas a objetivos externos, de natureza institucional e previamente estabelecidos.

D

As práticas colaborativas caracterizam-se pela divisão funcional de tarefas, dispensando processos de negociação estética, troca de referências e construção conjunta de significados.

E

A parceria entre artistas de diferentes nacionalidades evidencia práticas colaborativas na arte contemporânea, nas quais a obra resulta da construção compartilhada de sentidos e do diálogo intercultural.

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Q4244679

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244679 Artes Cênicas

O teatro contemporâneo brasileiro, marcado pela globalização, pelos intercâmbios culturais e pelo diálogo com diferentes linguagens artísticas, passou a incorporar novas formas de criação. Entre essas tendências, destacam-se a fragmentação da narrativa, a intertextualidade, a mistura de estilos e gêneros, o hibridismo de linguagens e a aproximação entre elementos da cultura erudita e da cultura de massas.

Assinale a opção que identifica corretamente a tendência estética do teatro contemporâneo descrita no enunciado.

A

Teatro de grupo.

B

Teatro pós-moderno.

C

Teatro de resistência.

D

Teatro digital.

E

Teatro dramático.

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Q4244678

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244678 Filosofia

À primeira vista, pode parecer que tomar o gosto como algo indiscutível – cada um que fique com o seu – seja sintoma de grande tolerância em relação à diferença. Mas creio que é justamente o contrário o que interessa. Somente quando queremos discutir nossos argumentos é que pomos à prova nossa capacidade de lidar com a diferença.

Como já vimos, o gosto não se constrói, mas se constata. É algo que eu sinto subjetivamente, sem mediação conceitual. Por outro lado, podemos dizer que criamos, individual e culturalmente, disponibilidades para gostar. Nós constatamos o nosso gosto, mas fazemos com que ele possa acontecer de determinadas maneiras. Deve também ser dito que o gosto – o 'ter' o gosto, não apenas o gostar disto ou daquilo – é o solo a partir do qual criamos uma vontade de compartilhamento, de sair de si e ir ao encontro do outro. Este é o movimento que motiva e qualifica a discussão.

Nada disso existiria se o homem fosse um ser solitário.

OSÓRIO, Razões da crítica. Rio de Janeiro: Zahar, 2005, p. 46-48.

Considerando o problema estético do gosto, a partir da leitura do texto proposto, depreende-se que

A

a cultura atua como o principal mecanismo de individualização do gosto.

B

a solidão constitui a condição necessária para o desenvolvimento do gosto.

C

a disponibilidade para gostar conduz o indivíduo ao isolamento e ao afastamento das experiências coletivas.

D

o desenvolvimento de um gosto favorece o encontro com a alteridade.

E

a constatação de um gosto corresponde à elaboração conceitual para comunicá-lo.

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Q4244677

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244677 Educação Artística

Observe a reprodução da obra a seguir.

Q36.png (324×256)

Tarsila do Amaral, A Negra (1923), in: Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC-USP).

Em uma aula de Artes do Ensino Médio, o professor propõe uma atividade de análise e debate a partir da obra A Negra (1923), de Tarsila do Amaral. Os estudantes são convidados a observar a centralidade da figura retratada, a ampliação de suas formas corporais e outros elementos formais da composição, relacionando-os ao contexto do Modernismo brasileiro. A proposta busca desenvolver uma leitura crítica da cultura visual, considerando os sentidos históricos e culturais construídos pela obra.

Nesse contexto, a estratégia pedagógica mais adequada consiste em

A

analisar a obra como representação objetiva das características físicas de grupos sociais brasileiros, compreendendo-a como um registro fiel da realidade social de sua época.

B

interpretar os procedimentos de deformação, simplificação e monumentalização da figura retratada como recursos artísticos que permitem discutir processos históricos de representação e de construção simbólica da nação brasileira.

C

reconhecer a figura representada como expressão de um ideal universal de beleza feminina, independente dos condicionantes históricos, culturais ou raciais que permeiam a cultura nacional.

D

compreender que a relevância da obra decorre de sua filiação ao movimento modernista, tornando secundárias as discussões relativas às questões raciais e às representações sociais presentes na imagem.

E

desenvolver uma apreciação centrada nos elementos formais de composição e nos elementos técnicos da criação, uma vez que as intencionalidades artísticas não podem ser associadas aos contextos histórico-culturais.

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Q4244676

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244676 História

Q35.png (193×245)

Vai Passar – Chico Buarque de Hollanda

Em uma aula de Arte do Ensino Médio, o professor apresenta a canção “Vai Passar”, de Chico Buarque, e propõe aos estudantes uma análise da letra, considerando as referências históricas e culturais presentes na composição. A atividade busca discutir os sentidos construídos pela obra e sua relação com o contexto em que foi produzida.

A proposta de abordagem da canção atende às habilidades apresentadas nas opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Analisar criticamente a produção artística como forma de representação, denúncia e interpretação de processos históricos e sociopolíticos.

B

Compreender as relações entre memória coletiva, patrimônio cultural e construção de identidades por meio das linguagens artísticas.

C

Identificar recursos poéticos e simbólicos presentes na canção, relacionando-os aos sentidos produzidos no contexto de sua criação.

D

Estabelecer conexões interdisciplinares entre arte, história e sociedade, reconhecendo a música como documento cultural de uma época.

E

Identificar procedimentos de modulação harmônica e organização contrapontística como elementos centrais para a compreensão dos significados históricos presentes na letra.

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Q4244675

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244675 Educação Artística

Em uma aula sobre danças urbanas, o docente pretende abordar um estilo que favoreça uma condução pedagógica interdisciplinar, articulando aspectos da moda, da cultura negra e das experiências socioculturais do movimento LGBTQIA+.

Nesse contexto, o estilo de dança mais adequado para desenvolver essa proposta é

A

Hip-Hop.

B

House Dance.

C

Vogue.

D

Break.

E

Sapateado.

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Q4244674

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244674 Educação Artística

Durante uma aula de dança, a professora propõe duas atividades práticas: a primeira, em que os estudantes exploram movimentos próximos ao corpo, e a segunda, em que desenvolvem movimentos que ocupam amplamente o espaço ao redor. Ao final, promove uma discussão sobre como diferentes formas de ocupar o espaço podem comunicar intenções, emoções e modos de interação com o ambiente.

A proposta pedagógica descrita favorece principalmente o desenvolvimento da

A

reprodução de sequências corporais previamente definidas, com ênfase na precisão técnica e na padronização dos movimentos.

B

percepção corporal, espacial e expressiva, por meio da experimentação e da análise das possibilidades do movimento.

C

execução de gestos codificados por diferentes tradições da dança, com foco voltado para a aprendizagem de repertórios específicos.

D

avaliação do desempenho motor dos estudantes, considerando critérios de rendimento, controle e eficiência corporal.

E

identificação de informações históricas sobre a dança, priorizando a aquisição de conhecimentos conceituais da linguagem.

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Q4244673

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244673 Educação Artística

Reconhecido como patrimônio cultural do Brasil desde 2014, o Carimbó expressa uma experiência coletiva característica da região amazônica, revelando a relação dessas populações com a natureza, as festividades religiosas e a memória cultural.

Assinale a opção que apresenta uma das características estruturantes dessa dança popular.

A

Execução de passos acrobáticos em ritmo acelerado.

B

Uso de tambores conhecidos como caxambus.

C

Realização de dança de casal enlaçado.

D

Uso de sombrinha colorida como adereço.

E

Execução de movimentos circulares e giratórios.

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Q4244672

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244672 Música

O orvalho vem caindo
Não podes negar que é lindo
Requer de nós grande arte
Criar novo mundo louco
É muito e inda é muito pouco
Que aprendas a conjugar-te

Tu és você, sou você
Eu e tu, você e ela
Ary, Noel, Tom e Chico
Amália, blues, tango e rumba
Atabaque e bailarico
Peri, Ceci, Ganga Zumba

Caetano Veloso. Você-você.

Esse trecho da canção “Você-você”, de Caetano Veloso, reúne referências a compositores, gêneros musicais e elementos culturais diversos, sugerindo a formação híbrida da música brasileira a partir de diferentes matrizes e influências.

Considerando essa perspectiva, assinale a opção correta.

A

O verso “Amália, blues, tango e rumba” aponta para as três matrizes étnicas fundamentais de constituição da cultura brasileira.

B

O verso “Atabaque e bailarico” evidencia o hibridismo da música brasileira, marcado pelas influências africana e indígena.

C

O verso “Peri, Ceci, Ganga Zumba” exemplifica a preservação de uma identidade lusa na canção popular brasileira.

D

O verso “Ary, Noel, Tom e Chico” representa a construção de uma genealogia da canção brasileira e sua contínua reinvenção.

E

O verso “Tu és você, sou você” expressa a sobreposição de uma identidade musical sólida, em oposição às influências estrangeiras e coloniais.

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