Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3525527

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525527 Física

A figura corresponde a uma exemplificação do efeito Doppler, na qual uma fonte emissora está se deslocando para a esquerda.

Q30.png (368×177)

(https://www.if.ufrgs.br/oei/cgu/doppler.htm Acesso em 15.04.2025. Adaptado)

Esse fenômeno é observado quando há variação no comprimento de onda da radiação emitida por uma fonte em movimento em relação ao observador. No caso da luz emitida por astros, esse efeito

A

possibilita concluir que, na blueshift, o comprimento de onda da luz emitida por um astro aumenta.

B

permite concluir que, na redshift, o astro emissor de luz está se deslocando no sentido do observador.

C

possibilita determinar a velocidade com que um astro se aproxima ou se afasta do observador.

D

permite determinar a composição química de um astro por meio da análise das linhas espectrais.

E

é utilizado para medir a massa dos astros, seu raio por meio da variação de brilho e de seu comprimento de onda.

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Q3525526

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525526 Física

Observe a figura:
Q29.png (356×233)

(Borb, CC BY-SA 3.0 , <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0>, via Wikimedia Commons. Acesso em 15.04.2025)

Ela ilustra uma lei que relaciona a intensidade de um efeito com o inverso do quadrado da distância a partir da causa. A gravidade, assim como fenômenos elétricos, magnéticos, luminosos, sonoros e de radiação, seguem essa lei denominada Lei

A

do Princípio fundamental da dinâmica.

B

do Inverso dos Quadrados.

C

da Ação e Reação.

D

de Pascal.

E

da Conservação de Energia.

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Q3525525

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525525 Física

Observe o reservatório de água que possui uma capacidade de 6,00 m³ :

Q28.png (242×345)

(https://www.seuposto.com/tanque-cilindrico-de-fundo-conico Acesso em 15.04.2025. Adaptado)

Sabendo-se que a água tem uma massa específica de 1 g/cm³ e que sejam necessárias 10,0 h para drenar o reservatório por meio de um escoamento contínuo, a vazão mássica, em quilogramas por minuto, corresponde a, aproximadamente,

A

10.

B

1,0.

C

60.

D

0,167.

E

100.

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Q3525524

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525524 Física

A observação das manchas de luz em forma crescente durante um eclipse solar parcial, conforme ilustrado na figura, pode despertar o interesse científico de um observador atento.

Q27.png (212×301)

(Paul G. Hewitt. Física Conceitual. Editora Bookman, 2015. Acesso em 14.04.2025. Adaptado)

A partir da situação descrita, considerando os princípios do método científico, é correto afirmar que uma aplicação desse método está na

A

análise imediata de fenômenos naturais, como as manchas luminosas, permite que sejam interpretados como fatos científicos, mesmo sem a repetição de experimentos, quando a explicação parece razoável.

B

formulação de hipóteses sobre fenômenos luminosos sendo validada, ainda que essas hipóteses não possam ser testadas, desde que tenham coerência com crenças amplamente aceitas.

C

curiosidade diante das formas luminosas que leva à formulação de uma hipótese, por exemplo, de que as manchas são imagens projetadas do Sol por pequenos vãos e à busca por dados que permitam testá-la.

D

observação recorrente das manchas de luz durante eclipses justifica sua aceitação como teoria científica, mesmo sem necessidade de testes experimentais reprodutíveis específicos.

E

imagem luminosa que pode ser considerada uma lei natural, já que se repetem em diversos eclipses, e seu comportamento é previsível com base em observações anteriores.

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Q3525523

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525523 Astronomia

A figura a seguir ilustra o astro da constelação de Dragão, que é muito similar à estrela que ilumina a Terra.

Q26.png (541×286)

(https://revistapesquisa.fapesp.br/um-segundo-sol/ Acesso em 14.04.2025. Adaptado)

A luminosidade da estrela HIP 56948, de acordo com a equação de Stefan-Boltzmann,

A

possui luminosidade variável, ao contrário do Sol, que mantém sua emissão de energia constante ao longo de bilhões de anos.

B

apresenta espectro luminoso distinto do Sol, o que reduz sua luminosidade total, devido a sua temperatura superficial e composição química diferente.

C

emite mais energia que o Sol, pois estrelas situadas fora do Sistema Solar tendem a ser mais antigas e, portanto, mais brilhantes.

D

é menor do que a do Sol, já que está mais distante da Terra e, portanto, irradia menos energia.

E

é equivalente à do Sol porque ambas possuem massa e temperatura superficial semelhantes, fatores diretamente relacionados à emissão de energia.

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Q3525522

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525522 Astronomia

Leia o excerto a seguir:

Uma equipe internacional de astrônomos identificou uma jovem estrela variável, localizada na constelação de Escorpião, que altera seu brilho aproximadamente a cada quatro anos. Essa variação de luminosidade provoca um fenômeno conhecido como “eco de luz” na nebulosa circundante, onde diferentes regiões da nuvem de gás e poeira refletem a luz da estrela em momentos distintos, devido à velocidade finita da luz e ao tamanho da nebulosa. Esse comportamento resulta em um padrão em que, quando a estrela aumenta seu brilho, uma parte da nebulosa escurece, enquanto outra se ilumina, e vice-versa. Esse fenômeno é semelhante à reverberação sonora, mas ocorre com ondas luminosas.
(https://revistapesquisa.fapesp.br/estrela-altera-seu-brilho-a-cada-quatro-anos-e-acende-parte-da-nebulosa-que-a-circunda/ Acesso em 08.04.2025. Adaptado)

O fenômeno do “eco de luz” observado na nebulosa em torno da estrela variável mencionada, está corretamente relacionado com

A

o “eco de luz” causado pela absorção da luz da estrela pela nebulosa, que posteriormente reemite essa energia de forma uniforme.

B

a variação de brilho da nebulosa que ocorre simultaneamente em todas as suas regiões, independentemente da distância até a estrela central.

C

as diferenças no tempo de chegada da luz refletida de distintas regiões da nebulosa à Terra, devido à variação na velocidade da luz no vácuo até atingir o observador.

D

o padrão de iluminação observado na nebulosa, que é resultado do tempo que a luz leva para percorrer diferentes distâncias dentro da nebulosa antes de ser refletida em direção à Terra.

E

a nebulosa que possui luminosidade própria, que é modulada pela radiação incidente da estrela central, sem relação com a reflexão da luz estelar.

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Q3525521

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525521 Física

Observe a figura, fora de escala, apresentada a seguir:

Q24.png (338×133)

(https://letstalkscience.ca/educational-resources/backgrounders/ optical-telescopes Acesso em 08.04.2025. Adaptado)

capacidade de aumento desse telescópio corresponde a

A

3.000 vezes.

B

600 vezes.

C

15.000 vezes.

D

5.000 vezes.

E

30 vezes.

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Q3525520

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525520 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

Além disso, a linguagem das Ciências não é só uma linguagem verbal. As Ciências necessitam de figuras, tabelas, gráficos e até mesmo da linguagem matemática para expressar suas construções. (...) Temos de integrar, de maneira coerente, todas as linguagens, introduzindo os alunos nos diferentes modos de comunicação que cada disciplina utiliza, além da linguagem verbal, para a construção de seu conhecimento.
(Anna Maria Pessoa de Carvalho (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2014. Adaptado)

A utilização de múltiplas linguagens no ensino de Física visa, principalmente,

A

desenvolver nos estudantes a habilidade de transitar entre diferentes formas de representação científica, ampliando sua capacidade de interpretar e produzir conhecimento.

B

substituir gradualmente a linguagem verbal por formas não verbais, consideradas mais eficientes na mediação de conteúdos experimentais e técnicos.

C

consolidar o papel da linguagem matemática como elemento central e autônomo na estruturação do conhecimento científico, dispensando outras formas de expressão.

D

priorizar a utilização da linguagem gráfica e visual, uma vez que estas garantem maior objetividade na apresentação de conceitos abstratos.

E

favorecer o uso sistemático de códigos científicos universais para reduzir ruídos de comunicação entre professores e alunos durante a abordagem de temas complexos.

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Q3525519

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525519 Pedagogia

No livro Ensino de Física, Carvalho et al. (2010) consideram que a alfabetização científica se configura como uma grande linha de pesquisa em Didática das Ciências e tem sido foco de interesse de pesquisadores e professores ao redor de todo o mundo.

Basicamente, a alfabetização científica apresenta três eixos estruturantes, sendo que o primeiro se refere à compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais e constitui-se na possibilidade de trabalhar com os alunos

A

a aquisição de conteúdos conceituais e procedimentais voltados ao desenvolvimento de competências lógico-matemáticas, com foco na resolução de problemas formais.

B

o estudo de conceitos fundamentais da ciência, priorizando o aprofundamento teórico como base para futuras especializações acadêmicas.

C

a construção de conhecimentos científicos necessários para que lhes seja possível aplicá-los em situações diversas do mundo, apropriando-se de sua ideia.

D

o domínio das linguagens e terminologias científicas, com o intuito de qualificar a comunicação técnico-científica dos estudantes em contextos específicos.

E

a apropriação de fundamentos teóricos da Física, sem a necessidade imediata de articulação com situações cotidianas ou sociais.

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Q3525518

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525518 Física

O eletrocardiograma é um tipo de exame médico que registra a diferença de potencial elétrico entre dois pontos do nosso corpo. O coração apresenta atividade elétrica devido à diferença entre a quantidade de íons de sódio dentro e fora das células do miocárdio.

O aparelho capaz de registar essa diferença de potencial é o

A

resistor.

B

galvanômetro.

C

amperímetro.

D

ohmímetro.

E

capacímetro.

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Q3525516

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525516 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP no 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), art. 4° , os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de

A

revisar conteúdos curriculares com base em padrões nacionais e internacionais de desempenho escolar.

B

buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

C

promover intercâmbios institucionais com universidades estrangeiras para pesquisa e mobilidade acadêmica.

D

formalizar parcerias com empresas privadas para a arrecadação de recursos financeiros, a fim de fortalecer as ações afirmativas.

E

compartilhar informações e buscar referências para a criação de livros didáticos e estratégias de avaliação da aprendizagem.

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Q3525513

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525513 Legislação Federal

Conforme a Lei n° 13.445/2017, art. 14, para o imigrante que pretenda vir ao Brasil para frequentar curso regular ou realizar estágio ou intercâmbio de estudo ou de pesquisa poderá ser concedido o visto

A

temporário para estudo.

B

oficial de enriquecimento científico.

C

diplomático de pesquisa.

D

de visita multicultural.

E

de cortesia e investigação.

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Q3525502

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525502 Pedagogia

No estado de São Paulo, conforme o documento “Política de Educação Especial do Estado de São Paulo”, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é disponibilizado nas seguintes formas:

A

Salas de Recursos; Modalidade Itinerante.

B

Centros de Auxílio Educacional; Assistência Móvel.

C

Unidades de Suporte; Apoio Educacional Ambulante.

D

Espaços de Apoio; Apoio Educacional Descentralizado.

E

Pontos de Reforço Pedagógico; Acompanhamento em Locomoção.

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Q3525497

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525497 Relações Humanas

Fernández-Río (2015) afirma que uma das características das situações de trabalho cooperativo é a presença de uma atmosfera

A

orientada pela busca de objetivos individuais, em vez daqueles de interesse coletivo.

B

de excelência, na qual os alunos de melhor desempenho atlético se sobressaem.

C

individualista, na qual as pessoas trabalham lado a lado.

D

lúdica, de divertimento físico e crescimento pessoal.

E

de ausência de relação emocional com a atividade física.

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Q3525496

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525496 Pedagogia

Dentre os argumentos apresentados pelos defensores do ensino da cooperação na escola, Fernández-Río (2015) menciona que a cooperação propicia situações que

A

possibilitam aos mais hábeis se exercitarem sem serem atrapalhados pelos menos hábeis.

B

permitem trabalhar valores como a solidariedade e o apoio.

C

eliminam os mais fracos e beneficiam os mais fortes.

D

ensinam os alunos a se defenderem de agressões físicas.

E

utilizam a atividade física como punição pelo mau comportamento.

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Q3525495

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525495 Pedagogia

A metodologia do Tema Gerador, descrita por Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) e utilizada em aulas de Educação Física, é inspirada em Paulo Freire e dá destaque aos temas ligados

A

aos exames vestibulares.

B

às provas do ENEM.

C

à realidade dos educandos.

D

aos telejornais.

E

à história de vida do professor.

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Q3525494

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525494 Pedagogia

Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) relatam uma experiência na disciplina de Educação Física em que utilizaram a Metodologia da Problematização. Essa metodologia, situada no universo das metodologias ativas, tem como intenção transformar a realidade e uma de suas características é

A

a ênfase ao conhecimento declarativo.

B

o objetivo de transformar os alunos em técnicos esportivos.

C

sanar problemas comportamentais.

D

ter o professor como centro do processo de ensino e aprendizagem.

E

a utilização do trabalho em equipe.

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Q3525493

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525493 Pedagogia

Santos (In: Pereira e Moreira, 2021), com base em autores da área da pedagogia do esporte, afirma que o ensino das lutas na escola deve focar

A

nas técnicas pré-especificadas.

B

nas habilidades e evitar a reflexão dos alunos.

C

nas lutas de grande distância.

D

nos gestos técnicos isolados.

E

na forma de os alunos movimentarem-se, como um todo.

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Q3525492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525492 Educação Física

Entre as classificações existentes para as Lutas, Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) afirma que a mais utilizada se baseia na distância do combate. As Lutas de curta distância são caracterizadas pelo agarramento do adversário.

Assinale a alternativa que menciona, corretamente, uma Luta de curta distância.

A

judô.

B

boxe.

C

karatê.

D

savate.

E

esgrima.

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Q3525491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525491 Educação Física

Estudiosos das Lutas as analisaram e identificaram características comuns entre elas, o que eles denominaram de princípios condicionais do fenômeno Luta. Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) menciona que o princípio que se caracteriza pela necessidade de os oponentes se tocarem para atingir o objetivo da Luta, que é o de sobrepujar o adversário, é chamado de Princípio

A

da Fusão Ação-Reação.

B

da Imprevisibilidade.

C

da Fusão Ataque-Defesa.

D

do Contato Proposital.

E

das Regras.

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