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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526612
Pedagogia
Texto associado
Considere a publicação de Galvão Filho (2005) - As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático:
novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa, para responder à questão.
O autor aponta que o uso das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TICs) nos casos de alunos com deficiência
motora severa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526611
Pedagogia
Texto associado
Carline Santos Borges destaca, em seu livro - Atendimento
educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) -, alguns
marcos legais e autores renomados para propor uma reflexão
sobre o tema atendimento educacional especializado (AEE).
A autora cita Vygotsky (1997) - os alunos com deficiência
apresentam as mesmas capacidades de aprendizado e
desenvolvimento do que os alunos sem deficiência - para
defender que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526610
Pedagogia
Texto associado
Carline Santos Borges destaca, em seu livro - Atendimento
educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) -, alguns
marcos legais e autores renomados para propor uma reflexão
sobre o tema atendimento educacional especializado (AEE).
Quanto à organização e ao funcionamento de salas de
recursos multifuncionais e a escola inclusiva, a autora faz
reflexões e apresenta conclusões baseadas em estudos
de vários pesquisadores, como: Chiesa, Zuqui, Oliveira
e Lima.
Com essa temática, ressalta
Com essa temática, ressalta
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526609
Pedagogia
Texto associado
Carline Santos Borges destaca, em seu livro - Atendimento
educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) -, alguns
marcos legais e autores renomados para propor uma reflexão
sobre o tema atendimento educacional especializado (AEE).
Resolução CNE/CEB n° 4 … Política Nacional de
Educação Especial na perspectiva inclusiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526608
Pedagogia
Texto associado
Carline Santos Borges destaca, em seu livro - Atendimento
educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) -, alguns
marcos legais e autores renomados para propor uma reflexão
sobre o tema atendimento educacional especializado (AEE).
Assinale a alternativa que preenche, correta e adequadamente, as lacunas, dando sentido ao excerto.
A década de 1990 foi marcada por movimentos que visavam à inclusão de alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares. Assim a ____________________ e a ____________________ foram de suma importância para balizar esse movimento.
A década de 1990 foi marcada por movimentos que visavam à inclusão de alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares. Assim a ____________________ e a ____________________ foram de suma importância para balizar esse movimento.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526607
Pedagogia
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
A autora afirma: Em nossa cultura, a palavra “deficiente”
tem um significado muito estigmatizante, em que a aparência de normalidade ou a invisibilidade do desvio em
relação à norma são os principais elementos que podem
determinar a inclusão ou a exclusão social.
A questão da identidade da pessoa com deficiência
A questão da identidade da pessoa com deficiência
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526606
Pedagogia
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
Assinale a alternativa que dá o sentido correto à definição
a seguir, segundo o descrito no artigo de Paula C. M.
Macedo (2008).
____________ é um termo amplo que designa um grupo de limitações psicomotoras resultantes de uma lesão do sistema nervoso central.
____________ é um termo amplo que designa um grupo de limitações psicomotoras resultantes de uma lesão do sistema nervoso central.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526605
Medicina
Texto associado
Considere o artigo Deficiência Física Congênita e Saúde
Mental (2008), de autoria de Paula C. M. Macedo, para
responder à questão.
“A autora expõe que as deficiências físicas congênitas se
definem como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou função fisiológica ou anatômica, desde o nascimento,
decorrente de causas variadas.”
Relacione algumas das alterações citadas pela autora
(1; 2; 3; 4) com seus significados (a; b; c; d).
1 – Paraplegia. 2 – Tetraparesia. 3 – Hemiplegia. 4 – Hemiparesia.
a – perda parcial das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
b – perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
c – paralisia total ou parcial da metade inferior do corpo, comprometendo as funções das pernas;
d – perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
1 – Paraplegia. 2 – Tetraparesia. 3 – Hemiplegia. 4 – Hemiparesia.
a – perda parcial das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
b – perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo);
c – paralisia total ou parcial da metade inferior do corpo, comprometendo as funções das pernas;
d – perda parcial das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526604
Pedagogia
O texto da Política Nacional de Educação Especial (2008)
aponta que o atendimento às pessoas com deficiência,
no Brasil, teve início na época do Império com a criação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526603
Pedagogia
Segundo A Política Nacional na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação inclusiva constitui um
paradigma educacional fundamentado na concepção
de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença
como valores indissociáveis e que avança em relação à
ideia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526602
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial (2008) ressalta
que a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, foi motivada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526601
Pedagogia
O coensino é uma proposta de trabalho que visa ajudar na escolarização de alunos da Educação Especial por meio da parceria entre professores.
Uma das características do coensino é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526600
Pedagogia
O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição
ao modelo médico da deficiência.
Considere o modelo social da deficiência, e assinale a alternativa correta.
Considere o modelo social da deficiência, e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526599
Pedagogia
Bampi; Guilhem; Alves (2010) afirmam: A experiência da
deficiência faz parte da vida de pessoas que têm doença,
lesão ou limitação corporal. Contudo, esse tema é ainda
pouco estudado e recebe poucos incentivos para pesquisa no mundo e no Brasil. Esses autores acreditam
há alguns motivos para que isso ocorra.
Os motivos, segundo esses autores, são:
Os motivos, segundo esses autores, são:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526598
Pedagogia
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) ratifica que a Educação Especial, de acordo com o disposto
em legislações específicas, deve ser ofertada de modo
transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de
ensino. Portanto, é fundamental que a proposta pedagógica da unidade escolar, em harmonia com os Planos
de Educação,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |
Q3526590
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6° da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6° da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526577
Filosofia
Alguns autores definem a Geografia como o estudo da
superfície terrestre. Essa concepção é a mais usual, e ao
mesmo tempo a de maior vaguidade, pois a superfície da
Terra é um teatro privilegiado (por muito tempo o único)
de toda reflexão científica, o que desautoriza a colocação
de seu estudo como especificidade de uma só disciplina.
Essa definição do objeto apoia-se no próprio significado
etimológico do termo Geografia – descrição da Terra.
Assim, caberia ao estudo geográfico descrever todos os
fenômenos manifestados na superfície do planeta, sendo
uma espécie de síntese de todas as ciências.
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Essa concepção origina-se das formulações de Kant. Para esse autor, haveria duas classes de ciências, as primeiras, apoiadas na razão, e as segundas, apoiadas na observação e nas sensações. Respectivamente, as primeiras e segundas ciências consistem em
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Essa concepção origina-se das formulações de Kant. Para esse autor, haveria duas classes de ciências, as primeiras, apoiadas na razão, e as segundas, apoiadas na observação e nas sensações. Respectivamente, as primeiras e segundas ciências consistem em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526576
Geografia
O Nordeste seco é a área que apresenta as mais
bizarras e rústicas paisagens morfológicas e fitogeográficas do país. Nessas áreas, sobretudo quando
ocorre associação entre os pontões rochosos e massas d´água de açudes públicos, aumentam em muitas
suas potencialidades em termos de atração paisagística para fins de lazer, turismo e esportes.
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas formações morfológicas a que se refere o texto são denominadas de
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas formações morfológicas a que se refere o texto são denominadas de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526575
Geografia
Trata de um conjunto espacial de certa ordem de grandeza territorial – de centenas de milhares a milhões de
quilômetros quadrados de área – onde haja um esquema
coerente de feições de relevo, tipos de solos, formas de
vegetação e condições climático-hidrológicas.
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esse conceito, que apresenta essas características, refere-se
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esse conceito, que apresenta essas características, refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526574
Pedagogia
No contexto das atividades complementares no ensino
médio, temos um percurso que deverá apresentar oportunidades de realização de estudo de campo e a visita dirigida
a museus, parques, centros culturais, bibliotecas especializadas, entre outros locais, que devem ser considerados
tendo em vista os interesses do estudante em relação ao
tema pesquisado. O registro merece atenção especial no
que se refere ao seu desenvolvimento, à ampliação do
vocabulário, ao incremento na descrição dos dados, entre
outros elementos reveladores do desenvolvimento do estudante nessas atividades.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020. Adaptado)
Esse percurso metodológico pressupõe atividades de
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020. Adaptado)
Esse percurso metodológico pressupõe atividades de
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