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Anti-immigration attitudes are disappearing among younger
generations in Britain. Internet: <theconversation.com>
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o próximo item.
The text states that the context individuals live in during the
political maturity ages is crucial for their future behavior.
Anti-immigration attitudes are disappearing among younger
generations in Britain. Internet: <theconversation.com>
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o próximo item.
According to the text, new generations privilege their personal
liberty.
Anti-immigration attitudes are disappearing among younger
generations in Britain. Internet: <theconversation.com>
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o próximo item.
The Brexit referendum has ignored the importance of
generational differences.
Anti-immigration attitudes are disappearing among younger
generations in Britain. Internet: <theconversation.com>
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o próximo item.
Younger British generations are getting progressively more
tolerant towards immigrants.
A respeito do Projeto Genoma, julgue o item a seguir.
O referido projeto revelou a existência de grande quantidade
de sequências repetidas de DNA no genoma humano.
A respeito do Projeto Genoma, julgue o item a seguir.
As tarefas de sequenciamento ficaram concentradas em
instituições americanas e seus resultados foram publicados
quase uma década após as primeiras sequências serem
desveladas.
A respeito do Projeto Genoma, julgue o item a seguir.
Os objetivos originais desse projeto incluíam construir um
mapa físico detalhado de todo o genoma humano.
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
O Brasil é pioneiro entre os países da América Latina de ter
desenvolvido uma política nacional específica para a educação
ambiental, no entanto, esta não contemplou a educação não
formal.
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
As iniciativas de educação ambiental não devem ser exclusivas
do poder público, mas podem se estender às empresas por
meio de cursos de educação ambiental.
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
A educação ambiental deve promover a consciência de que o
crescimento econômico é contrário à sustentabilidade.
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
O nitrogênio, após ser absorvido por certas bactérias a partir
do gás nitrogênio atmosférico, se torna fundamental à vida de
diversos seres vivos.
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o
ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A figura a seguir indica as marcações feitas por um grupo de alunos ao final do 1.º momento da atividade descrita no plano de aula proposto para o texto 3A5-I.
Com base nas informações apresentadas, julgue o item
subsecutivo.
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o
ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A figura a seguir indica as marcações feitas por um grupo de alunos ao final do 1.º momento da atividade descrita no plano de aula proposto para o texto 3A5-I.
Com base nas informações apresentadas, julgue o item
subsecutivo.
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
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