Questões de Concurso para Prefeitura de São José dos Campos - SP

Q609596

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609596 Pedagogia

Na história da educação no Brasil, Paulo Freire destaca-se pela contribuição que sua teoria trouxe às práticas pedagógicas. Freire (1987), para quem o educar é um ato político, critica a educação bancária, segundo a qual os oprimidos

A

libertam-se da cultura da dominação, expulsando os mitos criados e desenvolvidos na estrutura opressora.

B

vão desvelando o mundo da opressão e vão comprometendo-se, na práxis, com a sua transformação.

C

superam a contradição opressores-oprimidos, por meio de uma mudança revolucionária.

D

assumem uma posição passiva diante de educadores que os conduzem à memorização mecânica de conteúdos.

E

desvencilham-se da ideia de que o futuro é algo preestabelecido e assumem um papel ativo na construção do porvir.

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Q609595

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609595 Pedagogia

Com relação aos saberes necessários à prática educativa, analise as afirmações a seguir, classificando-as como V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) O papel do professor progressista não é apenas o de ensinar matemática ou biologia, mas sim, tratando a temática que é objeto de seu ensino e da aprendizagem do aluno, ajudar o aluno a reconhecer-se como arquiteto de sua própria prática cognoscitiva.

( ) A prática educativa vivida com afetividade e alegria prescinde da formação científica séria e da clareza política dos educadores ou educadoras.

( ) Todo ensino de conteúdos demanda de quem se acha na posição de aprendiz que, a partir de certo momento, assuma a autoria também do conhecimento do objeto.

De acordo com Freire (2009), assinale a alternativa que apresenta a classificação correta das afirmações, de cima para baixo.

A

V; V; V.

B

V; F; V.

C

F; V; F.

D

F; V; V.

E

F; F; V.

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Q609594

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609594 Pedagogia

De acordo com a obra O pêndulo das ideologias: a educação popular e o desafio da pós-modernidade, é correto afirmar que, para avançar, a Educação Popular (EP) precisa

A

entrar em relação com a Pedagogia, resgatando a tradição pedagógica, interpelando e fazendo estudos comparativos de correntes e autores.

B

diferenciar o aspecto educativo do aspecto político, cabendo à EP considerar unicamente as questões ideológico-políticas.

C

negar a educação tradicional (entendida como aquela realizada nas escolas), já que não é possível estabelecer com ela um diálogo.

D

colocar-se à margem do debate educativo, afirmando sua autossuficiência em relação às experiências educativas do passado.

E

considerar a clareza ideológica algo suficiente para desenvolver processos formativos de grupos e comunidades, dedicando-se à análise da conjuntura social.

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Q609593

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609593 Pedagogia

Em relação à educação especial e à democratização do conhecimento escolar, em conformidade com a obra Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania, é correto afirmar que compete à escola, ao lidar com indivíduos com necessidades especiais,

A

desenvolver exclusivamente as atividades manuais, no âmbito da prática pedagógica, para superar problemas relacionados às habilidades motoras finas.

B

realizar um agrupamento de crianças com o mesmo deficit nas mesmas classes específicas, a fim de que o trabalho do professor possa ser produtivo.

C

efetuar um trabalho integrado de todas as capacidades humanas, sejam elas físicas, intelectuais, afetivas ou sociais, visando à humanização dos educandos.

D

reproduzir, linearmente, a especialização que ocorre no processo produtivo, o que significa formar alunos para uma atividade industrial específica.

E

trabalhar sob a ótica da divisão entre prática e teoria, para que as crianças não fiquem confusas no desenvolvimento de atividades psicomotoras.

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Q609592

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609592 Pedagogia

Com relação à estrutura e à história do sistema de ensino, analise as afirmações a seguir, classificando-as como V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) A Escola, investida pela “Sociedade" de uma função única e exclusivamente técnica, mantém uma relação unívoca com a economia dessa sociedade.

( ) A tarefa da escola é a reprodução da estrutura das relações de classe, pois, uma vez que não possui autonomia alguma, cabe a ela moldar-se segundo a lógica de estruturação da sociedade.

( ) O sistema de ensino possui uma autonomia relativa, isto é, tem o poder de reinterpretar as exigências externas e tirar partido das ocasiões históricas para realizar sua lógica interna.

De acordo com o ponto de vista que Bourdieu defende em sua obra A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino, assinale a alternativa que apresenta a classificação correta das afirmações, de cima para baixo.

A

V; V; V.

B

F; V; V.

C

V; F; F.

D

F; V; F.

E

F; F; V.

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Q609591

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609591 Pedagogia

A prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento tem sofrido influências de teorias de desenvolvimento e de aprendizagem desenvolvidas pela Psicologia. Atualmente, têm ganhado destaque as posturas críticas, transformadoras e emancipadoras que, segundo Loureiro et alii (2009),

A

defendem o ideário de que a educação deve objetivar a adaptação e o ajustamento social do indivíduo.

B

rompem com a ideia de que o desenvolvimento é sempre um pré-requisito para a aprendizagem.

C

propõem a classificação e a rotulação de sujeitos com dificuldades escolares, sobressaltando-se a dimensão patológica.

D

incentivam a utilização de métodos, técnicas e testes escolares com padrões de normalidade instituídos e legitimados pela sociedade.

E

rejeitam a tese de que aprendizagem e desenvolvimento estão inter-relacionados ao longo de todo o processo educacional.

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Q609590

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609590 Pedagogia

Atualmente, ao se discutir a prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento, alguns educadores apontam a contribuição que a utilização de jogos com finalidades educativas tem trazido. Vygotsky (1984), com relação ao papel do brinquedo no desenvolvimento de crianças, defende o ponto de vista de que

A

o prazer precisa ser visto como a característica fundamental e definidora do brinquedo, sua essência e razão de existir.

B

uma criança, ao brincar, comporta-se em uma situação imaginária sem regras, por isso ela lhe dá prazer e a sensação de preenchimento.

C

assim como uma situação imaginária tem de conter regras de comportamento, todo jogo com regras contém uma situação imaginária.

D

qualquer objeto pode ser qualquer coisa para uma criança quando ela está brincando, pois ela opera em uma lógica de livre substituição.

E

a criança age, no jogo, sem qualquer tipo de autocontrole, fazendo o que lhe vem à mente sem restrições.

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Q609589

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609589 Pedagogia

A teoria desenvolvida por Vygotsky (1984) trouxe uma importante contribuição para a análise da relação entre o desempenho do aluno e o desenvolvimento de suas potencialidades cognitiva, afetiva e histórico-social. Destaca-se o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que, segundo o autor, diz respeito à distância entre o nível de desenvolvimento

A

natural e o nível de desenvolvimento humano-cultural.

B

psicológico e o nível de desenvolvimento social.

C

genético e o nível de desenvolvimento intelectual.

D

real e o nível de desenvolvimento potencial.

E

cognitivo e o nível de desenvolvimento sócio-histórico.

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Q609588

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609588 Pedagogia

Com relação à articulação entre a avaliação, o processo educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes afirmações:

I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação.

II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.

III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação.

De acordo com Hadji (2001), as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:

A

prognóstica; formativa; cumulativa.

B

formativa; prognóstica; cumulativa.

C

cumulativa; prognóstica; formativa.

D

prognóstica; cumulativa; formativa.

E

formativa; cumulativa; prognóstica.

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Q609587

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609587 Pedagogia

Em virtude das rupturas dos modelos morais nas sociedades pós-industriais, faz-se necessário discutir um novo modelo de educação que considere as novas demandas sociais. Diante disso e de acordo com a obra A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato, é correto afirmar que o sistema educativo e a coletividade docente precisam

A

fazer o ajuste entre o conjunto de saberes e valores considerados necessários e as características dos jovens que constituem a comunidade escolar.

B

ter como objetivo principal e único a seleção das pessoas para o mercado de trabalho e a legitimação das diversas posições sociais.

C

moldar os alunos à imagem do homem do Renascimento, do filósofo-cientista-artista que podia abranger o conjunto de saberes de seu tempo.

D

rejeitar quaisquer tentativas de se atribuir à escola a função de transmissora de critérios e normas de comportamento, pois sua função é a construção de conhecimentos.

E

delegar exclusivamente à família a responsabilidade pelo desenvolvimento dos jovens em conformidade com as normas de conduta sociais.

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Q609586

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609586 Pedagogia

Ao tecer alguns comentários sobre a cultura, a educação e o currículo oficial, Apple (1997) defende o ponto de vista de que o(a)

A

alfabetismo tem uma função não política, e seu objetivo deve ser desenvolver nos alunos habilidades para desempenhar atividades econômicas.

B

cultura é uma produtora e reprodutora de sistemas de valores e relações de poder e resulta das divisões da sociedade.

C

livro didático contém o capital cultural da sociedade como um todo, sem privilegiar um grupo social em detrimento de outro.

D

currículo escolar é uma forma de conhecimento neutro, pois não resulta de complexas relações de poder e luta de grupos sociais.

E

sucesso da educação será garantido mediante a privatização das escolas públicas, devido à injeção do capital das empresas.

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Q609585

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609585 Pedagogia

Em sua obra Textos Pedagógicos I, Silva (2000) retoma princípios importantes do Método Montessori.

Com relação ao processo educativo envolvendo a escola, o professor e os alunos, o autor afirma que, para Montessori, o(a)

A

aluno deve manter-se em silêncio e quieto durante a aula, para que possa aprender passivamente o que o professor ensina.

B

professor precisa ser aquele que “quebra a vontade" da criança, preparando-a para uma vida futura que exigirá humildade e acatamento.

C

escola tem de considerar a criança um pequeno adulto que se vai educando de acordo com as características próprias da vida adulta.

D

criança forma-se do exterior para o interior, cabendo à escola impor a ela as regras e os valores que norteiam o bom convívio social.

E

educação verdadeira e sólida é uma autoeducação, em que a criança tem de escolher daquilo que lhe oferecem o que é útil.

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Q459988

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459988 Pedagogia

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática, o principal objetivo do trabalho com o cálculo, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é fazer com que os alunos construam e selecionem procedimentos adequados à resolução de situação problema apresentada. O que se busca é o desenvolvimento da habilidade de calcular a partir de situações de ensino que ofereçam pontos de apoio ao aluno, dentre os quais se destaca a construção de um repertório básico de cálculo que se dá

A

pela simples memorização de fatos.

B

por meio de uma estratégia ensinada pelo professor.

C

pela percepção espontânea e intuitiva sobre as regularidades das operações desenvolvidas.

D

por meio do cálculo escrito aproximado, em detrimento ao cálculo mental exato, aprendido fora da escola.

E

pelo domínio da contagem e das combinações aritméticas, como tabuada e listas de fatos.

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Q459987

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459987 Pedagogia

Na perspectiva de uma prática pedagógica referenciada na teoria piagetiana, professor e aluno não devem temer o esquecimento, pois o importante é a capacidade para restituir o conteúdo esquecido. Em consonância com essa compreensão e considerando a hipótese de um aluno ter esquecido quanto é 8 x 8, o caminho é o aluno restituir este conhecimento

A

por si mesmo, consultando os resultados das tabuadas ensinadas.

B

com a ajuda do professor, que lhe dirá o resultado da operação.

C

por si mesmo, de múltiplas maneiras.

D

pela maneira ensinada pelo professor.

E

por si mesmo, por meio da memorização da tabuada do 8.

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Q459986

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459986 Pedagogia

Ao final de um jogo, João e Luís conferiram suas figurinhas. João tinha 30 e Luís 20 a mais que João. Quantas eram as figurinhas de Luís? A ideia subjacente a essa situação de aprendizagem é identificada com a ação de

A

juntar.

B

transformar.

C

comparar.

D

separar.

E

combinar.

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Q459985

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459985 Pedagogia

É consensual a ideia da inexistência de um único caminho para o ensino da Matemática e que o professor precisa conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula. Um possível caminho recomendado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática é o uso do recurso à resolução de problemas, a ser utilizado como forma de levar o aluno a

A

aplicar os conceitos matemáticos na resolução de problemas postos pelo professor.

B

descrever o problema e sua resolução em linguagem matemática.

C

selecionar o procedimento mais adequado para a resolução do problema que lhe é posto.

D

interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e estruturar a situação que lhe é apresentada.

E

interpretar os conceitos ensinados antes de resolver os problemas definidos pelo professor.

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Q459984

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459984 Pedagogia

O conhecimento matemático caracteriza-se pela precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas aplicações e extenso campo de aplicação. Constitui um sistema logicamente unificado caracterizado também por

A

conceitos que têm origem no raciocínio lógico e se constituem em aplicativos à resolução de problemas da vida cotidiana.

B

conceitos abstratos que têm origem no mundo real e encontram explicações, muitas vezes, em outras áreas de conhecimento e aspectos da vida diária.

C

regras específicas e isoladas, formuladas a partir de experiências originadas da necessidade do ser humano de contar, calcular, medir, entre outras.

D

conceitos abstratos e procedimentos que asseguram sua demonstração de modo preciso.

E

objetos matemáticos e suas propriedades de quantidade, forma, grandeza e proporcionalidade.

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Q459983

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459983 Pedagogia

Para Almeida, o uso da linguagem cartográfica contribui para os alunos compreenderem e utilizarem uma ferramenta básica nos estudos de Geografia, os mapas, e para desenvolverem sua capacidade de representação do espaço. Para isso, é preciso entender que essa linguagem é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.

Assinale a alternativa que contém a atividade didática que mais se aproxima dessa compreensão.

A

Colorir e copiar mapas.

B

Ler e interpretar o espaço por meio de mapas simples.

C

Escrever nos mapas os nomes de rios e montanhas.

D

Memorizar as informações representadas nos mapas.

E

Desenhar livremente o espaço escolar.

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Q459982

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459982 Pedagogia

A Geografia tem como objeto de estudo as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o ensino de Geografia deve abordar principalmente o estudo da paisagem, do lugar e do território. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia, paisagem é definida como uma

A

unidade visível, com múltiplos espaços e tempos, em permanente transformação, resultante da interação entre seus elementos sociais, culturais e naturais.

B

unidade visível, caracterizada pela relação dinâmica entre os elementos biofísicos da natureza.

C

síntese de distintos espaços topológicos caracterizados pela semelhança entre seus elementos bio- físicos.

D

unidade geográfica caracterizada pela relação assimétrica entre fatores de ordem culturais e econômicos.

E

configuração da dinâmica política de uma região, de um estado ou de uma nação.

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Q459981

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459981 Pedagogia

Tendo como referência a História Local e do Cotidiano, uma possibilidade didática é o professor organizar atividades de ensino que permitam ao estudante comparar acontecimentos sociais e econômicos, a anterioridade, a posteridade e a simultaneidade aos acontecimentos do presente, de modo a promover no aluno a percepção, por exemplo, das semelhanças e diferenças com o que ocorre no seu convívio familiar, escolar e em outros grupos locais. Esse tipo de atividade didática apoia-se na noção de tempo histórico como objeto cultural resultado

A

de experiências individuais e coletivas, de estudos de calendários, associados às ideias de diferenças entre os acontecimentos e sua irreversibilidade.

B

da sucessão crescente, acumulativa e reversível de acontecimentos, cronologicamente organizados.

C

da somatória de acontecimentos pontuais e datados, que se apresentam como uma longa e infinita linha numérica.

D

da acumulação de vivências pessoais espontâneas e cognitivas, experimentadas pelos indivíduos em espaços sociais.

E

da acumulação de vivências espontâneas e coletivas, experimentadas pelos grupos familiares, de trabalho e outros.

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