Questões de Concurso para Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP

Q2385587

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385587 Inglês

Texto associado

“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson, 2007, p. 271).

Specialists argue that comprehensive input for listening tasks is vital for language acquisition. Choose the alternative that shows an effective strategy to address language difficulty.

A

Pre-teaching vocabulary.

B

Presenting the audio-script to learners before starting the task.

C

Playing the audio as many times as possible until learners grasp the meaning of words and expressions they find difficult.

D

Post-teaching vocabulary.

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Q2385586

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385586 Inglês

Texto associado

“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson, 2007, p. 271).

According to Harmer, a “lead-in” task is crucial while tackling with receptive skills. Choose the alternative that DOES NOT present an example of such a task.

A

“Describe the pictures on page 75”.

B

“Answer the question. Work in pairs”.

C

“Make a list of 5 things people might need when they travel to New York City”.

D

“Fill the gaps with the past simple form of the verbs in parenthesis”.

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Q2385585

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385585 Inglês

Texto associado

“The procedure for teaching receptive skills generally starts with a lead-in. This is where we engage students with the topic of the reading and we try to activate their schema (plural schemata) (…). This is the knowledge that allows many British, American, West Indian, Pakistani and Indian people (for example) to make sense of headlines like England in six-wicket collapse (a reference to the game of cricket), whereas many Canadians would instantly understand what it means to be sent to the penalty box and why being sent there might give another team a power play (both terms come ice hockey, Canada’s national sport)”.

(HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.

4 th Ed. Essex, England: Pearson, 2007, p. 271).

Choose the alternative that presents the “receptive skills” in English Language Teaching.

A

Reading and writing.

B

Reading and listening.

C

Writing and speaking.

D

Writing and listening.

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Q2385584

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385584 Inglês

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“Although the movement began as a largely British innovation, focusing on alternative conceptions of a syllabus, since the mid-1970s the scope of Communicative Language Teaching has expanded. Both American and British proponents (…) see it as an approach (and not a method) that aims to (a) make communicative competence the goal of language teaching and (b) develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication. Its comprehensiveness thus makes it different in scope and status from any of the other approaches and methods (…)”.

(RICHARDS, J.C. & RODGERS, T. Approaches and

Methods in Language Teaching: A description and

analysis. Cambridge: CUP, 1986, p. 66).

The desired goal of the Communicative Approach is to

A

make students speak as native speakers do.

B

demand learners’ memorization of structure-based dialogs.

C

enable students to translate complex structures.

D

enhance learners’ communicative competence.

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Q2385583

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385583 Inglês

Texto associado

“Although the movement began as a largely British innovation, focusing on alternative conceptions of a syllabus, since the mid-1970s the scope of Communicative Language Teaching has expanded. Both American and British proponents (…) see it as an approach (and not a method) that aims to (a) make communicative competence the goal of language teaching and (b) develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication. Its comprehensiveness thus makes it different in scope and status from any of the other approaches and methods (…)”.

(RICHARDS, J.C. & RODGERS, T. Approaches and

Methods in Language Teaching: A description and

analysis. Cambridge: CUP, 1986, p. 66).

Learners’ production, according to the Communicative Approach, takes _______________ into account as _______________ is judged not in the abstract, but in context.

Choose the alternative that completes the blank.

A

fluency / accuracy

B

experience / accuracy

C

fluency / experience

D

accuracy / language

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Q2385582

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Inglês |

Q2385582 Inglês

Texto associado

“Although the movement began as a largely British innovation, focusing on alternative conceptions of a syllabus, since the mid-1970s the scope of Communicative Language Teaching has expanded. Both American and British proponents (…) see it as an approach (and not a method) that aims to (a) make communicative competence the goal of language teaching and (b) develop procedures for the teaching of the four language skills that acknowledge the interdependence of language and communication. Its comprehensiveness thus makes it different in scope and status from any of the other approaches and methods (…)”.

(RICHARDS, J.C. & RODGERS, T. Approaches and

Methods in Language Teaching: A description and

analysis. Cambridge: CUP, 1986, p. 66).

Choose the alternative that DOES NOT present a distinctive feature of the Communicative Approach.

A

Contextualization is a basic promise.

B

Linguistic variation is a central concept in materials and methodology.

C

Memorization of structure-based dialogs is essential.

D

Drilling may occur, but peripherally.

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Q2385461

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385461 Geografia

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Analise o mapa abaixo, que apresenta uma projeção das maiores megacidades no ano de 2030, para responder à questão.

Diante dos dados do mapa e da dinâmica populacional no mundo globalizado, assinale a alternativa que apresenta a leitura correta desse fenômeno.

A

Embora o crescimento das grandes cidades do mundo esteja concentrado em países em desenvolvimento e subdesenvolvidos, as maiores metrópoles globais ainda serão a de países desenvolvidos.

B

O rápido crescimento das megacidades em países mais pobres está ligado ao recente processo de industrialização pelo qual esses estão passando, ainda que suas taxas de natalidade já estejam baixas.

C

A concentração das megacidades em países asiáticos nas próximas décadas evidencia que este continente continuará a apresentar as maiores taxas de crescimento populacional geral, graças à sua crescente taxa de natalidade.

D

As principais megacidades do planeta nas próximas décadas estarão situadas em países subdesenvolvidos e em desenvolvimento, caracterizadas pela hipertrofia do setor terciário, pela falta de infraestrutura urbana e pelo aumento do trabalho informal.

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Q2385460

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385460 Geografia

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Analise os mapas abaixo para responder à questão .

(THÉRY, Hervé; MELLO, Neli Aparecida de. Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas do território. São Paulo: EDUSP, 2010. Pág. 246).

Considerando os dados apresentados nos mapas e as transformações socioespaciais ocorridas no Brasil nos últimos 50 anos, analise as proposições abaixo e assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.

( ) A maior evolução do IDH verificado no primeiro mapa ocorreu sobretudo no Centro-Oeste, mais particularmente no Mato Grosso, onde a chegada dos colonos do Sul fez progredir sensivelmente o índice dos municípios onde se instalaram.
( ) Entre 1970 e 1991, as regiões que conhecem os mais acentuados progressos do IDH são aquelas marcadas pela modernização agrícola (Oeste de São Paulo, Triângulo Mineiro, Sul de Goiás) e pela progressão das fronteiras pioneiras (eixo da Belém-Brasília, por exemplo).
( ) A progressão do IDH do Nordeste, evidenciado no segundo mapa, deve-se, provavelmente, a progressos obtidos no plano social, principalmente em matéria de educação, um fator que pesa fortemente na confecção desse índice.
( ) A comparação entre o primeiro e o segundo mapa permite concluir que as regiões Sul e Sudeste apresentaram queda no nível socioeconômico em detrimento ao crescimento das regiões Norte e Nordeste.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

F / V / V / F

B

V / F / V / F

C

V / V / F / F

D

F / F / V / V

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Q2385459

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385459 Geografia

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Analise o mapa abaixo, que destaca as grandes áreas secas do planeta, para responder à questão.

(ROSS, Jurandyr Luciano Sanches (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1996. Pág. 98).

Sobre as características climáticas em diferentes pontos do globo, é correto afirmar que

A

as áreas situadas nas latitudes 30° Norte e Sul são geralmente mais secas, uma vez que os ventos ascendentes que ali imperam dificultam a formação de nuvens de chuva.

B

se verifica uma acentuada dissimetria entre costas ocidentais e orientais dos continentes, quanto à distribuição pluviométrica. As correntes marítimas frias são responsáveis pela ocorrência de desertos costeiros.

C

as massas de ar frias e secas, de origem polar, se espalham por diversas regiões do globo resultando em ambientes mais secos, sobretudo os localizados em latitudes intermediárias e com grandes massas terrestres.

D

as regiões destacadas no mapa recebem interferência determinante dos relevos acentuados, que bloqueiam a passagem de umidade para o interior e resultam em climas com baixas médias pluviométricas.

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Q2385458

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385458 Geografia

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Leia o trecho abaixo para responder à questão.

Globalização e urbanização brasileira – o papel da informação. “A informação emerge, no atual período da globalização, como chave para a compreensão das dinâmicas de reorganização do território brasileiro. A análise da circulação da informação nos permite apreender questões relativas à gestão do território nesse período, ao novo papel das metrópoles como centros de informações, à nova urbanização diante do impacto das redes de informação, à reorganização das regiões sob um acentuado comando externo a essas regiões, sob comando, sobretudo, de grandes empresas”.

(BERNARDES, A. Círculos de informações e novas

dinâmicas do território brasileiro. In: Anais do XVI

Encontro Nacional de Geógrafos, 2010).

Sobre os temas abordados pela autora do texto, assinale a alternativa correta.

A

São Paulo amplia sua função de centro que promove a coleta das informações, as armazena, classifica, manipula e utiliza a serviço dos atores hegemônicos da economia.

B

As grandes empresas não se prendem mais à localização, pois o avanço tecnológico permitiu que elas se libertassem do território.

C

O controle da informação elimina as funções anteriormente destinadas aos centros regionais, uma vez que esta está cada vez mais concentrada em poucos pontos do território.

D

As cidades pequenas e médias passaram a ter mais autonomia decisória de suas políticas em relação às metrópoles nacionais.

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Q2385457

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385457 Geografia

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Analise o mapa abaixo para responder à questão.

(Brasil: Geologia Retirado de

http://panoramadobrasil.blogspot.com/p/estrutura-geologicado-brasil.html).

Na cartografia temática, a manifestação de fenômenos pode se dar de forma pontual, linear ou zonal. Diante dessas manifestações podemo-nos interessar por uma abordagem qualitativa, ordenada, quantitativa e/ou dinâmica. Sobre o assunto e com base nos métodos de representação da cartografia temática, é correto afirmar que o mapa acima segue o método

A

qualitativo.

B

ordenado.

C

quantitativo.

D

dinâmico.

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Q2385456

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385456 Geografia

Há ambientes que apresentam situações climáticas específicas, não importando a faixa de latitude em que se encontrem. Os melhores exemplos são as grandes áreas urbanas, onde processos de absorção, difusão e reflexão da energia solar e a significativa concentração de poluentes perturbam o mecanismo atmosférico. As enchentes urbanas, presentes nas principais metrópoles do mundo, são resultado, principalmente do(a)

A

ilha de calor, que causa desconforto térmico e aumento de tempestades locais e gerando transbordamento de rios e córregos das áreas mais baixas.

B

impermeabilização do solo, que dificulta a infiltração da água da chuva no solo, levando ao colapso das redes de escoamento e extravasamento da água nas áreas mais baixas

C

inversão térmica, que aumenta as condições para a formação de fortes chuvas locais graças à ação dos poluentes emitidos para o ar, criando uma grande bolha de calor.

D

falta de limpeza urbana, que entope as redes de drenagem da água da chuva, facilitando o seu acúmulo nas áreas mais baixas do relevo.

Q2385455

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385455 Geografia

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Analise o mapa abaixo para responder à questão.

A "Grande Muralha Verde de África" deverá estender-se da costa do Senegal, no oceano Atlântico, até o Leste da Etiópia, com 15 quilômetros de largura e 7.775 quilômetros de extensão. Sobre o projeto destacado acima e a região onde ele está sendo desenvolvido, assinale a alternativa correta.

A

O projeto está sendo desenvolvido no Sul do Deserto do Saara, numa região denominada Magreb, para conter o avanço do deserto sobre as savanas do centro do continente.

B

A Muralha Verde é um projeto que visa ampliar a faixa tropical sobre o Deserto do Saara, com objetivo de desenvolver a agricultura e combater a fome na região.

C

A região impactada pelo projeto é o Sahel, marcado por baixas precipitações, solos empobrecidos, uso da queimada como técnica agrícola, população numerosa e pastoreio de gado.

D

A Muralha verde tem por objetivo desenvolver a silvicultura e, ao mesmo tempo, conter as mudanças naturais desencadeadas pelo aquecimento global na região denominada Sahel, entre o Deserto do Saara e o Semiárido.

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Q2385454

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385454 Geografia

Área ecológica típica de zona temperada cálida, subúmida, sujeita a uma certa estiagem de fim de ano. É o domínio das colinas pluriconvexizadas, as quais a tradição convencionou chamar de coxilhas. Infelizmente, 90% da biomassa das florestas-galeria biodiversas foram eliminados para dar espaço à rizicultura irrigada.

(AB’SÁBER, Aziz: Potencialidades paisagísticas brasileiras. IN: Os domínios da natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003 pág. 21).

O trecho se refere ao domínio

A

das Pradarias Mistas do Rio Grande do Sul.

B

dos Planaltos das Araucárias, na região Sul do Brasil.

C

dos Chapadões recobertos por cerrados, localizados no Brasil central.

D

dos “Mares de Morros” florestados do Sudeste brasileiro.

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Q2385453

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385453 Geografia

Texto associado

Analise a figura abaixo para responder à questão.

Rachadura gigante no Quênia mostra que África se dividirá em duas”.

(Revista Galileu, 2018).

Sobre a estrutura geológica da África, analise as proposições abaixo.

I. O “Rift Valley” do leste africano se estende por mais de 3 mil km, "desde o Golfo de Adén, no Norte, até o Zimbábue, no Sul, dividindo a placa africana em duas partes.

II. O processo de separação associado à formação das fendas do Leste da África é frequentemente precedido por enormes erupções vulcânicas que fluem por grandes áreas e são geralmente expostas nos flancos das fendas.

III. O movimento tectônico presente no Leste/Nordeste africano tem características semelhantes do encontrado no Oeste dos EUA, na Falha de San Andreas. Nos dois casos há uma falha transformante, quando não há consumo ou produção de placas.

IV. A região mostrada na imagem é marcada por movimento tectônico chamado subducção, quando há um processo de afundamento de uma placa litosférica sob outra, em um limite convergente.

É correto o que se afirma, apenas, em

A

I e II.

B

I e IV.

C

II e III.

D

III e IV.

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Q2385452

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385452 Geografia

Texto associado

Analise o mapa abaixo para responder à questão.

O mapa expõe informações sobre

A

a quantidade de mortes ocorridas por conflitos por terras.

B

a concentração de queimadas ocorridas em áreas de matas nativas.

C

os assentamentos de grupos indígenas.

D

as áreas de plantação de cacau.

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Q2385451

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385451 Geografia

Recordes no agronegócio e aumento da fome no Brasil: como isso pode acontecer ao mesmo tempo?

(https://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2021/08/11/recordesno-agronegocio-e-aumento-da-fome-no-brasil-como-isso-pode-acontecerao-mesmo-tempo.ghtml).

A manchete acima evidencia uma importante contradição entre a produção agropecuária brasileira e o aumento da insegurança alimentar de milhões de pessoas no país, que pode ser explicada pelo(a)

A

priorização dos produtores do agronegócio à exportação das chamadas commodities, mais lucrativa devido ao Real desvalorizado e menor incentivo à produção de alimentos que fazem parte da cesta básica.

B

desigualdade de acesso aos alimentos por parte de importante parcela da população brasileira, que não possui renda suficiente para consumir o que é produzido pelo agronegócio

C

escassa e ineficiente logística ligada à infraestrutura, que encarece os produtos e gera enormes desperdícios no transporte dos alimentos, tornando o acesso a eles mais difícil e caro.

D

aumento da demanda internacional aos alimentos produzidos no país, sobretudo frutas tropicais e carne, que diminui a oferta interna e gera desabastecimento e consequente subnutrição de parte da população.

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Q2385450

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385450 Geografia

A década de 1970 viu o surgimento da geografia crítica fundada no materialismo histórico e na dialética. Trata-se de uma revolução que procura romper, de um lado, com a geografia tradicional e, de outro, com a geografia teorético-quantitativa. Este período ficou marcado, sobretudo, pela

A

construção da ideia de espaço como instrumento político, campo de ações de um indivíduo ou grupo, ligado ao processo de reprodução da força de trabalho através do consumo.

B

ênfase aos conceitos de território e de territorialidade como unidade geográfica, colocando a coexistência de ações como uma teia das complexas relações que se estabelecem.

C

valorização do conceito de espaço, concebido como lócus da reprodução das relações espaciais de produção, isto é, reprodução da sociedade

D

abordagem do espaço geográfico como receptáculo ou espelho externo à sociedade, que o modifica historicamente sob o modelo capitalista de sociedade.

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Q2385449

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385449 Geografia

No estudo dos sistemas urbanos, uma questão crucial refere-se às hierarquias e dinâmicas urbanas. Sua caracterização passa pela análise dos diferentes nós com seus níveis de relacionamento e hierarquia. Ao longo das últimas décadas, o grau de influência dos principais polos urbanos do país tem passado por diversas transformações. Entre elas pode-se destacar o(a)

A

perda do poder de influência de Manaus e Belém que, embora sejam os principais centros urbanos da Amazônia, deram lugar à influência crescente de São Paulo em parte do Norte do país.

B

aumento da área de atração de Fortaleza, no Nordeste, para além do limite estadual do Ceará, em áreas antes influenciadas por São Luis e Recife.

C

expansão espacial da área de influência de Brasília, que irradia amplamente sua força para áreas do Centro-Oeste, antes influenciada por Goiânia, Norte e Nordeste.

D

diminuição da área de influência de Belo Horizonte nas últimas décadas, dado o crescimento da força de atração de Rio de Janeiro e São Paulo.

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Q2385448

Ano: 2022 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2022 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Educação Básica II – PEB II – Geografia |

Q2385448 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para III e IV Ciclos em Geografia, “as abordagens atuais da geografia têm buscado práticas pedagógicas que permitam colocar os alunos nas diferentes situações de vivência com os lugares, de modo que possam construir compreensões novas e mais complexas a seu respeito. Espera-se que, dessa forma, eles desenvolvam a capacidade de identificar e refletir sobre diferentes aspectos da realidade, compreendendo a relação sociedade/natureza”. Partindo dessa premissa e considerando as diferentes escalas espaciais de análise, analise as proposições abaixo.

I. É fundamental que a vivência do aluno seja valorizada e que ele possa perceber que a Geografia faz parte do seu cotidiano, trazendo para o interior da sala de aula, com a ajuda do professor, a sua experiência.

II. É fundamental que o espaço global seja o ponto de partida dos estudos ao longo do terceiro e quarto ciclo, para depois estudar o regional até chegar ao local, em seu espaço vivido, e que esse estudo permita compreender como as diferentes escalas relacionam-se nesse espaço.

III. Recomenda-se trabalhar hierarquicamente, do nível local ao mundial, em razão de uma postura metodológica em que a sequência dos fatos ocorra de forma linear e que por sua vez decorra de uma relação de causa e efeito.

IV. A escala local/global na abordagem de um tema deverá sempre levar em consideração que existe uma reciprocidade na maneira como as duas interagem. A entrada num tema pode ser feita tanto de uma forma como de outra.

É correto o que se afirma, apenas, em

A

I e II.

B

I e IV.

C

II e III.

D

I, III e IV.

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