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Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861944
Educação Física
Leia:
A ação profissional do professor de Educação Física, em qualquer ambiente onde se estabeleça uma interação social do tipo professor/orientador/treinador/aluno, concretiza-se por meio de um processo de ________. Este é mediatizado por uma relação de ________, através do ________ e da aplicação de ________ que podem ser vinculados a ________ de caráter amplo (formação para a cidadania) e/ou restrito (tecnicismo), como é o caso do treinamento de habilidades específicas.
Fonte: http://www.nepecc.faefi.ufu.br/PDF/321_conceito_ef.pdf
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:
A ação profissional do professor de Educação Física, em qualquer ambiente onde se estabeleça uma interação social do tipo professor/orientador/treinador/aluno, concretiza-se por meio de um processo de ________. Este é mediatizado por uma relação de ________, através do ________ e da aplicação de ________ que podem ser vinculados a ________ de caráter amplo (formação para a cidadania) e/ou restrito (tecnicismo), como é o caso do treinamento de habilidades específicas.
Fonte: http://www.nepecc.faefi.ufu.br/PDF/321_conceito_ef.pdf
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861943
Educação Física
Essa abordagem da Educação Física destaca a função social da Educação Física dentro da cultura
corporal desenvolvendo sua capacidade intelectual ao promover a reflexão do conhecimento
científico apresentado tomando com ponto de partida “a constatação, a interpretação, a compreensão
e a explicitação da realidade social complexa e contraditória. Trata-se da Abordagem:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861942
Educação Física
A Abordagem Construtivista da Educação Física sofreu influência da psicomotricidade na inclusão
das dimensões afetivas e cognitivas do ser humano, bem como na discussão do objeto da Educação
Física. Esta abordagem tem por objetivo a construção do conhecimento a partir:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861941
Educação Física
Responda verdadeiro (V) ou falso (F) sobre os conceitos ligados à Abordagem desenvolvimentista da
Educação Física e assinale a alternativa que traz a sequência correta:
(__) O foco desta abordagem é o movimento por si só, princípio, meio e fim.
(__) Os conceitos de habilidades motoras são os mais importantes, pois são por eles que os seres humanos se adaptam e resolvem os problemas.
(__) por essa abordagem, o desenvolvimento das aulas dentro de uma visão sistêmica e integral do desenvolvimento motor, inibe processos de socialização, cognição e afetividade.
(__) O foco desta abordagem é o movimento por si só, princípio, meio e fim.
(__) Os conceitos de habilidades motoras são os mais importantes, pois são por eles que os seres humanos se adaptam e resolvem os problemas.
(__) por essa abordagem, o desenvolvimento das aulas dentro de uma visão sistêmica e integral do desenvolvimento motor, inibe processos de socialização, cognição e afetividade.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861940
Educação Física
No Brasil, nas quatro primeiras décadas do Século XX a Educação Física escolar foi marcada pela instituição
militar, e:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861939
Educação Física
A Educação Física surge no âmbito escolar na Europa no final do século XVIII início do século XIX,
surge em forma de jogos, ginástica, dança e equitação, no palco do surgimento da sociedade
capitalista, sociedade na qual, esta terá um papel destacado. Esta disciplina escolar passou a receber
uma atenção especial das autoridades estatais e das classes hegemônicas daquele período por:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861938
Direito Constitucional
Em consonância com o Art. 208 da Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação
será efetivado mediante a garantia de, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861937
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei 8069/90), marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861936
Legislação Federal
Em consonância, com a Lei 9.615/98, que institui normas gerais sobre desporto, é privativo do Comitê
Olímpico Brasileiro – COB e do Comitê Paraolímpico Brasileiro – CPOB o uso das bandeiras, lemas,
hinos e símbolos olímpicos e paraolímpicos. Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861935
Legislação Federal
Analise os itens e responda.
I - Desporto educacional, praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.
II - Desporto de participação, de modo voluntário, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.
III - Desporto de rendimento, praticado segundo normas gerais e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações. Pode ser organizado e praticado de modo profissional, caracterizado pela remuneração pactuada em contrato formal de trabalho entre o atleta e a entidade de prática desportiva.
IV - Desporto de formação, caracterizado pelo fomento e aquisição inicial dos conhecimentos desportivos que garantam competência técnica na intervenção desportiva, com o objetivo de promover o aperfeiçoamento qualitativo e quantitativo da prática desportiva em termos exclusivamente de alta competição.
Em consonância, com a Lei 9.615/98, que institui normas gerais sobre desporto, é CORRETO, os constantes dos itens:
I - Desporto educacional, praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.
II - Desporto de participação, de modo voluntário, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.
III - Desporto de rendimento, praticado segundo normas gerais e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações. Pode ser organizado e praticado de modo profissional, caracterizado pela remuneração pactuada em contrato formal de trabalho entre o atleta e a entidade de prática desportiva.
IV - Desporto de formação, caracterizado pelo fomento e aquisição inicial dos conhecimentos desportivos que garantam competência técnica na intervenção desportiva, com o objetivo de promover o aperfeiçoamento qualitativo e quantitativo da prática desportiva em termos exclusivamente de alta competição.
Em consonância, com a Lei 9.615/98, que institui normas gerais sobre desporto, é CORRETO, os constantes dos itens:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861934
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Em consonância com o Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei 8069/90), é
dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres
assegurar medidas de
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861933
Português
Há erro de concordância verbal em:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861932
Português
Assinale a alternativa em que todas as palavras da frase estão grafadas corretamente.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861931
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Salvar a Amazônia está ao alcance de todos
Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com
o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a
atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração
de ecossistemas.
Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um
assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões
ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares
ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos
sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale
lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do
desmatamento da Amazônia.
Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas.
Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com
consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse
propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para
interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de
árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de
plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.
E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de
destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+
(Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de
preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que
avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a
Floresta Amazônica até 2030.
Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma
conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio
de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende
da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil
ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa
as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar.
Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar
riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.
Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir
que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de
carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as
comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região.
A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de
projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação,
integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais
para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de
baixo carbono.
Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que
qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar
um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar
um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada.
O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que,
infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.
Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos
sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a
taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para
assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.
*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br
Entre os vocábulos abaixo, extraídos do texto, um apresenta o processo de formação por derivação
sufixal, formando um adjetivo com ideia de relação. Assinale-o.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861930
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Salvar a Amazônia está ao alcance de todos
Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com
o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a
atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração
de ecossistemas.
Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um
assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões
ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares
ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos
sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale
lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do
desmatamento da Amazônia.
Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas.
Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com
consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse
propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para
interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de
árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de
plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.
E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de
destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+
(Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de
preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que
avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a
Floresta Amazônica até 2030.
Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma
conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio
de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende
da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil
ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa
as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar.
Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar
riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.
Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir
que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de
carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as
comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região.
A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de
projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação,
integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais
para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de
baixo carbono.
Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que
qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar
um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar
um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada.
O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que,
infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.
Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos
sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a
taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para
assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.
*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br
Marque a alternativa que apresenta oração com função explicativa.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1861929
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Salvar a Amazônia está ao alcance de todos
Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com
o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a
atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração
de ecossistemas.
Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um
assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões
ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares
ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos
sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale
lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do
desmatamento da Amazônia.
Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas.
Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com
consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse
propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para
interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de
árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de
plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.
E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de
destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+
(Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de
preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que
avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a
Floresta Amazônica até 2030.
Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma
conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio
de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende
da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil
ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa
as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar.
Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar
riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.
Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir
que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de
carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as
comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região.
A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de
projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação,
integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais
para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de
baixo carbono.
Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que
qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar
um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar
um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada.
O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que,
infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.
Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos
sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a
taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para
assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.
*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br
De acordo com os gêneros textuais, a intenção da autora foi
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q2101339
Inglês
This approach, defended by the PCNs (National Curriculum Parameters) for foreign language
teaching, aims to develop linguistic competence through communication, the exchange of experience,
the relationship built through the interaction between people. It emphasizes real situations conditioned
to the use of the second language and starts from the principle of reflection when using different
textual genres.
Sobre qual abordagem metodológica do ensino de língua inglesa, no Brasil, o texto, acima, se refere?
Sobre qual abordagem metodológica do ensino de língua inglesa, no Brasil, o texto, acima, se refere?
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q2101338
Inglês
This methodology justified that learning the new language was obtained through direct contact with
it and with the exclusion of the mother tongue as a support or comparison point. Images, gestures and
simulations were used so that there was understanding. The teacher remains the source of knowledge.
Sobre qual abordagem metodológica do ensino de língua inglesa, no Brasil, o texto, acima, se refere?
Sobre qual abordagem metodológica do ensino de língua inglesa, no Brasil, o texto, acima, se refere?
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q2101337
Inglês
Leia as frases abaixo:
I. She past the test, because she study a lot.
II. After you arrive here, we'll go out with our friends.
III. Although he is handsome, he isn't a good person.
Sobre Adverb Clauses, assinale a alternativa correta:
I. She past the test, because she study a lot.
II. After you arrive here, we'll go out with our friends.
III. Although he is handsome, he isn't a good person.
Sobre Adverb Clauses, assinale a alternativa correta:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q2101336
Inglês
Assinale a alternativa que apresenta o uso correto do advérbio de dúvida:
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