McArdle, Katch e Katch (2011) destacam que no exercício anaeróbico intenso, há um único macronutriente, “capaz de fornecer energia rapidamente quando o suprimento de oxigênio não satisfaz as necessidades de oxigênio de um músculo”.

Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que contempla corretamente o macronutriente citado pelos autores.

No capítulo “Sua função na equipe interdisciplinar de saúde para atletas”, Flagel (2015, p. 3) afirma que: “Do tiro de largada à linha de chegada, uma equipe de revezamento vitoriosa corre como uma máquina bem lubrificada”; ao discorrer sobre as funções comuns de cada membro de uma equipe interdisciplinar de saúde para atletas, a autora apresenta o seguinte conceito: “Atuar como primeiro responsável na prestação de cuidados e avaliação de primeiros socorros” (FLAGEL, 2015, p. 10).

Assinale a alternativa que caracteriza o membro da equipe multidisciplinar relacionado à função descrita.

Ainda sobre a questão de gênero, Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que na educação física os alunos e as alunas manifestam uma identidade rígida e fixa acerca do que é masculino ou feminino, reproduzindo normas para cada sexo, que moldam corpos e comportamentos.

Os autores defendem a identidade

Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que o contexto escolar precisa ser um espaço que propicie uma amplitude de movimentos capazes de desenvolver meninos e meninas em todos os aspectos, oferecendo uma variabilidade de oportunidades de vivências para que possa ser explorada a diversidade, promovendo a inclusão.

Dentre os vários compromissos da Educação Física na escola, os autores consideram:

No que se refere ao bullying, Weimer e Moreira (2014) apresentam os conceitos que identificam esse comportamento no contexto escolar. A respeito desses conflitos afirmam que “o bullying apresenta suas próprias características como intencionalidade do comportamento com o objetivo de” provocar

Em relação à inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, Andrade e Freitas (2016) apresentam um estudo sobre o modo de agir dos professores de Educação Física. Para tanto, foram analisadas situações nas quais ocorreram as dinâmicas das aulas desse componente curricular.
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação

No estudo de Alves e Duarte (2012), intitulado “A participação dos alunos com síndrome de down nas aulas de Educação Física Escolar: um estudo de caso”, os autores apontam que “o processo de inclusão do aluno com deficiência deve ser uma preocupação constante de seu professor”. Sobre a análise apresentada, os resultados apontam algumas dificuldades dos professores para promover uma inclusão que atenda as diferentes dimensões do processo formativo.
Assinale a alternativa que caracteriza as dificuldades dos professores, apontadas pelos autores.

Em relação ao planejamento das aulas de Educação Física na Educação Básica, Scarpato (2007) defende uma perspectiva de planejamento de ensino, como uma ação transformadora da prática pedagógica. Na obra, a autora apresenta uma organização de planejamento sistematizado em etapas, que estão relacionadas aos elementos didáticos da prática docente.

No que se refere às etapas do Planejamento, defendidas pela autora, é correto afirmar que a etapa relacionada a “o que vou ensinar” é composta

Para que o planejamento e o desenvolvimento pedagógico possam atingir os objetivos de ensino e contemplar as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais previstas, no decorrer do processo de ensino e aprendizado, levando em consideração a cultura corporal em sua diversidade, é importante que alguns conflitos sejam superados.

Com base na afirmação de Darido e Souza Júnior (2013), assinale a alternativa que apresenta corretamente os conflitos apresentados pelos autores.

Assinale a alternativa que representa as concepções básicas que podem ser trabalhadas nas escolas, apresentadas por Kunz (2001), na obra Transformação didático-pedagógica do esporte.

Em relação à abordagem cooperativa na Educação Física, Soler (2006) menciona a necessidade da mudança de postura do educador, ou seja, só haverá uma mudança se as pessoas que são significativas na vida das crianças mudarem a forma de oferecerem o jogo.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que melhor representa os argumentos do autor.

No estudo realizado por Maldonado e Silva (2016), verifica-se que os indicadores de aprendizagem que orientaram o processo tiveram como eixos as três dimensões do conteúdo propostas por Coll (1997). Nos resultados apontados pelos autores, consta a seguinte afirmação: “reelaboraram os conhecimentos aprendidos produzindo charges, textos e jogos que refletiam sua forma de enxergar o que foi aprendido, o que reflete sua elaboração atitudinal sobre o assunto”.

Considerando o resultado apresentado, assinale a alternativa que representa corretamente a dimensão de conteúdo a que está relacionada.

Tubino, na obra de Moreira (1992), afirma que o Esporte pode manifestar-se diferentemente, em função de sua renovada abrangência conceitual. O autor apresenta três conceitos relacionados à manifestação do esporte, dentre eles destaca-se: “com objetos claros de formação, norteada por princípios socioeducativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer”.

Com base na afirmação do autor, a citação refere-se ao seguinte tipo de manifestação:

O objeto de ensino da Educação Física, de acordo com Kunz (2001), deve propiciar a compreensão crítica das diferentes formas de encenação esportiva, os seus interesses e os seus problemas vinculados ao contexto sociopolítico.
O autor ainda afirma que, para descobrir as formas da encenação do esporte que podem ser pedagogicamente relevantes, é preciso partir dos elementos determinantes do sentido e significado.
A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta os elementos que o autor considera.

Kunz (2001) afirma que no processo de racionalização por que passa o esporte nos padrões e nos princípios da civilização industrial, o movimento realizado se reduz a ações regulamentadas e padronizadas que se orientam em grandezas mensuráveis e abstratas.
O autor apresenta alguns aspectos, que devem ser criticamente questionados no esporte.
Assinale a alternativa que representa a concepção do autor.

Nas diferentes tendências do ensino da Educação Física na escola, historicamente construídas no país, um método se apresenta tendo como base a fisiologia, as preocupações básicas com o corpo anatomofisiológico, com as qualidades físicas, psicológicas e morais, perspectivando a “melhoria da espécie humana” (SOARES, 2001). Assinale a alternativa que representa o Método descrito.

A respeito do esporte da mídia, Betti (2001) apresenta algumas características, dentre elas a Sobrevalorização da forma em relação ao conteúdo, que considera como sendo marcante a mídia televisiva. O autor relaciona o discurso televisivo ao uso privilegiado da linguagem audiovisual.

Com base nos conceitos apontados pelo autor, a combinação da linguagem audiovisual é composta, além da imagem, por:

Ao tratar sobre AS CULTURAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA nas escolas, Rodrigues e Bracht (2010) afirmam que “A superação de duas concepções da relação entre a escola e a cultura foi importante para a valorização da escola como produtora de cultura”. A partir dessa afirmação, os autores apresentam dois conceitos relacionados à reificação da cultura e interação entre as sociedades.

Com base no exposto, assinale a alternativa que identifica esses conceitos, respectivamente.

Marcellino (2013) aborda em sua obra importantes concepções entre o campo do Lazer e a Educação Física no contexto escolar. O autor apresenta duas relações da dimensão educativa do lazer: o educar para o lazer e o educar pelo lazer.

Considerando a importância dos dois conceitos defendidos pelo autor, assinale a alternativa que melhor representa o que seria educar pelo lazer.

Analise a seguinte situação:
A professora, para atender a proposta de práticas corporais, em uma perspectiva cultural, organizou uma aula com a atividade Peteca. Para que pudesse fazer o registro no seu plano de aula, ela precisou classificar a atividade de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018).
Considerando o contexto apresentado, é correto afirmar que a Peteca pertence à categoria de esportes presentes na BNCC (2018):