Questões de Concurso para Prefeitura de Jaguaruna - SC

Q3790550

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790550 Educação Física

A recreação na Educação Física escolar constitui um instrumento pedagógico capaz de promover aprendizagem, socialização, criatividade e desenvolvimento motor em crianças e adolescentes. Seu planejamento deve considerar objetivos educativos claros, diversidade de atividades e segurança, integrando movimento, cultura e aspectos socioemocionais. Analise as alternativas a seguir e assinale a conduta adequada para a aplicação da recreação no contexto escolar. A recreação deve:

A

Limitar-se a brincadeiras tradicionais já conhecidas pelos alunos, sem inovar ou diversificar as propostas pedagógicas.

B

Restringir-se a momentos livres sem mediação do professor, considerando que a aprendizagem ocorre apenas em atividades dirigidas.

C

Focar exclusivamente em exercícios físicos padronizados, avaliando desempenho motor sem considerar diversão, interação ou desenvolvimento socioemocional.

D

Priorizar apenas atividades competitivas com pontuação, enfatizando vitória e desempenho individual, sem preocupação com socialização ou inclusão.

E

Ser planejada de forma estruturada, combinando brincadeiras lúdicas, jogos cooperativos e atividades motoras diversificadas, estimulando participação ativa, criatividade, integração social e desenvolvimento integral dos alunos.

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Q3790549

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790549 Pedagogia

A trajetória da Educação Física escolar demonstra diferentes prioridades e concepções sobre o papel do corpo, da saúde e da aprendizagem ao longo do tempo. É essencial compreender essas abordagens para fundamentar práticas pedagógicas atuais. Analise as alternativas a seguir e identifique a que se alinha com os princípios contemporâneos da área.

A

A abordagem militarizada clássica foca na obediência e na rigidez de exercícios, sem integrar valores pedagógicos ou culturais.

B

A abordagem integral e interdisciplinar enfatiza a articulação entre movimento, cultura, saúde e expressão, promovendo experiências significativas, criatividade e desenvolvimento socioemocional dos alunos.

C

A abordagem competitiva tradicional valoriza apenas a vitória e a performance em esportes, sem preocupação com o aprendizado inclusivo ou o desenvolvimento integral.

D

A abordagem higienista restritiva prioriza avaliação física e prevenção de doenças, desconsiderando contexto social e experiências lúdicas.

E

A abordagem esportiva elitista promove a seleção de talentos e desempenho técnico, negligenciando participação ampla e aprendizagem significativa.

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Q3790548

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790548 Educação Física

A inserção da Saúde e Qualidade de Vida na Educação Física da Educação Infantil exige uma abordagem pedagógica que se integre ao desenvolvimento global da criança, distanciando-se do foco biomédico. O principal desafio é construir alicerces conceituais e atitudinais positivos que influenciem hábitos futuros, utilizando o movimento lúdico como o meio de aprendizagem primário. Considerando os pressupostos pedagógicos da Educação Física escolar, assinale a alternativa que apresenta o objetivo e a estratégia central adequados para a inserção desse tema no currículo.

A

Desenvolver conteúdos de saúde apenas após os 7 anos, devido à necessidade de capacidade de abstração para a compreensão de conceitos complexos.

B

Restringir a abordagem à discussão sobre a pirâmide alimentar, transferindo a responsabilidade da prática corporal ativa para o ambiente familiar.

C

Concentrar-se na mensuração antropométrica e no controle do peso, visando a identificação precoce de indicadores de risco cardiovascular na fase adulta.

D

Aplicar métodos de treinamento intervalado para garantir o alcance da frequência cardíaca ideal, intervenção validada para o desenvolvimento da aptidão física.

E

Priorizar a consciência corporal e a percepção de bem-estar, utilizando a experimentação lúdica para a construção autônoma da relação positiva entre o movimento ativo, o autocuidado e a autoestima.

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Q3790547

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790547 Educação Física

Considere as afirmativas relacionadas à abordagem da Dança como conteúdo da Educação Física escolar, sob uma perspectiva de apropriação crítica e sistematização do conhecimento.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(__)A improvisação e a criação coreográfica na dança, por dependerem da livre expressão do aluno, devem ser tratadas em aula sem qualquer mediação estrutural do professor, evitando-se o uso de elementos balizadores como o Tempo (ritmo) ou o Espaço (direções).
(__)O elemento estrutural Espaço na dança engloba a exploração de conceitos como níveis (baixo, médio, alto), direções (frontal, lateral, diagonal) e extensões do movimento, sendo fundamental para o desenvolvimento da consciência cinesiológica e da orientação espacial do aluno.
(__)O tratamento didático das danças populares e folclóricas exige a problematização dos seus contextos sócio-históricos e das relações de gênero e poder presentes nas suas práticas e indumentárias originais, visando evitar a simples reprodução acrítica dos costumes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F − V − V.

B

V − V − V.

C

V − V − F.

D

V − F − F.

E

F − F − V.

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Q3790546

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790546 Pedagogia

Considere as assertivas acerca do potencial pedagógico das atividades circenses na Educação Física da Educação Infantil:
I.A aplicação das práticas circenses deve priorizar a exploração do desenvolvimento psicomotor global, qualificando o esquema corporal e a estruturação espaço temporal da criança por meio de desafios lúdicos de equilíbrio e coordenação óculo manual.
II.A metodologia de ensino deve privilegiar o uso de aparelhos aéreos fixos (como o tecido e o trapézio) desde o início, pois estes promovem a maturação precoce dos reflexos de retificação e defesa, essenciais para a segurança em exercícios acrobáticos complexos.
III.O valor pedagógico reside na integração dos elementos da cultura corporal de movimento com a linguagem corporal e a representação simbólica (faz de conta), sendo o foco central a vivência e a criatividade, e não a performance técnica especializada.
É correto o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

II e III apenas.

C

I apenas.

D

I, II e III.

E

I e II apenas.

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Q3790545

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790545 Pedagogia

No tratamento pedagógico dos esportes na Educação Física escolar, o professor experiente compreende que a vivência prática não deve ser o único foco de ensino. A riqueza do fenômeno esportivo reside também em seus aspectos sociais, culturais e históricos, exigindo que o planejamento didático vá além do desenvolvimento estritamente motor. Assim, a Dimensão Conceitual do conhecimento assume um papel crucial.
Considerando essa perspectiva, qual das abordagens a seguir exemplifica o tratamento da Dimensão Conceitual ao se ensinar uma modalidade esportiva (como o basquetebol ou o handebol)?

A

A discussão sobre as implicações éticas do uso de tecnologias de alto desempenho no esporte profissional e suas relações com o doping.

B

A prática do fair play e a resolução de conflitos em campo, priorizando o respeito mútuo e a cooperação durante o jogo.

C

A organização de torneios internos e interclasse para que os estudantes vivenciem o clima de competição.

D

O incentivo à criação de novas regras para os jogos, modificando a lógica interna da modalidade.

E

A repetição exaustiva dos gestos técnicos fundamentais até o alcance da proficiência motora pelo aluno.

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Q3790544

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790544 Pedagogia

Na Educação Infantil, a Educação Física atua prioritariamente por meio de práticas que exploram as interações e a brincadeira, tendo como eixos estruturantes as experiências de corpo, gestos e movimentos (campo de experiência da Base Nacional Comum Curricular - BNCC). A avaliação, neste nível de ensino, não deve ter caráter classificatório nem de retenção, mas sim documental e processual, visando acompanhar as trajetórias de aprendizagem das crianças.
Dentre as orientações didático metodológicas e avaliativas para o trabalho com crianças de 4 a 5 anos, qual a prática que melhor se alinha aos princípios da observação sensível, registro e documentação pedagógica na Educação Física?

A

O relatório de avaliação focado na média de acertos em jogos de regras complexas, ignorando o processo de construção de esquemas corporais e espaciais.

B

O preenchimento de checklists fechados para verificar a aquisição de habilidades esportivas específicas, como o chute a gol ou o arremesso preciso.

C

A aplicação de provas motoras individuais no final de cada semestre para classificar o desenvolvimento da coordenação motora fina e global, visando identificar precocemente deficiências.

D

A coleta sistemática de registros narrativos, fotografias ou vídeos das interações e movimentos livres das crianças, para análise posterior e reflexão sobre a evolução de suas hipóteses motoras e expressivas.

E

O uso de um sistema de pontuação diária baseado na obediência e no alinhamento dos movimentos corporais durante as atividades em grupo.

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Q3790543

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790543 Pedagogia

A Concepção Crítico-Superadora da Educação Física Escolar, consolidada no debate pedagógico brasileiro e profundamente influenciada pela pedagogia histórico-crítica, postula um papel mediador essencial do professor para a transformação social. Nesse panorama, a Cultura Corporal de Movimento, como objeto de estudo da área, é tratada como um complexo de saberes e práticas historicamente construídas, exigindo do educador uma postura reflexiva e interventiva.
Diante do exposto e considerando os pressupostos centrais dessa concepção, assinale a alternativa CORRETA que descreve a principal finalidade pedagógica da Educação Física escolar, em uma perspectiva transformadora:

A

Tratar a Cultura Corporal de Movimento como conhecimento historicamente acumulado, instrumentalizando o aluno para que possa compreender, problematizar e transformar as práticas sociais relativas ao corpo e ao movimento, agindo criticamente sobre a realidade.

B

Privilegiar a aptidão física e o desenvolvimento exclusivo de capacidades biomotoras, de modo a garantir a saúde individual e preparar o aluno para o alto rendimento esportivo e para o mercado de trabalho na área de saúde.

C

Fomentar a disciplina, o respeito irrestrito às regras e a formação do caráter moral, por meio de atividades rigorosamente hierarquizadas e baseadas no modelo esportivo-militar, visando a obediência e a ordem social.

D

Promover o lazer e a recreação, com foco na socialização espontânea e na descompressão do currículo formal, sem a necessidade de sistematização e análise crítica aprofundada dos conteúdos culturais.

E

Transmitir a cultura corporal de movimento de forma acrítica e neutra, assegurando que os alunos dominem apenas as regras e as técnicas das práticas corporais hegemônicas, como os esportes coletivos e as ginásticas competitivas.

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Q3790542

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790542 Pedagogia

Em uma turma de crianças de 4 a 5 anos, o Professor de Educação Física planeja a unidade "O Corpo e o Espaço". Em vez de aplicar exercícios motores pré-determinados, ele organiza o ambiente com materiais não estruturados (tecidos, caixas de papelão, cordas) e propõe um desafio aberto: construir uma "casa" ou um "forte". Durante a atividade, o professor circula, mediando conflitos e incentivando que as crianças negociem papéis e compartilhem ideias, utilizando o movimento como ferramenta central para a interação social e a construção de conhecimentos.
Essa situação ilustra a aplicação dos eixos estruturantes da prática pedagógica na Educação Infantil, onde o brincar e o interagir são o cerne da ação educativa e do desenvolvimento integral da criança.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta o entendimento correto sobre a prática do professor:

A

A intervenção do professor deve limitar-se à correção dos gestos motores inadequados, pois a brincadeira simbólica e a negociação de papéis não constituem os objetivos essenciais da Educação Física nessa faixa etária.

B

A estratégia adotada é válida somente se o foco for em atividades de baixa interação, pois a intervenção do professor na mediação de conflitos sobre o uso de materiais não estruturados desvia o objetivo principal do componente.

C

A prática está alinhada ao princípio de que a interação e a brincadeira são eixos indissociáveis, promovendo o jogo simbólico e a autonomia da criança mediante a negociação e a criação de narrativas mediadas pelo corpo em movimento.

D

O principal foco da atividade é apenas a avaliação diagnóstica dos padrões de coordenação grossa, sendo o movimento exploratório utilizado primariamente como um teste para as habilidades motoras de carregar e empilhar.

E

O planejamento deve priorizar a instrução direta de técnicas de construção e organização espacial, visando a transição imediata para a prática de esportes coletivos, em detrimento da exploração livre de materiais.

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Q3790541

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790541 Pedagogia

O planejamento pedagógico do professor de Educação Física para a etapa da Educação Infantil deve estruturar-se em torno da totalidade da experiência da criança, superando os modelos puramente segmentados ou focados na instrução direta de habilidades motoras isoladas. A concepção atual reconhece o movimento como uma linguagem fundamental de interação, expressão e conhecimento, devendo as propostas valorizar a ludicidade e o corpo em ação como eixos centrais de desenvolvimento integral. A intenção educativa deve, portanto, converter as situações cotidianas em oportunidades ricas de aprendizagem.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta o princípio de planejamento adequado para a Educação Física na Educação Infantil:

A

O principal foco do planejamento deve ser a organização de sequências didáticas progressivas que visam o domínio técnico dos padrões fundamentais de movimento (andar, correr, saltar, arremessar) para certificar a maturação psicomotora necessária ao ingresso no Ensino Fundamental.

B

É adequado que o planejamento preveja a introdução precoce de atividades de iniciação esportiva formal, adaptando regras de modalidades coletivas, pois esta é a forma mais eficaz de desenvolver o trabalho em equipe e a capacidade de seguir comandos na faixa etária de 4 a 5 anos.

C

O planejamento deve fundamentar-se na intencionalidade pedagógica que articula as diferentes áreas de conhecimento e expressão − como as artes, a comunicação e as ciências − em propostas centradas na brincadeira livre e dirigida, garantindo que o movimento seja o vetor de exploração, criação de narrativas e construção de autonomia da criança.

D

O planejamento das atividades de movimento deve ser circunscrito aos espaços externos (pátio ou quadra), cabendo ao professor a tarefa de mensurar e registrar a evolução do quociente motor da criança, utilizando instrumentos de avaliação estritamente quantitativos.

E

O planejamento da Educação Física na Educação Infantil deve ser elaborado para suprir exclusivamente as necessidades de desenvolvimento motor dos alunos, desvinculando-se dos projetos temáticos da escola e das vivências familiares, por se tratar de um componente curricular com especificidade exclusivamente corporal.

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Q3790500

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790500 Educação Artística

Observe atentamente a imagem apresentada, na qual se visualizam elementos associados a manifestações tradicionais brasileiras.

Imagem associada para resolução da questão

Nessa representação, destacam-se personagens que remetem a práticas culturais transmitidas oralmente, reconfiguradas em diferentes regiões do país e vinculadas à preservação da memória coletiva. O folclore, nesse contexto, expressa modos de criação simbólica que revelam identidades, crenças e repertórios estéticos que dialogam com a diversidade sociocultural brasileira.

Considerando o tema Folclore do Brasil, assinale a alternativa que expressa a interpretação adequada acerca dos processos culturais presentes nas tradições folclóricas brasileiras:

A

As manifestações folclóricas brasileiras caracterizam-se pela permanência rígida de suas formas originais, devendo ser preservadas sem transformações ao longo do tempo para manter sua autenticidade histórica.

B

As representações folclóricas possuem função meramente decorativa, não desempenhando papel relevante na constituição de identidades culturais nem na preservação de valores simbólicos tradicionais.

C

O folclore constitui um patrimônio simbólico dinâmico, no qual danças, personagens e narrativas são continuamente recriados pelas comunidades, articulando memória, identidade e práticas rituais que se manifestam tanto em celebrações quanto em representações artísticas contemporâneas.

D

As figuras representadas no folclore se restringem a personagens de origem europeia, resultantes dos primeiros ciclos de colonização, não havendo influência significativa de matrizes indígenas ou africanas.

E

A produção folclórica brasileira é reconhecida pela predominância de expressões individuais, desvinculadas de práticas comunitárias e de tradições transmitidas coletivamente.

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Q3790499

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790499 Educação Artística

A constituição do ensino de Arte no Brasil percorreu diferentes fases, desde práticas orientadas por modelos acadêmicos europeus até abordagens que valorizam processos expressivos, culturais e investigativos. Ao longo do século XX, diversos movimentos renovadores — como a Escola Nova, os ateliês livres, a influência dos modernistas e a consolidação da Arte-Educação — ampliaram a compreensão da arte como experiência estética e como forma de leitura do mundo, superando os métodos pautados apenas em cópia e adestramento técnico.
A seguir, analise as assertivas acerca da história e do ensino da Arte no Brasil:
I.A chegada da Missão Artística Francesa no início do século XIX fortaleceu um modelo de ensino baseado na imitação e na formação acadêmica formal, que influenciou as escolas brasileiras por décadas.
II.Os movimentos renovadores do século XX contribuíram para deslocar o foco do ensino de Arte da repetição de modelos para a valorização da expressão, da criatividade e da relação do estudante com seu contexto sociocultural.
III.A tradição modernista brasileira rejeitava completamente referências internacionais, defendendo que o ensino de Arte deveria se limitar exclusivamente às manifestações produzidas no território nacional.
É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III apenas.

C

I apenas.

D

I e III apenas.

E

I e II apenas.

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Q3790498

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790498 Educação Artística

Observe atentamente a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

A imagem representa um projeto interdisciplinar voltado à integração dos estudantes recém-chegados à escola, a professora de Artes propõe uma atividade coletiva na qual todos devem observar uma imagem em preto e branco representando um grupo de pessoas realizando uma ação colaborativa. A partir dessa referência visual, os alunos são convidados a criar pequenas cenas, utilizando uma tela coletiva, através de desenhos e em seguida através de registros verbais que expressem modos de convivência, acolhimento e participação no espaço escolar. Essa abordagem busca promover a construção de sentidos compartilhados, favorecendo a interação entre os participantes e ampliando a compreensão de que a arte constitui um meio privilegiado de mediação social, expressão cultural e integração comunitária. Com base nesse cenário, assinale a alternativa que apresenta a interpretação conceitualmente adequada sobre o papel da arte nos processos de integração entre os estudantes:

A

A arte funciona como linguagem mediadora capaz de estabelecer vínculos, permitindo que os estudantes expressem experiências e pertencimento, criando espaços de interação que fortalecem a integração no ambiente escolar.

B

O uso de imagens em atividades de integração tende a limitar a autonomia expressiva dos estudantes, pois direciona suas interpretações para significados previamente estabelecidos.

C

A integração entre estudantes é favorecida principalmente por atividades competitivas, sendo a arte um recurso de apoio secundário que não influencia diretamente processos de convivência.

D

A utilização da arte em projetos de integração só é efetiva quando os estudantes possuem domínio técnico avançado, condição necessária para produzir narrativas visuais compreensíveis ao grupo.

E

A arte deve ser utilizada apenas como atividade complementar, uma vez que processos de integração dependem exclusivamente de intervenções psicossociais externas à prática educativa.

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Q3790497

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790497 Artes Visuais

Aspectos formais da Arte articulam propriedades perceptivas e estruturais que organizam experiências estéticas em diferentes linguagens. Considere quatro conceitos (Coluna I) apresentados pelo professor em uma atividade avançada de análise formal, e relacione-os às respectivas definições (Coluna II).
Coluna I: 1.Dinâmica. 2.Superfície. 3.Duração. 4.Movimento.
Coluna II: (__)Condição expressiva em que a intensidade de ações sonoras ou visuais varia, gerando contrastes e tensões perceptivas.
(__)Extensão temporal de ocorrência de um evento, determinante na estruturação de sequências sonoras, cênicas ou audiovisuais.
(__)Qualidade material ou virtual que constitui o plano externo de um objeto, identificada por textura, tratamento de luz ou atributos físico-visuais.
(__)Alteração efetiva ou sugerida de posição no espaço, percebida por deslocamento real, modulação gráfica ou variação compositiva.
Assinale a alternativa que contém a associação correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

1, 2, 4, 3.

B

4, 2, 1, 3.

C

2, 1, 4, 3.

D

1, 3, 2, 4.

E

3, 4, 2, 1.

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Q3790496

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790496 Educação Artística

Durante uma aula de Artes destinada ao desenvolvimento da percepção sensorial, a professora organiza três estações de exploração: na primeira, os estudantes manipulam materiais com diferentes texturas; na segunda, observam formas e padrões presentes em objetos do cotidiano; na terceira, escutam sons variados produzidos por instrumentos e elementos naturais. Ao final da atividade, os alunos registram suas impressões, relacionando sensações e significados percebidos em cada estação. Essa proposta apoia-se na compreensão de que a percepção artística envolve a integração de dimensões sensoriais que ampliam a leitura do ambiente e favorecem processos expressivos e investigativos.
Diante desse cenário pedagógico, selecione a alternativa que expressa a interpretação adequada dos princípios de percepção apresentados no enunciado:

A

A percepção visual, por ser dominante nas artes visuais, torna dispensáveis propostas que integrem outras modalidades sensoriais, já que a compreensão estética depende exclusivamente da observação de imagens.

B

A exploração articulada dos estímulos táteis, visuais e sonoros contribui para o desenvolvimento perceptivo, permitindo que os estudantes compreendam diferentes qualidades sensoriais e ampliem sua capacidade de interpretar e produzir significados no contexto da Arte Educação.

C

O trabalho com sons na aula de Artes deve restringir-se à apreciação musical estruturada, sendo desnecessário envolver ruídos, timbres variados ou elementos do ambiente, pois estes não contribuem para o desenvolvimento perceptivo.

D

A percepção sensorial deve ser trabalhada de forma isolada, evitando que estímulos diversos ocorram em uma mesma aula, pois a integração de modalidades perceptivas compromete o foco e prejudica o aprendizado.

E

A percepção tátil, por ser limitada ao contato físico direto, não desempenha papel relevante na formação artística e deve ser tratada como recurso secundário em relação às experiências visuais.

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Q3790495

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790495 Educação Artística

A criatividade, no campo das Artes, constitui um fenômeno complexo que envolve a mobilização de repertórios, a elaboração de soluções originais e a capacidade de responder a desafios expressivos ou comunicacionais. Ao ser compreendida como processo, a criatividade integra etapas de exploração, experimentação, seleção e reorganização de ideias; como produto, manifesta-se na materialização de escolhas que articulam intenção, sensibilidade e adequação estética. Fatores como inibição, ambientes pouco estimulantes ou abordagens pedagógicas rígidas podem limitar o desenvolvimento criativo, enquanto práticas que valorizam autonomia e investigação favorecem sua expansão.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a compreensão adequada acerca do tema desenvolvido no enunciado:

A

A originalidade criativa depende exclusivamente da ruptura total com referências, sendo necessário que o artista evite qualquer diálogo com tradições, estilos ou códigos culturais já conhecidos.

B

A criatividade manifesta-se unicamente no momento da execução da obra, não se relacionando com processos prévios de pesquisa, exploração, planejamento ou reflexão.

C

A inibição criativa decorre apenas da falta de habilidade técnica, não havendo influência de fatores emocionais, sociais ou pedagógicos no bloqueio da produção artística.

D

A criatividade resulta da interação entre repertório, intenção e flexibilidade cognitiva, permitindo ao criador reorganizar informações e produzir soluções originais tanto no processo quanto no produto artístico, independentemente da técnica ou do suporte utilizado.

E

O desenvolvimento da criatividade segue um percurso linear e universal, composto por etapas rígidas que todo indivíduo deve cumprir para alcançar um resultado inovador.

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Q3790494

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790494 Educação Artística

O processo de criação artística, no âmbito da Arte Educação, envolve dinâmicas complexas que articulam sensibilidade, investigação e elaboração simbólica, nesse contexto, compreender suas etapas auxilia o professor a planejar práticas que valorizem a expressão e a autonomia dos estudantes. Considere as afirmativas a seguir acerca do processo de criação artística no contexto da Arte Educação e assinale V, para verdadeira, e F, para falsa:
(__)O processo criativo pode surgir de estímulos internos ou externos inesperados, e muitas vezes se desenvolve por associações que o próprio criador só compreende plenamente após reconhecer relações significativas entre suas escolhas.
(__)A criação artística depende exclusivamente de momentos de inspiração súbita, sendo inviável construí-la por meio de práticas continuadas de observação, pesquisa ou desenvolvimento de repertório.
(__)Ao acompanhar o processo de criação dos estudantes, o professor pode favorecer a autonomia quando incentiva registros reflexivos — como esboços, anotações ou mapas visuais — que permitem ao aluno compreender a lógica e a evolução de suas próprias decisões poéticas.
Considere as afirmativas a seguir acerca do processo de criação artística no contexto da Arte Educação e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

A

V, V, V.

B

V, F, F.

C

V, F, V.

D

F, V, V.

E

F, V, F.

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Q3790493

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790493 Educação Artística

A Psicologia da Arte, ao investigar a gênese e a recepção da produção artística, recorre a arcabouços teóricos que transcendem a mera descrição formal. Carl Gustav Jung, por exemplo, oferece uma perspectiva fundamental para a Arte Educação ao postular que as imagens artísticas não são meras representações pessoais, mas sim manifestações de conteúdos mais profundos e coletivos. Sua teoria destaca a função compensatória da arte em relação à consciência e a capacidade do produto estético de expressar arquétipos universais. Essa abordagem lança luz sobre o processo criativo como um canal de expressão do inconsciente coletivo, fornecendo um substrato psicológico rico para a leitura e a produção de obras de arte em sala de aula. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a compreensão adequada acerca do tema desenvolvido no enunciado.

A

O inconsciente coletivo, conforme postulado, restringe-se aos aspectos biográficos do artista, desconsiderando a dimensão mitológica e a herança estrutural da psique humana na formação da imagem estética.

B

A função compensatória da arte limita-se a reforçar o ego e o princípio da realidade, inibindo a expressão de fantasias ou conflitos internos que possam desestabilizar a estrutura psíquica do espectador ou criador.

C

A principal contribuição da Psicologia Analítica reside na análise formalista da obra, tratando o processo criativo como uma função puramente adaptativa e racional da libido, sem conexão com a função transcendente ou simbólica.

D

A perspectiva junguiana advoga que a arte deve ser interpretada exclusivamente pela história pessoal do artista, negando a presença de símbolos universais e a importância da experiência estética compartilhada para o desenvolvimento da comunidade.

E

A obra de arte funciona como um mediador simbólico essencial, capaz de integrar conteúdos psíquicos coletivos, como os arquétipos, e individuais, atuando na compensação de desequilíbrios da consciência e facilitando a individuação do sujeito por meio da expressão imagética.

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Q3790492

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790492 Educação Artística

O reconhecimento do lúdico como dimensão constitutiva da experiência estética tem ocupado lugar central nas discussões contemporâneas da Arte Educação. Nessa perspectiva, o lúdico não se restringe à ideia de entretenimento, mas se manifesta como processo simbólico que mobiliza imaginação, experimentação e abertura para diferentes modos de significar o mundo. A obra de arte, ao incorporar procedimentos como jogo, improvisação, interação, simulação e criação colaborativa, amplia a participação do estudante, favorecendo aprendizagens sensíveis, críticas e contextualizadas. Assim, o trabalho pedagógico com o lúdico na Arte Educação exige do professor uma organização didática que considere o aluno como sujeito ativo, capaz de produzir sentidos por meio da exploração estética, da liberdade criativa e da construção cultural compartilhada.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a compreensão adequada acerca do tema desenvolvido no enunciado:

A

O lúdico deve ser incorporado à Arte Educação apenas como momento de descontração, desvinculado dos processos de criação e reflexão, evitando interferir nos conteúdos formais da linguagem artística.

B

A exploração do lúdico em atividades artísticas é adequada somente quando associada à performance final, uma vez que processos exploratórios pouco estruturados tendem a comprometer a qualidade pedagógica do ensino de artes.

C

A abordagem lúdica na Arte Educação deve concentrar-se exclusivamente em jogos competitivos, pois a competição favorece o engajamento dos estudantes e substitui a necessidade de processos interpretativos e criativos.

D

O uso do lúdico na obra de arte escolar deve priorizar atividades de repetição técnica e reprodução de modelos estáveis, assegurando que o estudante aprenda padrões tradicionais antes de explorar possibilidades expressivas.

E

A presença do lúdico na obra de arte, quando articulada à prática pedagógica, constitui um recurso formativo que estimula a experimentação, a imaginação e a construção simbólica, permitindo ao estudante participar ativamente da criação e da interpretação estética de modo crítico e culturalmente situado.

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Q3790491

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Arte |

Q3790491 Artes Visuais

O início do século XX, particularmente em Paris, foi marcado por uma revolução na representação pictórica que desafiou a tradição de séculos da perspectiva renascentista. Artistas como Pablo Picasso e Georges Braque desenvolveram um movimento que propôs uma nova maneira de ver e decompor a realidade no plano bidimensional, abandonando o ponto de vista único e a ilusão de profundidade. Essa ruptura estética levou à criação de uma obra que buscava a totalidade formal do objeto através da sua fragmentação e da multiplicidade de ângulos simultâneos, muitas vezes utilizando uma paleta de cores sóbrias (ocres, marrons e cinzas) para manter o foco na estrutura e na forma, e não na emoção ou na cor. O movimento também introduziu a junção de elementos reais (como recortes de jornal ou papéis) na tela, reintroduzindo a realidade material na representação. Exemplares notórios desse movimento incluem obras como Les Demoiselles d'Avignon, Retrato de Daniel-Henry Kahnweiler e Violino e Candelabro.
A descrição acima, bem como as obras mencionadas, referem-se ao movimento:

A

Impressionismo.

B

Surrealismo.

C

Cubismo.

D

Futurismo.

E

Expressionismo.

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