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As práticas pedagógicas problematizadoras, que rompem com os esquemas característicos da educação tradicional, transformando o educador naquele que não apenas educa, mas que enquanto educa é educado em diálogo com o educando. Essa proposta amplamente difundida por Paulo Freire estabelece uma relação do olhar vertical sob as práticas de ensino da educação. 

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Para Sara Paín, as dificuldades de aprendizagem são um sintoma que configura o não-aprender como uma constelação de comportamentos nos quais se destacam como sinal de descompensação. Segundo a autora, há fatores fundamentais que precisam ser levados em consideração no diagnóstico de um problema de aprendizagem, a saber: fatores orgânicos, fatores específicos, fatores psicógenos e fatores ambientais.

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Toda criança por natureza gosta de se movimentar. Utilizar o jogo em sala de aula para distrair os estudantes de uma atividade mais pesada e puxada é um exemplo de trabalhar o lúdico na escola. O lúdico é um modo de entreter os educandos e pode ser uma alternativa para distrair, ou uma válvula de escape para a dificuldade de atenção e concentração que se apresenta como uma queixa muito comum da atualidade.

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De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. Podem ser vistos como temas transversais a orientação sexual, saúde, meio ambiente, consumo e pluralidade cultural. 

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A versão da Lei de Diretrizes e Bases da Educação aprovada em 1996 garantiu a ampliação do direito da Educação Básica obrigatória e gratuita dos 3 (três) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) Ensino Fundamental; c) Ensino Médio. Sendo direito de todos a educação de qualidade e gratuita.

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Todo processo educativo envolve ao menos três componentes: o professor, o aluno e a interação entre eles. A Educação a Distância (EaD) por ser uma modalidade educacional a qual os alunos e professores estão separados física e temporalmente, só dois desses componentes podem ter características semelhantes ao ensino presencial que são o professor e o aluno. A interação entre ambos acaba sendo ineficaz, mesmo com toda a tecnologia disponível atualmente, visto que ainda não são utilizados ambientes virtuais de aprendizagem nas escolas brasileiras. 

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Segundo Tânia Mara Grassi, as oficinas psicopedagógicas se definem como espaços de construção de conhecimentos, expressão de pensamentos e sentimentos, estabelecimento de relações entre ensinantes e aprendentes, nos quais há vínculo e mediação, aprendizagem e desenvolvimento.

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O jogo pode ser considerado como um recurso complementar ao processo de aprendizagem. O aluno pode, através do jogo, construir conceitos matemáticos complexos que não conseguiria da forma tradicional de ensino. Atualmente, nos meios acadêmicos do Brasil, vem se desenvolvendo uma linha de pesquisa que fortalece a ideia de se empregar jogos como instrumento para diagnóstico e avaliação da aprendizagem.

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No primeiro nível, o psicopedagogo atua nos processos educativos com o objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem. Seu trabalho incide nas questões didático-metodológicas, bem como na formação e orientação de professores, além de fazer aconselhamento aos pais. 

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Na clínica psicopedagógica, cada paciente é singular, possui uma história de vida, vem de um contexto ambiental e familiar e apresenta seu próprio estilo de aprender ou não aprender. Diante disso, cabe ao psicopedagogo cumprir um protocolo único de atendimento, seguindo um processo de diagnóstico pré estabelecido, guiado pela literatura, a fim de fazer o processo de intervenção adequadamente. 

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A Educação Inclusiva é um conceito relativamente novo, que defende que todos, sem exceção, têm direito à educação. Por isso, pressupõe que, para todos estarem na escola, é preciso dar condições e oportunidades. Isso deve ser feito sem ignorar as diferenças, mas valorizá-las. A lei garante que a educação especial seja oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, conforme dispõe a Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional (Capítulo V da Lei nº 9.394/96).

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Jorge Visca foi um dos primeiros teóricos da psicopedagogia que se preocupou com a epistemologia da psicopedagogia e propôs estudos fundamentados no que chamou de Epistemologia Convergente, que é resultado da assimilação recíproca de conhecimentos fundamentados no construtivismo, no estruturalismo construtivista e no interacionismo.

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À luz da Lei Orgânica do Município de Tupanatinga, é competência comum do Município elaborar o plano diretor de desenvolvimento integrado.

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A função sintática de um termo pode ser identificada por meio de sua flexão verbal. Por exemplo, em uma oração na terceira pessoa do singular, o verbo concorda em número com o sujeito.

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É possível formar advérbios de modo a partir da adição do sufixo -mente a um adjetivo, como ocorre nas palavras “rápido” que se torna “rapidamente”.

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Existem três conjugações verbais em português: a primeira, a segunda e a terceira.

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A preposição “de” sempre introduz um complemento nominal.

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Sabe-se que a média dos dados da planilha A é igual a Z e que a média dos valores da planilha B é igual a Y. Assim, ao unificar os dados de ambas as planilhas, pode-se obter a média geral de todos esses valores, que será igual a Y + Z / 2.

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Na equação A * B = C, sabe-se que A < 100% e B < 80%. Assim, é correto afirmar que C > A. 

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Considere uma distribuidora de alimentos que está fornecendo 5 volumes cujas massas valem, respectivamente, 1.200g, 1.400g, 1.900g, 2.100g e 2.300g. Anotando os dados numa planilha, pode-se calcular, corretamente, o valor médio de 1,78 kg referente a esse conjunto de dados.