O bom acolhimento modifica a concepção de um
atendimento técnico e mecânico para a de um que
garanta maior proximidade do cidadão e abertura de um
serviço mais humano em que haja preocupação com seu
bem-estar.
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O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do
que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer,
compreendendo seus objetivos, suas metas e suas
estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas
atividades pedagógicas como às funções
administrativas.
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O currículo é um desdobramento necessário do projeto
pedagógico que materializa intenções e orientações
previstas no projeto em objetivos e conteúdos, sendo
muito importante que esteja totalmente alinhado e
direcionado apenas à escola específica para o qual foi
criado.
Os conteúdos estão relacionados apenas ao que diz
respeito à matéria curricular, à transmissão de
informações, numa relação estática, atendendo sempre
às necessidades dos alunos para a aquisição do
conhecimento.
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A rotatividade de professores não interfere no
desenvolvimento do aluno na sala de recursos
multifuncionais para atendimento educacional
especializado, afinal eles não têm padrão fixo na escola,
mudando a cada ano. Esse fato, entretanto, não prejudica
a continuidade do trabalho e, em alguns casos, não há
que se falar em dificuldade de adaptação do educando.
Paulo Freire defendia que ler é procurar buscar, criar a
compreensão do lido; daí, entre outros pontos
fundamentais, a importância do ensino correto da leitura
e da escrita. É que ensinar a ler é engajar-se numa
experiência criativa em torno da compreensão do mundo.
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A educação ambiental nas escolas contribui para a
formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem
e atuarem na realidade socioambiental de um modo
comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um
e da sociedade.
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Na busca de desenvolver em cada um a forma adequada
de usufruir dos bens naturais sem provocar danos ao
meio ambiente, a educação ambiental na escola deve ser
trabalhada de forma discutida em cada sala de aula, na
disciplina de ciências e dissociada das demais áreas de
conhecimento.
Para construir um sistema educacional inclusivo, é
fundamental que apenas a equipe pedagógica seja
sensibilizada e preparada para uma mudança inclusiva, já
que a família já compreende a convivência diária do
aluno.
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8. O papel do professor é provocar desequilíbrios – no
sentido piagetiano, mediar de forma crítica a relação dos
estudantes com o conhecimento e desencadear
reflexões, a fim de possibilitar-lhes a construção do saber,
a capacidade de aprender a aprender e o
desenvolvimento ético, político, pessoal, profissional e da
cidadania.
A prática educativa é voltada para o ato educativo, ou
seja, é uma ação que não exige planejamento, apenas um
momento de avaliação das ações que acontecem no
microssistema da sala de aula.
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A prática do processo de avaliação na escola está
baseada apenas nos instrumentos que são utilizados
para o fim, ou seja, para a consolidação e quantificação
das provas feitas pelos alunos.
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A avaliação é o elemento regulador, sua realização
oferece informação sobre a qualidade do processo de
ensino aprendizagem, sobre a efetividade dos outros
componentes e das necessidades de ajuste,
modificações que o sistema deve usufruir.
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Em uma instituição de ensino, o atendimento ao público
constitui, frequentemente, um serviço que resulta da
sinergia de multivariáveis: a conduta do usuário dos
serviços, as atividades dos colaboradores envolvidos na
situação, a organização do trabalho e as condições físicoambientais e instrumentais.
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Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a avaliação
possibilita conhecer o quanto o aluno se aproxima ou não
da expectativa de aprendizagem que o professor tem em
determinados momentos da escolaridade, em função da
intervenção pedagógica realizada.
Antecipar os objetivos com base no contexto dos alunos,
assim como os conhecimentos que se pretende
construir, permite ao docente analisar e reorganizar sua
prática de acordo com cada situação.
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A aprendizagem dos conteúdos atitudinais se dá por
atividades que favoreçam a compreensão do conceito,
a fim de utilizá-lo para a interpretação ou conhecimento
de situações.
O acento circunflexo é empregado sobre as vogais a / e /
o, mostrado que se trata de uma sílaba tônica e que a
vogal deve ser falada de forma fechada, como em:
essência e nômade.
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