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Em “Um dia, serei rico” e “Um dia a mais não faz diferença”, o termo “um” é artigo indefinido, cuja função é introduzir no discurso a espécie do ser (substantivo) se que se fala.

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Os termos “dúzia”, “dezena” e “grosa” podem ser considerados numerais coletivos, os quais representam, respectivamente, 12, 10 e 144 unidades de alguma coisa. 

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Em “Ferrari trabalha em carro que lê a mente do motorista”, pode-se inferir que o nome Ferrari na verdade se refere a funcionários da fabricante de automóveis, o que constitui um exemplo de metonímia.

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Em “O pensamento do homem era deixar aquela sala” e “A presença da lua deixava a cena mais poética”, a substituição das locuções adjetivas “do homem” e “da lua” pelos adjetivos “humano” e “lunar” manteria a correção gramatical e o sentido das sentenças. 

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Em “A uberização do trabalho consiste em um fenômeno recente de modelo de trabalho”, o termo “uberização”, além de ser uma sufixação e um hibridismo, constitui um neologismo. 

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Ao se deslocar a conjunção coordenativa POIS, isolando-a, ela passa a ter valor semântico conclusivo, como em: “Assistiu a todas as temporadas da série; considerava-se, pois, um especialista”.

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Nas sentenças: “Certamente, choveu, porque o quintal está molhado” e “O quintal está molhado porque choveu”, a conjunção PORQUE, bem como as orações que ela introduz, têm valor semântico e classificação sintática diferentes. 

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As palavras “Amém”, “sofá”, “céu” e “papéis” recebem acento gráfico por se enquadrarem na regra das oxítonas. 

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A pedagogia de Celestin Freinet considera que são necessários momentos que propiciem, a partir dos interesses do indivíduo, condições para o aprendizado, como aulas-passeio, livro da vida diário e coletivo e desenhos e textos livres.

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Currículo Formal (ou Prescrito) é aquele que ocorre dentro da sala de aula, com professores e alunos, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. 

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As formas verbais “conte”, “bebo” e “imagina” são rizotônicas, pois suas sílabas tônicas se encontram dentro do radical. 

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Em “Hoje, calmamente, ele abriu a porta e deixou-se estar ali”, há três advérbios.

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Em “Ansioso, nós esquecemos a porta aberta”, há dois predicativos do sujeito e um verbo significativo, portanto o predicado é verbo nominal. 

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Em “Ela não é uma cirurgiã qualquer, é A cirurgiã!”, o artigo definido em destaque com letra maiúscula apresenta valor qualificativo, dando ideia de notoriedade.

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Exaltação do nacionalismo, da pátria e da natureza, bem como a idealização da sociedade, do amor e da mulher são características típicas do estilo literário Parnasianismo. 

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As formas “Provêm”, “detêm” e “obtêm” estão na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos que, na 3ª do singular, ficariam “provém”, “detém” e “obtém”.

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A avaliação diagnóstica tem como intenção sondar o conhecimento prévio dos estudantes sobre os direitos de aprendizagem básicos para os assuntos vindouros, a fim de tomar decisões e providenciar ações orientadoras da prática educativa, se necessárias. 

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As formas “Corpanzil”, “Copázio”, “Mãozorra” e “Povaréu” são, respectivamente, aumentativos dos substantivos “corpo”, “copo”, “mão” e “povo”. 

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No último capítulo da obra machadiana Memórias Póstumas de Brás Cubas, o trecho “Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria” é composto por coordenação, tendo duas orações coordenadas assindéticas. 

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais abordam a interdisciplinaridade como a existência de conhecimentos com propriedades em mais de uma disciplina, sem que essas disciplinas precisem dialogar.