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A gestão escolar não permite que funções e atribuições sejam distribuídas, que relações interpessoais sejam aprimoradas e impeçam a partilha do poder na instituição de ensino.

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O estudo dirigido permite fazer com que os alunos estudem a partir de um roteiro elaborado pelo professor, o qual estabelece a profundidade do estudo. Esse método pode envolver, por exemplo, a leitura de textos e a observação de objetos. 

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Os educandos são indivíduos diferentes – pois têm características próprias – mas não aprendem de forma diferente e não possuem interesses de aprendizagens próprios. 

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O educador deve conduzir as atividades pedagógicas de modo a garantir que o educando seja impedido de ter acesso a novos conteúdos, a novos problemas, a novas informações ou mesmo a novas visões de mundo. 

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As técnicas e métodos didáticos permitem a cada educador ensinar determinado conteúdo apenas para um aluno individualmente, nunca para grupos de estudantes.

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As letras do alfabeto latino também são usadas em matemática. No Sistema Braille, são empregados prefixos que distinguem essas letras dos algarismos evitando-se possíveis confusões.

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Os professores devem utilizar a didática como meio para aplicar modelos de abordagens que tolhem o aprendizado dos seus alunos.

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O educador deve saber que a interação com colegas de classe é prejudicial para os alunos, pois impede que eles dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento. 

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Uma boa gestão pedagógica envolve uma escolha inteligente de recursos e boa estruturação dos processos. Dessa forma, pode haver interdisciplinaridade e os professores podem planejar suas aulas corretamente. 

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Reconhece-se o ano de 1825 como o marco do surgimento do Sistema Braille, que se tornou um importante marco para a educação e a integração dos deficientes visuais na sociedade.

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É importante não expressar pena de uma pessoa cega, nem lhe mostrar exagerada solidariedade, pois a atitude mais desejável para com esse indivíduo é demonstrar compreensão sobre a sua condição, suas limitações e sobre a forma como ela interage com o mundo. 

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O processo de avaliação nacional da Educação Infantil, instituído pelo PNE, é realizado bimestralmente com o uso de provas objetivas, de múltipla escolha, para todos os alunos matriculados em creches e escolas públicas no Brasil.

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Uma das metas do Plano Nacional de Educação é impedir o desenvolvimento de tecnologias pedagógicas que combinem a organização do tempo e das atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário. 

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Os prefixos alfabéticos são símbolos que devem anteceder a qualquer uma das dez primeiras letras do alfabeto Braille, para que elas não sejam confundidas com algarismos.

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Os métodos de ensino são fundados na relação entre os objetivos e os conteúdos e se constituem enquanto sequência de operações, com vistas a um determinado resultado.

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Dirigir-se a uma pessoa cega através de seu guia ou companheiro, admitindo assim que ela não tenha condição de compreendê-lo, é considerado um gesto pouco educado e que deve ser evitado.

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A grafia Braille da língua portuguesa consiste no conjunto do material psicográfico e das instruções e recomendações orientadoras da sua utilização na escrita corrente de textos em língua portuguesa.

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O paradigma psicologizante, na perspectiva de Lev S. Vygotsky, concebe a avaliação como uma oportunidade de ação e de reflexão por parte dos alunos e professores para, assim, formar indivíduos críticos e participativos. Ou seja, de acordo com esse autor, o papel de cada instituição de ensino é promover a “libertação intelectual dos educandos”. 

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O Sistema Braille, utilizando seis pontos em relevo dispostos em duas colunas, possibilita a formação de 63 símbolos diferentes. 

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Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, de acordo com o espaço que ocupam. Os que ocupam uma só cela se denominam sinais latinos.