O box abaixo foi extraído de um livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II. No box, constam questionamentos que visam orientar a leitura de uma imagem apresentada na abertura da unidade temática e estabelecer relações entre a imagem apresentada e o conhecimento dos alunos sobre o assunto. Leia o box e analise as assertivas em relação ao texto apresentado:

Fonte: COSTA, Cibele Lopresti; NOGUEIRA, Everaldo; GRETA, Marchetti. Geração Alpha Língua Portuguesa, 7. 5 ed. São Paulo, SM, 2023, p. 53.


I- Apalavra “indígenas” recebeu acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “médica”.

II- Apalavra “você” recebeu acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “já”.

III- Apalavra “água” recebe acentuação gráfica em razão da mesma regra de acentuação da palavra “ingênuo”.

IV- Apalavra “por quê” recebeu acentuação gráfica para marcar o valor substantivo do termo.

É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Leia a questão a seguir. Esta questão faz parte de uma atividade de estudo do texto e foi extraída de um livro didático de Língua Portuguesa, anos finais do Ensino Fundamental. 

Fonte: COSTA, Cibele Lopresti; NOGUEIRA, Everaldo; GRETA, Marchetti. Geração Alpha Língua Portuguesa, 7. 5 ed. São Paulo, SM, 2023, p. 19.

Assinale a alternativa que apresenta a relação adequada entre o termo destacado no fragmento e a unidade sintática correspondente.

Considere as assertivas abaixo:

I- “O prestígio da norma culta decorre de propriedades intrínsecas (linguísticas propriamente ditas) e não de propriedades extrínsecas (sociais, políticas e históricas)”.

II- “Uma comunidade linguística se caracteriza por uma única norma, a norma-padrão”.

III- “Um mesmo falante pode dominar mais de uma norma e pode mudar a sua forma de falar a depender da situação comunicativa”.

IV- “Não é possível estabelecer com nitidez e precisão os limites de cada uma das normas, haja vista que elas absorvem características uma das outras.”

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Considere os seguintes traços referentes à norma culta e à norma-padrão:

I- “variedade que ocorre em usos mais monitorados da língua por segmentos sociais urbanos”

II- “construto sócio histórico que serve de referência para estimular um processo de uniformização”

III- “expressão viva de certos segmentos sociais”

IV- “codificação taxonômica relativamente abstrata de formas tomadas como um modelo de língua”

Assinale a alternativa CORRETA:

Observe as seguintes assertivas relacionadas às definições de tipo e gênero textual.

I- Construtos teóricos definidos por propriedades linguísticas intrínsecas.

II- Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas.

III- Argumentação, injunção, descrição, exposição e narração.

IV- Bilhete, carta, edital de concurso e conferência.

É CORRETO o que se afirma em:

Analise as seguintes afirmativas acerca do texto apresentado.

I- O nexo do texto é constituído por retomadas implícitas, por elipses e pelo emprego de formas lexicais.

II- Há, no texto, ausência demarcadores coesivos que tornam a leitura ininteligível.

III- O nexo, no texto, é estabelecido prioritariamente a partir do nível gramatical. IV- A despeito da ausência de elementos coesivos, é possível observar unidade de sentido.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

As imagens que seguem abaixo são perguntas e respostas de atividades escolares.

Analise-as e julgue as assertivas que seguem.

I- Há, em ambas as imagens, uma grave distorção por parte dos alunos em suas respostas, haja vista que eles realizaram uma leitura não autorizada.

II- Há, em ambas as imagens, uma falta de clareza que conduziu a uma dupla interpretação causada pelo emprego do pronome possessivo de terceira pessoa sem definição clara do referente.

III- Há uma falta de clareza na imagem A decorrente do emprego do pronome “qual”, que pode ser interpretado em relação à idade do jogador de basquete e em relação à idade do próprio aluno que está realizando a atividade.

IV- Há uma falta de clareza na imagem B decorrente do emprego do pronome “seu”, que pode ser interpretado em relação ao nome do numeral e em relação ao nome do próprio aluno que está realizando a atividade.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Leia as definições que seguem acerca de alguns dos critérios de textualidade.

I- “Diz respeito ao grau de expectativa ou falta de expectativa, de conhecimento ou desconhecimento e mesmo incerteza do texto oferecido.”

II- “Forma como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se interligam, se interconectam, por meio de recursos também linguísticos.”

III- “Diz respeito à atitude do receptor do texto, que recebe o texto como uma configuração aceitável, tendo-o como coerente e coeso, ou seja, interpretável e significativo.”

Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

As definições acima apresentadas referem-se, respectivamente, aos seguintes critérios de textualidade:

Assinale a alternativa que corresponde à concepção de gramática compatível com a afirmação “Qualquer criança, tendo acesso à linguagem, domina rapidamente, logo nos primeiros anos de vida, todo um sistema de princípios e regras que lhe permitem ativar ou construir inteiramente a gramática de sua língua”

Fonte: FRANCHI, Carlos e NEGRÃO, Esmeralda Vailati e MULLER, Ana Lúcia de Paula. Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: Parábola, 2008, p. 24.

Assinale a alternativa que correlaciona CORRETAMENTE a concepção de gramática à respectiva definição.

Considere as seguintes proposições acerca do trabalho coma variação linguística no contexto das pesquisas e no contexto de ensino:

I- A variação morfossintática não tem muita produtividade no português brasileiro, razão pela qual tem recebido pouca atenção nos materiais didáticos e nos estudos linguísticos.

II- A abordagem da língua a partir das noções de “certo” e “errado” é indicativa de um tratamento satisfatório da variação linguística em sala de aula.

III- É uma prática adequada no tratamento da variação linguística a exploração das relações dicotômicas entre língua falada versus língua escrita; língua formal versus língua informal.

IV- A exploração de textos autênticos da realidade linguística do português brasileiro é um caminho profícuo para o trabalho com a variação linguística em sala de aula.

V- O tratamento da variação linguística a partir da exploração do léxico e do nível fonético deve receber maior atenção, haja vista a grande produtividade de fenômenos dessa natureza no português brasileiro.

É CORRETO que se afirma em:

Leia com atenção os excertos abaixo sobre o fenômeno da variação linguística.


EXCERTO 1: “ A variação linguística não ocorre somente nos diferentes modos de falar das comunidades, dos grupos sociais, quando a gente compara uns com outros. Ela também se mostra no comportamento linguístico de cada indivíduo, de cada falante da língua.”

EXCERTO 2: “Nós variamos o nosso modo de falar, individualmente, de maneira mais consciente, conforme a situação de interação em que nos encontramos.”

EXCERTO 3: “Todo e qualquer indivíduo varia a sua maneira de falar, monitora mais ou menos o seu comportamento verbal, independentemente de seu grau de instrução, classe social, faixa etária etc.” 
Fonte: BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola, 2007.


Os excertos apresentados:

I- Referem-se ao mesmo fenômeno de variação linguística.

II- Referem-se a distintos fenômenos de variação linguística.

III- Referem-se respectivamente aos fenômenos da variação diastrática, variação diamésica e variação diafásica.

IV- Referem-se ao fenômeno da variação diamésica.

V- Referem-se ao fenômeno da variação diafásica.


É CORRETO o que se afirma apenas em:

Observe a atividade de compreensão do texto “Celular na escola: proibir ou mediar?”, de Marana Ochs, abaixo transcrita, extraída do livro didático de língua portuguesa de Costa e Marchetti (2023). 


7. Releia o sétimo e oitavo parágrafos do texto e responda:

a) Segundo a autora, qual seria o grande desafio para a escola no desenvolvimento do letramento digital?

b) Para superar esse desafio, que ações a autora propõe?

Fonte: COSTA, Cibele Lopresti; NOGUEIRA, Everaldo; MARCHETTI, Greta. Língua Portuguesa 6. 5ª ed. São Paulo: SM, 2023, p. 270, com adaptações. 

Considere o excerto abaixo:

“A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita etc.”

(Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília, 1997, p. 41.)

A visão de leitura contida na citação acima dialoga coma concepção de leitura como:

Avalie as assertivas que seguem a respeito das concepções de língua.

I- Nessa concepção, os sujeitos são vistos como atores sociais, sujeito ativos.

II- Nessa concepção, considera-se a língua como um “conjunto de signos que se combinam segundo regras”. É possível transmitir uma mensagem de um emissor para um receptor.

III- Nessa concepção, a linguagem é considerada espelho do pensamento.

IV- Nessa concepção, a língua é concebida como um sistema de normas imutável, acabado e sem interferência social.

Assinale a alternativa CORRETA:

"The professor's explanation was lucid, making the complex topic easy to understand."
What sentence uses the CORRECT antonym for the word "lucid" as used in the sentence above?

Read with attention the sentence "John always gripes about the traffic during his commute to work.". Which of the following sentences uses a correct synonym for the verb "gripes" as used in the previous sentence?

What is the alternative that shows the use of the determiner CORRECTLY?

Which of the sentences uses the linking word "despite" CORRECTLY?

In the sentence “The committee reviewed the proposal carefully before submitting it for approval." which word or phrase does the pronoun "it" refer to?