Sobre a Classifi cação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) da Organização Mundial de Saúde (OMS), é correto afi rmar que  

NÃO representa(m) um risco ou sinal para a presença de disfagia

O músculo responsável pela elevação da mandíbula e que participa da mastigação é chamado corretamente de

Uma criança foi levada ao serviço de otorrinolaringologia por apresentar dificuldades em ouvir e foi diagnosticada com otite média serosa. Não apresentou qualquer outro acometimento em seu sistema auditivo.

O tipo de perda auditiva, nesse caso, é

Um fonoaudiólogo, ao optar por utilizar manobra facilitadora na deglutição e realizar a manobra postural com a cabeça inclinada para a frente (queixo para baixo), tem por objetivo

Paciente do sexo masculino, 65 anos, com diagnóstico de doença de Parkinson, apresentou-se ao serviço de fonoaudiologia. Na avaliação clínica foi possível identificar: padrão de voz monótona; qualidade vocal rouca e soprosa; imprecisão articulatória, além de rigidez e bradicinesia; tessitura vocal reduzida; movimentos de festinação na língua.

Pelo descrito, é correto afirmar que se trata de uma disartria

Uma mulher, ao tentar imitar a voz de um homem, recruta de forma mais intensa o músculo

O transtorno do espectro autista é definido como um transtorno do desenvolvimento que surge na infância e se caracteriza por importante atraso na aquisição da linguagem e da interação social, com comportamentos repetitivos e estereotipados.

O seu diagnóstico clínico é tomado de forma cautelosa; contudo, é correto afi rmar que importantes achados em sujeitos com auti smo têm demonstrado que

“Quando leio, somente escuto o que estou lendo e sou incapaz de lembrar da imagem visual da palavra escrita” – Albert Einstein. Está frase trata da dislexia desse renomado cienti sta, que expõem sua difi culdade na leitura.

Sobre a dislexia, é INCORRETO afirmar que

Segundo as característi cas anatomoclínicas que se referem às afasias, é correto afirmar que 

O avanço tecnológico na área biomédica possibilitou o conhecimento atual sobre as regiões anatômicas da linguagem.

Com base na neuroanatomia funcional, é correto afi rmar que 

Em uma sequência didática sobre o período histórico mencionado no Texto 1, a professora de história valeu-se, em um determinado momento da aula, do Texto 2.

TEXTO 1

Segundo Bittencourt (2011, p. 378-9), “nas aulas de História, músicas têm sido utilizadas com frequência como recurso didático (…). Dentre os gêneros musicais mais utilizados, destaca-se a música popular, em suas variantes de samba, forró e música sertaneja. Os regimes políticos ditatoriais têm sido, segundo vários dos relatos, abordados por intermédio de músicas, como no caso dos sambas na fase de Getúlio Vargas e da MPB no período militar.”

TEXTO 2

“Atenção ao dobrar uma esquina

Uma alegria, atenção menina

Você vem, quantos anos você tem?

Atenção, precisa ter olhos firmes

Pra este sol, para esta escuridão

Atenção

Tudo é perigoso

Tudo é divino maravilhoso

Atenção para o refrão

É preciso estar atento e forte

Não temos tempo de temer a morte (...)”

Gal Costa, Divino, Maravilhoso, Rio de Janeiro: Phonogram/Philips, 1969.

Disco Sonoro, (4:20 minutos). 

Qual foi o tema abordado em aula, a partir da análise correta desse documento histórico?

TEXTO 1

Para Schwarcz; Starling (2015, p. 289), “exemplar é o projeto elaborado por Jean-Baptiste Debret, artista francês que havia chegado ao Brasil em 1816 junto com outros colegas, mas que, a essas alturas, tornara-se uma espécie de artista da corte. Não por acaso, esse pintor, que fora responsabilizado por criar boa parte das imagens oficiais do período de d. João VI, agora, em 1822, era indicado para realizar uma alegoria para o pano de boca cortinado disposto no teatro de corte, o São João, onde d. Pedro faria seu discurso de posse e em seguida assistiria a uma apresentação que celebrava a sua coroação como primeiro imperador do Brasil”.

TEXTO 2

DEBRET, Jean-Baptiste. Cortina do palco do Teatro Tribunal por ocasião da coroação de D. Pedro I, ca.1822. In: SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloísa M., 2015, p. 713.

A esse respeito, avalie as afirmações que os estudantes produziram durante uma observação dirigida do documento histórico.

I - A tapeçaria remetia à arte europeia e as palmeiras funcionavam como símbolos de um império nos trópicos.

II - A barca amarrada está carregada de sacos de café e maços de cana-de-açúcar, ilustrando os principais produtos da economia brasileira.

III - A família negra composta por um menino e sua mãe, ambos portando instrumentos agrícolas, foi uma forma de denunciar a escravidão nos trópicos.

IV - O grupo de indígenas armados, ao fundo da tela, busca representar o apoio dos nativos ao novo Estado.

Está correto apenas o que se afirma em

TEXTO 1

Para Pereira (in Magalhães [et al.] 2014, p. 189), “o ensino de História está na centralidade dessa agenda escolar e social, sobretudo por sua vinculação às pautas públicas e ao debate sobre os mecanismos de vivência e luta pela ampliação das formas de participação social e política nos mais variados contextos, em especial no que diz respeito à complexa relação entre direitos humanos e cidadania”.

TEXTO 2

De acordo com Alberti (in PEREIRA [et al.] 2013. p. 28), “a criança e o adolescente que se identificam e são identificados como brancos têm muito a ganhar com um ensino qualificado das histórias e culturas afro-brasileiras e indígenas. Se um menino que se identifica como branco se acha no direito de xingar um colega de classe identificado como negro por causa de sua raça ou cor, esse menino necessita de tanta ajuda quanto seu colega que sofre o preconceito”.

Considere o processo educativo e avalie o que se afirma a respeito desses textos.

( ) O direito à história encaminha-se para a compreensão da história afro-brasileira e indígena contemporânea de maneira positiva, privilegiando passados auráticos da África-mãe e do Período Pré-Cabralino, procurando-se evitar a abertura de cicatrizes já fechadas em nossa sociedade.

( ) A história dos descendentes de africanos e de indígenas também pode ser mais do que um estudo do passado, pois, embora a percepção tardia do passado evidencie o lastro temporal que distancia o narrador e sua época do passado, o presente também pode favorecer uma visão do ocorrido em ponto de observação privilegiado.

( ) A positivação de memórias de ascendência africana e nativo-americanas, dando visibilidade a registros e a imagens negras e indígenas, tendo em vista as dores e ressentimentos históricos advindos de séculos de escravização, objetiva reparar a invisibilidade histórica dessas parcelas da população e os preconceitos raciais decorrentes desse processo.

( ) As reorientações das narrativas fundadoras do Brasil devem buscar a compreensão de dinâmicas sociais mais amplas, em detrimento das trajetórias e biografias de personagens afrodescendentes e indígenas, uma vez que tais abordagens conduzem à exaltação e à mitificação de sujeitos individuais, ao invés de valorizar as lutas de toda a sociedade.

( ) Assim como a ausência de memórias e histórias de um determinado grupo social dificulta construções identitárias positivas pelas pessoas desse grupo, a presença hegemônica, no currículo escolar, de memórias e histórias de um grupo específico pode promover a construção de identidades que alimentem uma percepção de superioridade em relação aos outros grupos sub-representados na cultura escolar.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Conforme Caimi (in Magalhães [et al.] 2014, p. 167) “Diversas teorias da aprendizagem têm afirmado, ao longo de décadas, que os jovens aprendem ativamente, não são recipientes vazios à espera de serem preenchidos com saberes dos professores. Ainda que essa ideia seja praticamente consensual entre os educadores atualmente, a implicação disso se coloca de maneira muito contundente e impactante nessa era digital em que nos encontramos, obrigando que todos os principais interessados na educação das novas gerações olhem com muita atenção para seus valores, reflitam sistematicamente sobre esse cenário e busquem o melhor caminho para conduzir os processos educativos.”.

A esse respeito, avalie as afirmações feitas por licenciandos de uma faculdade de História, durante uma atividade realizada em grupo.

I - Um dos aspectos mais impactantes da sociedade digital sobre os processos formais de ensinar-aprender História é a perspectiva presentista, que consubstancia a vida dos jovens na atualidade.

II - A imersão dos jovens num mundo repleto de novidades e facilidades tecnológicas, com tão amplo acesso à informação, torna premente a prática de memorização e de reprodução de conteúdo.

III - A mobilização de diferentes suportes de informação tem a função precípua de ilustrar os conteúdos escolares, a fim de incrementar a participação dos discentes com elementos lúdicos e próximos da sua realidade.

IV - Converter os objetivos curriculares em problemas historiográficos que requeiram o uso de métodos de investigação histórica e transformar os tradicionais repositórios de informação em suportes de construção de ferramentas cognitivas para a resolução de problemas de natureza histórica são importantes convocações para os professores na atualidade.

Está correto apenas o que se afirma em

O conceito de cultura histórica tem sido mobilizado por historiadores e pesquisadores do ensino de História para investigar as maneiras pelas quais certas sociedades relacionam-se com o passado.

De acordo com Lima (in Magalhães [et al.], 2014), é correto afirmar que o uso desse conceito pelo professor de história 

Para Bittencourt (2011, p. 111), “a partir do fim da década de 80 do século XX criaram-se várias propostas curriculares de História para o ensino fundamental e médio, as quais circulam pelos Estados e municípios, além dos PCN, que são resultado da incorporação de parte dessa produção”.

De acordo com essa autora, tais propostas curriculares se caracterizam pela

Tendo como referência o que defendem Schwarcz e Starling (2015), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a ascensão e a manutenção de Getúlio Vargas no poder, no segundo quartel do século XX.

( ) A Aliança Liberal designava a articulação das forças dissidentes, que apontavam para um programa de modernização do país, incorporando novos setores sociais na vida republicana e indicando a disposição desse grupo, uma vez no poder, de enfrentar a problemática dos direitos sociais.

( ) A política trabalhista varguista se apresentava em duas vertentes: a criação de leis de proteção ao trabalhador e a repressão a qualquer esforço de organização dos trabalhadores fora do controle do Estado.

( ) A nova Constituição de 1934 refletia os esforços modernizadores e democratizantes, promovendo a atividade industrial, garantindo ao trabalhador rural os mesmos direitos dos trabalhadores urbanos e incorporando mulheres e analfabetos ao processo eleitoral.

( ) A combinação entre censura, repressão e propaganda produziu uma tempestade ideológica que demonizou a atuação dos comunistas, infundiu o terror nas classes médias urbanas e consolidou um imaginário anticomunistas que acompanharia a história política do país.

( ) A mestiçagem como elogio e não como desvantagem, como marca da originalidade cultural do Brasil e não como atraso, foi uma importante forma de resistência popular à noção hegemônica de nacionalidade imposta pela ditadura estado-novista.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Considerando as orientações da BNCC para o ensino de História, associe corretamente o processo à sua respectiva definição.

Processos

(1) Análise

(2) Comparação

(3) Interpretação

(4) Contextualização 

DEFINIÇÕES

( ) Localiza momentos e lugares específicos de um evento, de um discurso ou de um registro das atividades humanas.

( ) Exige observação e conhecimento da estrutura do objeto e das suas relações com modelos e formas inseridas no tempo e no espaço.

( ) Estimula a percepção de que povos e sociedades, em tempos e espaços diferentes, não são tributários dos mesmos valores e princípios.

( ) Pressupõe problematizar a própria escrita da história e considera que, apesar do esforço de organização e de busca de sentido, trata-se de uma atividade em que algo sempre escapa.

A sequência correta dessa associação é

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - No sistema escravista brasileiro os escravos eram considerados bens semoventes.

PORTANTO

II - A eles era negado agenciar seu lugar e condição: sem horas de lazer e sem constituição de família.

Sobre essas asserções, é correto afirmar que