Questões de Concurso
Para prefeitura de passos - mg
Foram encontradas 367 questões
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Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - Professor de Apoio para Crianças com Necessidades Especiais |
Q2349103
Serviço Social
Em relação ao histórico da relação da pessoa com deficiência com
a sociedade brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. Na primeira fase intitulada de eliminação/exclusão se propagava uma política eugênica, ou seja, a pessoa com deficiência era totalmente excluída do contato social. Essas pessoas carregavam uma simbologia de impureza e castigo divino, sendo consideradas inúteis e incapazes perante a sociedade.
II. A segunda fase foi de assistencialismo/segregação, pautada pela caridade, predominava o isolamento em instituições que ofereciam cuidados básicos às PCD.
III. A fase seguinte foi denominada de integração; nesse momento as PCD passam a ser toleradas em sociedade, apesar de estar garantido por lei o direito ao aprendizado e ao convívio social. A exemplo disso, pode-se citar a inserção no ensino regular, na qual as PCD passam a ser integradas.
IV. Na quarta e última fase, a da inclusão, as PCD passam a ser indivíduos detentores de direitos (equitativos) e tem sido considerado um modelo de intervenção para esse público.
Está correto o que se afirma em
I. Na primeira fase intitulada de eliminação/exclusão se propagava uma política eugênica, ou seja, a pessoa com deficiência era totalmente excluída do contato social. Essas pessoas carregavam uma simbologia de impureza e castigo divino, sendo consideradas inúteis e incapazes perante a sociedade.
II. A segunda fase foi de assistencialismo/segregação, pautada pela caridade, predominava o isolamento em instituições que ofereciam cuidados básicos às PCD.
III. A fase seguinte foi denominada de integração; nesse momento as PCD passam a ser toleradas em sociedade, apesar de estar garantido por lei o direito ao aprendizado e ao convívio social. A exemplo disso, pode-se citar a inserção no ensino regular, na qual as PCD passam a ser integradas.
IV. Na quarta e última fase, a da inclusão, as PCD passam a ser indivíduos detentores de direitos (equitativos) e tem sido considerado um modelo de intervenção para esse público.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - Professor de Apoio para Crianças com Necessidades Especiais |
Q2349102
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Os conceitos de que a deficiência é (1) um impedimento físico,
sensorial, intelectual ou mental do indivíduo e suas consequências
pessoais e sociais e (2) ela parte de uma condição de saúde que
gera deficiência dentro de fatores contextuais são denominados,
respectivamente, como
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349097
Administração Pública
Assinale a alternativa que apresente uma diferença entre a gestão
pública e a gestão privada.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349090
Ciências
A aprendizagem significativa é considerada por Ausubel (2003)
como um processo pelo qual uma nova informação, um novo
material ou uma nova ideia se relaciona de forma clara,
diferenciada e bem articulada depois de apreendida de forma
significativa, tornando-a menos vulnerável do que as associações
arbitrárias, com aspectos ou conceitos relevantes, inclusivos,
claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo.
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta segundo o que é proposto por Ausubel no processo de aprendizagem significativa
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta segundo o que é proposto por Ausubel no processo de aprendizagem significativa
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349089
Ciências
Segundo Romeiro (Educ Antirracista.indd 320, 2023), o ensino de
Ciências, em toda a sua trajetória ao longo do seu contexto
histórico, sempre apresentou a ciência, em específico, a que
conhecemos como Ciência Moderna, como um elemento da
construção e da propriedade de uma cultura etnocêntrica branca,
em especial a ciência europeia. Esta, além da supervalorização da
branquitude de seus protagonistas, referencia, quase que de
forma exclusiva, a figura masculina e cristã dos seus atores. Com
isso, fazemos, por um viés reducionista e discriminatório, uma
leitura equivocada do que é e como é a Ciência.
Falar de racismo nas aulas de qualquer disciplina não é uma tarefa fácil, porque falar “de” é uma fala que só tem validade por quem fala de dentro, por quem fala da sua vivência, da sua experiência e, por isso, tem legitimidade do lugar de fala. Essa situação é completamente distinta de falar “sobre”, porque quem fala sobre fala de fora; é uma fala de quem não experimentou ou vivenciou a situação em si, seja ela qual for.
Dentro desse contexto, avalie as afirmativas abaixo, que falam sobre o Ensino de Ciências numa proposta pedagógica antirracista.
I. É preciso ter como premissa a motivação de que o tema do racismo necessita ser combalido por todos, quer seja por quem tem a legitimidade do lugar de fala, quer seja por quem não fala desse lugar, mas reconhece na sua empatia que a dor, o preconceito e a discriminação que o outro, no contexto da sua existência, sofre por conta da sua cor deve ser banida de qualquer relação social. Isso deve começar pela escola, que, com a família, constitui dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas.
II. Ter a empatia como a motivação de uma prática de educação antirracista é um elemento fundamental, mas ela per si não é suficiente. É preciso que o professor, decidido nessa postura como prática pedagógica, precisa ter convicção de suas posições e estar bem fundamentado teoricamente sobre a origem desse problema, das consequências que esse problema traz para a vida da comunidade escolar que ele atende.
III. O Professor precisa estar ciente dos dados estatísticos das desigualdades sociais presentes no âmbito das comunidades locais em que seus estudantes estão inseridos, não admitindo de maneira algumas atitudes preconceituosas na sua rotina docente, além de ele, também, precisar ter a sensibilidade para reconhecer e analisar criticamente episódios de discriminação.
Assinale
Falar de racismo nas aulas de qualquer disciplina não é uma tarefa fácil, porque falar “de” é uma fala que só tem validade por quem fala de dentro, por quem fala da sua vivência, da sua experiência e, por isso, tem legitimidade do lugar de fala. Essa situação é completamente distinta de falar “sobre”, porque quem fala sobre fala de fora; é uma fala de quem não experimentou ou vivenciou a situação em si, seja ela qual for.
Dentro desse contexto, avalie as afirmativas abaixo, que falam sobre o Ensino de Ciências numa proposta pedagógica antirracista.
I. É preciso ter como premissa a motivação de que o tema do racismo necessita ser combalido por todos, quer seja por quem tem a legitimidade do lugar de fala, quer seja por quem não fala desse lugar, mas reconhece na sua empatia que a dor, o preconceito e a discriminação que o outro, no contexto da sua existência, sofre por conta da sua cor deve ser banida de qualquer relação social. Isso deve começar pela escola, que, com a família, constitui dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas.
II. Ter a empatia como a motivação de uma prática de educação antirracista é um elemento fundamental, mas ela per si não é suficiente. É preciso que o professor, decidido nessa postura como prática pedagógica, precisa ter convicção de suas posições e estar bem fundamentado teoricamente sobre a origem desse problema, das consequências que esse problema traz para a vida da comunidade escolar que ele atende.
III. O Professor precisa estar ciente dos dados estatísticos das desigualdades sociais presentes no âmbito das comunidades locais em que seus estudantes estão inseridos, não admitindo de maneira algumas atitudes preconceituosas na sua rotina docente, além de ele, também, precisar ter a sensibilidade para reconhecer e analisar criticamente episódios de discriminação.
Assinale
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349088
Ciências
O campo magnético da Terra apresenta um polo norte magnético
e um polo sul magnético, que se encontram no Polo Sul geográfico
e no Polo Norte geográfico, respectivamente, como mostra a
figura a seguir:
Com relação à magnetosfera da Terra, analise as afirmativas abaixo:
I. O magnetismo da Terra age como um escudo de proteção para o nosso planeta. As linhas de energia que migram do polo norte magnético em direção ao polo sul magnético desviam da superfície terrestre as partículas emitidas pelos ventos solares. Caso isso não ocorresse, a força desses ventos poderia varrer para o espaço cósmico toda a atmosfera terrestre e inviabilizaria as condições de vida no planeta.
II. Segundo a Física, o polo sul de um ímã é aquele de onde partem as linhas de indução magnéticas, ao passo que o polo norte é o ponto para onde as linhas de indução convergem. No Planeta Terra, o polo norte magnético localiza-se próximo ao polo sul geográfico e o polo sul magnético localiza-se próximo ao polo norte geográfico.
III. As aves e outros animais, como as minhocas, conseguem perceber a magnetosfera da Terra e utilizá-la como referência para locomoção. Instrumentos de navegação, como bússolas e GPS também utilizam o campo magnético da Terra como referência de geolocalização. O ponteiro de uma bússola, por exemplo, é feito por material imantado, o que faz com que sofra influência da magnetosfera e aponte para o polo norte magnético da Terra.
Assinale
Com relação à magnetosfera da Terra, analise as afirmativas abaixo:
I. O magnetismo da Terra age como um escudo de proteção para o nosso planeta. As linhas de energia que migram do polo norte magnético em direção ao polo sul magnético desviam da superfície terrestre as partículas emitidas pelos ventos solares. Caso isso não ocorresse, a força desses ventos poderia varrer para o espaço cósmico toda a atmosfera terrestre e inviabilizaria as condições de vida no planeta.
II. Segundo a Física, o polo sul de um ímã é aquele de onde partem as linhas de indução magnéticas, ao passo que o polo norte é o ponto para onde as linhas de indução convergem. No Planeta Terra, o polo norte magnético localiza-se próximo ao polo sul geográfico e o polo sul magnético localiza-se próximo ao polo norte geográfico.
III. As aves e outros animais, como as minhocas, conseguem perceber a magnetosfera da Terra e utilizá-la como referência para locomoção. Instrumentos de navegação, como bússolas e GPS também utilizam o campo magnético da Terra como referência de geolocalização. O ponteiro de uma bússola, por exemplo, é feito por material imantado, o que faz com que sofra influência da magnetosfera e aponte para o polo norte magnético da Terra.
Assinale
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349087
Ciências
As máquinas simples, como roldana, alavanca, plano inclinado,
roda e eixo, são instrumentos que proporcionam vantagem
mecânica. A vantagem mecânica é a quantidade de força que é
utilizada internamente por algum tipo de dispositivo mecânico. Ela
permite que esse dispositivo possa executar a tarefa para a qual
foi projetado. Muitas ferramentas comuns que são utilizadas de
forma doméstica, na indústria e na construção civil fazem uso
desse princípio. A figura abaixo mostra um sistema de polias
móveis.
Considerando que, para a figura acima, se o peso for P= 200 N, o valor da força motora (FM) e o da vantagem mecânica (VM) para erguer o peso P serão, respectivamente,
Considerando que, para a figura acima, se o peso for P= 200 N, o valor da força motora (FM) e o da vantagem mecânica (VM) para erguer o peso P serão, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349086
Ciências
As ligações químicas caracterizam-se pela união dos átomos para
a formação das moléculas. Essas ligações são, portanto,
organizadas de forma a constituírem a estrutura básica de
uma substância ou composto químico.
A figura abaixo mostra a estrutura do Trióxido de Enxofre (SO3), que apresenta dois tipos de ligações químicas na formação da molécula de SO3.
A ligação química representada pela seta é uma ligação química do tipo
A figura abaixo mostra a estrutura do Trióxido de Enxofre (SO3), que apresenta dois tipos de ligações químicas na formação da molécula de SO3.
A ligação química representada pela seta é uma ligação química do tipo
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349085
Ciências
O Diagrama de Pauling ou Diagrama de Energia é a representação
da distribuição eletrônica através de subníveis de energia. Esse
diagrama indica a ordem crescente de energia dos subníveis de um
átomo, conforme está disposto abaixo:
De acordo com o diagrama de Linus Pauling, assinale a alternativa que apresenta a configuração eletrônica correta do fósforo 15P.
De acordo com o diagrama de Linus Pauling, assinale a alternativa que apresenta a configuração eletrônica correta do fósforo 15P.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349084
Ciências
Analogia e homologia são termos distintos e muito importantes
quando nos referimos aos fenômenos acerca da Biologia Evolutiva.
Entretanto, apenas os fenômenos que resultam em homologias se
relacionam com a ancestralidade comum do indivíduo. A figura
abaixo retrata a anatomia comparada entre a asa de um inseto e a
asa de uma ave.
Com relação às asas desses animais, é correto afirmar que são órgãos
Com relação às asas desses animais, é correto afirmar que são órgãos
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349083
Ciências
O tema origem da vida atualmente ainda é um assunto muito
debatido, porque até o momento não há um consenso a respeito
de como tudo começou. No entanto, os cientistas Oparin e
Haldane levantaram uma hipótese que hoje é considerada a mais
aceita acerca da origem da vida. Considerando o que propuseram
Oparin e Haldane sobre o surgimento da vida no planeta Terra,
classifique em Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as sentenças abaixo:
( ) Esses cientistas propuseram que a atmosfera terrestre primitiva seria formada por compostos químicos que sofreram a ação de descargas elétricas e da radiação ultravioleta, fato que resultou na formação de moléculas orgânicas simples que se acumularam nos oceanos primitivos, onde, misturadas a compostos inorgânicos, formaram a “sopa primordial”.
( ) De acordo com esses pesquisadores, a atmosfera terrestre primitiva era formada por oxigênio (O2), nitrogênio (N2), outros gases, como metano (CH4), amônia (NH3), hidrogênio (H2) e vapor d’água (H2O). Com a alta temperatura do planeta e o efeito adicional de tempestades elétricas constantes, as moléculas mais simples modificaram-se, alcançando níveis de organização mais complexos, originando novos compostos, como: açúcares simples, aminoácidos, ácidos graxos e nucleotídeos.
( ) A Hipótese de Oparin e Haldane sugere que a vida se iniciou gradativamente a partir da matéria não viva, em que moléculas inorgânicas, como os aminoácidos, se formaram primeiro e posteriormente combinaram-se dando origem a polímeros mais complexos, através de um processo de "evolução química gradual".
( ) A ideia de Oparin-Haldane foi posteriormente testada pelos pesquisadores Miller e Urey (1953), que forneceram a primeira evidência de que moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser formadas a partir de componentes inorgânicos.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Esses cientistas propuseram que a atmosfera terrestre primitiva seria formada por compostos químicos que sofreram a ação de descargas elétricas e da radiação ultravioleta, fato que resultou na formação de moléculas orgânicas simples que se acumularam nos oceanos primitivos, onde, misturadas a compostos inorgânicos, formaram a “sopa primordial”.
( ) De acordo com esses pesquisadores, a atmosfera terrestre primitiva era formada por oxigênio (O2), nitrogênio (N2), outros gases, como metano (CH4), amônia (NH3), hidrogênio (H2) e vapor d’água (H2O). Com a alta temperatura do planeta e o efeito adicional de tempestades elétricas constantes, as moléculas mais simples modificaram-se, alcançando níveis de organização mais complexos, originando novos compostos, como: açúcares simples, aminoácidos, ácidos graxos e nucleotídeos.
( ) A Hipótese de Oparin e Haldane sugere que a vida se iniciou gradativamente a partir da matéria não viva, em que moléculas inorgânicas, como os aminoácidos, se formaram primeiro e posteriormente combinaram-se dando origem a polímeros mais complexos, através de um processo de "evolução química gradual".
( ) A ideia de Oparin-Haldane foi posteriormente testada pelos pesquisadores Miller e Urey (1953), que forneceram a primeira evidência de que moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser formadas a partir de componentes inorgânicos.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349082
Ciências
“Teria a vida na Terra começado no espaço? Cientistas encontram
compostos orgânicos em meteoritos”
Em artigo na revista Nature Communications, pesquisadores da Universidade de Hokkaido, no Japão, descobriram recentemente que três meteoritos contêm os blocos de construção moleculares do DNA e o seu primo RNA. Nesse trabalho, os pesquisadores relataram que encontraram todas as cinco nucleobases dentro de meteoritos ricos em carbono. Isso incluiu vestígios de todas as três pirimidinas: citosina, uracila e timina.
A busca pela origem dos compostos orgânicos se enquadra com uma série de teorias sobre como essas substâncias podem fazer parte da gênese dos sistemas planetários. A hipótese de que esse tipo de componente tenha sido dispersado por meteoritos, vindos de fora do planeta já havia sido detectado em meteoritos antes, mas o restante da coleção de pirimidinas estava misteriosamente ausente das rochas espaciais até agora.
(Adaptado de https://tinyurl.com/v5hh5hds)
Nesse sentido, descobertas como a realizada pelos cientistas japoneses alimentam a hipótese de que o surgimento da vida na Terra originou-se a partir de componentes de DNA do espaço, numa teoria de origem da vida conhecida como
Em artigo na revista Nature Communications, pesquisadores da Universidade de Hokkaido, no Japão, descobriram recentemente que três meteoritos contêm os blocos de construção moleculares do DNA e o seu primo RNA. Nesse trabalho, os pesquisadores relataram que encontraram todas as cinco nucleobases dentro de meteoritos ricos em carbono. Isso incluiu vestígios de todas as três pirimidinas: citosina, uracila e timina.
A busca pela origem dos compostos orgânicos se enquadra com uma série de teorias sobre como essas substâncias podem fazer parte da gênese dos sistemas planetários. A hipótese de que esse tipo de componente tenha sido dispersado por meteoritos, vindos de fora do planeta já havia sido detectado em meteoritos antes, mas o restante da coleção de pirimidinas estava misteriosamente ausente das rochas espaciais até agora.
(Adaptado de https://tinyurl.com/v5hh5hds)
Nesse sentido, descobertas como a realizada pelos cientistas japoneses alimentam a hipótese de que o surgimento da vida na Terra originou-se a partir de componentes de DNA do espaço, numa teoria de origem da vida conhecida como
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349081
Ciências
Observe a imagem a seguir, que representa o fluxo de energia em
um determinado ecossistema. Considerando os fenômenos que
ocorrem ao longo do fluxo de energia e de matéria na natureza,
assinale a afirmativa incorreta
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349080
Ciências
A Polialelia ou alelos múltiplos é um fenômeno genético que se
origina por mutações de genes preexistentes, como mostra a
figura abaixo:
Nesse fenômeno, os genes apresentam mais de duas formas alélicas, ou seja, uma característica genética pode ser determinada por três ou mais alelos. A polialelia é, portanto, a maneira pela qual certas características individuais são transferidas, ao longo das gerações, quando se encontram condicionadas a mais de dois alelos. Assim, dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta um exemplo correto de Polialelia.
Nesse fenômeno, os genes apresentam mais de duas formas alélicas, ou seja, uma característica genética pode ser determinada por três ou mais alelos. A polialelia é, portanto, a maneira pela qual certas características individuais são transferidas, ao longo das gerações, quando se encontram condicionadas a mais de dois alelos. Assim, dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta um exemplo correto de Polialelia.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349079
Ciências
As macromoléculas orgânicas de alto peso molecular são formadas
a partir da reação química entre subunidades moleculares
menores. Entretanto, todos os seres vivos são, em sua totalidade,
constituídos pelas mesmas famílias de biomoléculas: as proteínas,
os carboidratos, os lipídeos e os ácidos nucléicos. Dentro desse
contexto, analise as afirmativas a seguir, no tocante ao motivo de
os organismos vivos apresentarem tamanha biodiversidade.
I. A vasta biodiversidade dos seres vivos está no fato de que um número restrito de unidades moleculares básicas pode combinar-se entre si de variadas maneiras para produzir diferentes grupos de compostos orgânicos.
II. Os aminoácidos, unidades moleculares básicas que formam as proteínas, acontecem em apenas 27 tipos distintos que podem unir-se por meio de ligações covalentes em uma variedade ilimitada de sequências. Assim, a combinação de determinados tipos de aminoácidos pode originar variados tipos proteínas.
III. As macromoléculas de variados grupamentos químicos podem originar diferentes unidades morfofuncionais das células, como o mosaico fluido da membrana plasmática ou mesmo as suas organelas. Dessa maneira, a principal diferença entre os seres vivos está no nível de organização estrutural das suas células, mas não na sua organização bioquímica.
Assinale
I. A vasta biodiversidade dos seres vivos está no fato de que um número restrito de unidades moleculares básicas pode combinar-se entre si de variadas maneiras para produzir diferentes grupos de compostos orgânicos.
II. Os aminoácidos, unidades moleculares básicas que formam as proteínas, acontecem em apenas 27 tipos distintos que podem unir-se por meio de ligações covalentes em uma variedade ilimitada de sequências. Assim, a combinação de determinados tipos de aminoácidos pode originar variados tipos proteínas.
III. As macromoléculas de variados grupamentos químicos podem originar diferentes unidades morfofuncionais das células, como o mosaico fluido da membrana plasmática ou mesmo as suas organelas. Dessa maneira, a principal diferença entre os seres vivos está no nível de organização estrutural das suas células, mas não na sua organização bioquímica.
Assinale
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Artes |
Q2349008
Educação Artística
Em relação as Escolinhas de Arte do Brasil, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Escolinha de Arte do Brasil foi oficializada em 1952, mediante estatuto que destaca, entre outras finalidades da Instituição, a de ser um espaço de ofertas de aulas e cursos para professores, para orientação e formação de quadros.
( ) As ações desenvolvidas na Escolinha de Arte do Brasil tomaram grande vulto no Brasil e no exterior, que fez surgir o Movimento Escolinhas de Artes e Técnicas (MEAT), que congregou, até o final dos anos de 1980, cento e cinquenta e quatro Escolinhas de Arte.
( ) A Escolinha de Arte do Brasil pode ser considerada como uma experiência-piloto de um processo educativo que se apoia na arte para desenvolver a capacidade criadora da criança.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A Escolinha de Arte do Brasil foi oficializada em 1952, mediante estatuto que destaca, entre outras finalidades da Instituição, a de ser um espaço de ofertas de aulas e cursos para professores, para orientação e formação de quadros.
( ) As ações desenvolvidas na Escolinha de Arte do Brasil tomaram grande vulto no Brasil e no exterior, que fez surgir o Movimento Escolinhas de Artes e Técnicas (MEAT), que congregou, até o final dos anos de 1980, cento e cinquenta e quatro Escolinhas de Arte.
( ) A Escolinha de Arte do Brasil pode ser considerada como uma experiência-piloto de um processo educativo que se apoia na arte para desenvolver a capacidade criadora da criança.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Artes |
Q2349007
Educação Artística
“O ensino de Arte direciona-se para a livre expressão da criança e
o reconhecimento de seu desenvolvimento natural. (...) As novas
orientações artísticas fortalecem o reconhecimento e a
valorização do desenho espontâneo, por exemplo, como condição
para um novo processo educativo (...) aprender é igual a aprender
fazendo e com liberdade.” (FERRAZ,M.H; FUSARI,M.F, 2009, p.49)
As autoras estão se referindo ao ensino da arte na
As autoras estão se referindo ao ensino da arte na
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Artes |
Q2349006
Educação Artística
Compositor da letra da canção “Pra não dizer que não falei das
flores”:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Artes |
Q2349005
Educação Artística
Sobre o Barroco no Brasil, julgue as assertivas em V, se forem
verdadeiras, e F, se forem falsas.
( ) O Barroco se desenvolveu, em Pernambuco, a partir de 1759. Dentre suas construções podemos destacar a Igreja de São Pedro dos Clérigos, concluída aproximadamente em 1782.
( ) A escultura barroca no Rio de Janeiro contou com artistas portugueses e com um brasileiro: Mestre Valentim.
( ) Na pintura do barroco mineiro destaca-se o artista Manuel da Costa Ataíde. Ele foi responsável pelas pinturas das Igrejas de Nossa Senhora do Rosário (Mariana), Igreja de São Francisco (Ouro Preto). O artista em questão revelou um excepcional domínio da perspectiva.
( ) A cidade de Congonhas do Campo (Minas Gerais) abriga um dos mais importantes conjuntos escultóricos criados por Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho): O Santuário de Bom Jesus de Matosinhos.
( ) O Passeio Público, inaugurado em 1783, no Rio de Janeiro, foi projetado por Mestre Valentim, que esculpiu muitas das obras ali expostas. Um dos destaques é o portão trabalhado em ferro fundido: linhas curvas e retas que lembram flores e figuras geométricas. No alto do portão há uma espécie de medalhão com as figuras dos Reis de Portugal.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) O Barroco se desenvolveu, em Pernambuco, a partir de 1759. Dentre suas construções podemos destacar a Igreja de São Pedro dos Clérigos, concluída aproximadamente em 1782.
( ) A escultura barroca no Rio de Janeiro contou com artistas portugueses e com um brasileiro: Mestre Valentim.
( ) Na pintura do barroco mineiro destaca-se o artista Manuel da Costa Ataíde. Ele foi responsável pelas pinturas das Igrejas de Nossa Senhora do Rosário (Mariana), Igreja de São Francisco (Ouro Preto). O artista em questão revelou um excepcional domínio da perspectiva.
( ) A cidade de Congonhas do Campo (Minas Gerais) abriga um dos mais importantes conjuntos escultóricos criados por Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho): O Santuário de Bom Jesus de Matosinhos.
( ) O Passeio Público, inaugurado em 1783, no Rio de Janeiro, foi projetado por Mestre Valentim, que esculpiu muitas das obras ali expostas. Um dos destaques é o portão trabalhado em ferro fundido: linhas curvas e retas que lembram flores e figuras geométricas. No alto do portão há uma espécie de medalhão com as figuras dos Reis de Portugal.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Artes |
Q2349004
Educação Artística
As coreografias “Sagração da Primavera”, “Café Muller”, “A mesa
verde” e “Revelations” foram criadas, respectivamente, por
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