O tratamento do Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) significa, mais do que controlar sintomas, viabilizar um desenvolvimento adequado e funcional. Sobre o tratamento do TDAH, assinale a afirmativa correta.

Muitas vezes, o delineamento entre as fronteiras da anormalidade se torna problemático porque ultrapassa os fatores norteadores que aproximam determinados comportamentos de um grande número de pessoas com diagnósticos exagerados e condutas invasivas. É notório que fatores sociais tendem a influenciar o processo de saúde, tanto individual quanto coletivo e isso implica no modo como serão posicionados em suas vidas na sociedade. Embora seja difícil para um profissional fazer uma definição, é importante que estabeleça critérios de avaliação específica, conduta ética e regulamentada, além de um olhar amplo e singular para cada indivíduo antes de definir um processo de anormalidade. Assinale qual dos critérios a seguir pode ser considerado um identificador de determinado processo de anormalidade. 

Pedro é solteiro, tem 29 anos, é engenheiro eletrônico, mora com os pais e uma irmã mais velha. Seus pais são alemães e há 30 anos moram no Brasil. Apesar de sua descendência alemã e sua estruturação genética, apenas sua irmã viveu por alguns anos no país. Porém, Pedro desenvolveu sua personalidade e apresenta características próprias e singulares da sua individualidade. Procurou ajuda terapêutica, pois não consegue entender sua família e relata certa dificuldade em lidar com pequenos conflitos que acontecem com frequência devido não aceitarem sua maneira de pensar, de se expressar, suas regras, ou seu espaço pessoal. Pedro relata a constante implicância e imposições de situações desnecessárias. Mediante o relato, o psicólogo identifica um fator que exerce forte influência nesse contexto e irá trabalhar mais suas técnicas e intervenções para favorecer e ampliar esse entendimento. Analisando a situação descrita, qual fator está exercendo forte influência nesse conflito familiar?

O aconselhamento psicológico teve sua prática modificada e aperfeiçoada ao longo dos anos e, atualmente, é utilizado em diversos contextos profissionais, cujo objetivo principal é acolher a demanda inicial da pessoa e tentar de alguma forma ajudá-la a encontrar direcionamentos para o problema relatado, utilizando uma técnica de atuação mais pontual. Com base nas especificações de um aconselhamento psicológico, assinale a afirmativa correta.

A timidez ou o sentimento de retração em situações sociais podem acometer inúmeras pessoas e de modo geral representam um aspecto da personalidade; porém, se ao longo da vida, trazerem prejuízos significativos em áreas importantes do funcionamento, um diagnóstico específico tende a ser considerado. A fobia social ou o transtorno de ansiedade social, por exemplo, trazem características incapacitantes em suas diversas formas de apresentação e estão atribuídas a situações específicas. Assinale a afirmativa que configura a situação específica do transtorno mencionado.

Pedro tem 5 anos e seus pais agendaram uma consulta psicológica pois referem estar esgotados e com dificuldade de lidar com o comportamento agressivo do filho nos últimos meses. O psicólogo os recebe e inicia o processo da entrevista psicológica que é considerada o principal recurso disposto pelo terapeuta para realizar uma avaliação mais eficaz e coletar o maior número de informações necessárias para diagnóstico e terapia adequados. Na prática da entrevista psicológica aplicada com os pais, devem ocorrer investigações como:

I. Informações acerca de como foi o processo de desmame da criança.
II. Os vínculos estabelecidos com animais de estimação e a vizinhança.
III. Situações traumáticas no contexto familiar, perdas e questões clínicas.
IV. Identificar como ocorreu o processo de controle esfincteriano da criança.
V. Alimentos que a criança mais gosta e tem hábito de consumir frequentemente.

Está correto o que se afirma apenas em

A teoria da personalidade de Karen Horney descreve sobre as forças sociais na infância e o quão significativas são para o desenvolvimento da personalidade, especificadamente a relação social entre a criança e os pais. Buscar de forma aprofundada as inúmeras causas de comportamentos infantis como hostilidade, sentimentosde culpa, desamparo e ansiedade,por exemplo, podem estar relacionados com a necessidade de segurança e proteção de acordo com essa teoria. Em relação ao disposto, assinale a afirmativa que descreve tipos de comportamento favoráveis dos pais para que a segurança sentida pelos filhos seja mantida. 

As psicoterapias foram questionadas no passado e, atualmente, são amplamente aceitas devido à eficácia em tratamentos de uma grande variedade de condições psicológicas e psiquiátricas. Estudos buscam cada vez mais identificar a forma como as mudanças acontecem e quais os fatores envolvidos nesse processo. Sabe-se que existem fatores comuns conceituados a todas as psicoterapias e os agentes de mudanças que favorecem o processo. Com base nesses fatores comuns de mudanças em psicoterapia, assinale a afirmativa que NÃO configura um deles.

“Independente da demanda existente, da técnica ou abordagem utilizada, existem aspectos do contexto pessoal que influenciam a vida das pessoas. Considerar as ______________________ e ________________ de cada paciente é fundamental para o psicólogo ter uma visão ampla e contextualizada. Uma vez que as percepções, vivências, aspectos relacionados à personalidade, inteligência, questões sociais e culturais podem ser norteadores de um tratamento ou consequências de uma determinada patologia.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. 

O estudo e o desenvolvimento das técnicas psicoterápicas como tratamento das questões e dificuldades emocionais e dos transtornos mentais possibilitaram a descrição e a delimitação dos papéis do terapeuta e paciente, bem como a relação terapêutica estabelecida. Tento em vista os aspectos comuns e específicos das diversas abordagens psicoterápicas, entender essas características e fases referentes ao início, ao curso e ao término da psicoterapia é fundamental para o processo terapêutico. Sobre as fases de um processo terapêutico, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) No término da psicoterapia, encontrar obstáculos relacionados à aliança terapêutica pode impedir de realizar um trabalho adequado uma vez que a contratransferência, por exemplo, prejudica a análise do que é apresentado pelo paciente.
( ) No término de uma psicoterapia, trabalhar o risco de determinados comportamentos agressivos não é incomum, uma vez que pode ser uma etapa marcada por atitudes regressivas ou até mesmo resistentes no momento da separação por parte de alguns pacientes com certa dependência.
( ) No curso da psicoterapia, após o estabelecimento de uma aliança entre o profissional e o paciente, fazer o contrato terapêutico é fundamental para o processo de adesão ao tratamento além de ser uma forma de sinalizar aspectos da personalidade e padrão de relacionamento que está sendo estabelecido com o terapeuta.
( ) No início da psicoterapia, é realizada uma orientação referente ao processo e ao uso de psicofármacos conforme a necessidade identificada pelo psicoterapeuta, pois, dependendo da especificidade do caso, realizar o encaminhamento para um profissional habilitado pode contribuir para a adequação de um tratamento mais eficaz.
( ) No início da psicoterapia, a motivação e a adesão são questões muitas vezes complicadas e críticas que necessitam de uma psicoeducação disposta de explicações ao paciente sobre os diversos mecanismos que envolvem a origem e a manutenção dos sintomas ou transtorno apresentado de forma simples e objetiva para um melhor entendimento.

A sequência está correta em 

A psicologia social tem por interesse a compreensão dos pensamentos, sentimentos, comportamentos do indivíduo além de sua interação social. Entende-se que o Brasil é um país diversificado em vários sentidos e, com isso, a necessidade de uma tradução cultural, pois nem tudo o que é estudado em teorias generalistas pode ser aplicado à realidade do país pois o brasileiro se comportar de uma forma e não de outra depende de vários fatores. Exemplo disso são as normas sociais onde um indivíduo supostamente deve realizar determinada situação por conta do que foi estabelecido, isso se configura como especificidade cultural, descrita como comportamentos próprios que, em decorrência do seu significado em cada cultura, pode ou não ser suscetível de uma sanção por ordem social. O estudo dessa norma é importante para a psicologia social no país que são identificados, por exemplo, através de comportamentos específicos e culturais como:

I. A utilização de vestidos de noivas coloridos.
II. O luto que é demonstrado através da cor preta.
III. Não pedir licença para entrar na casa de alguém.
IV. Durante a socialização é aprendido que arrotar à mesa é um gesto de má educação.

Está correto o que se afirma apenas em

Os sistemas de ensino que surgiram e continuam a surgir tomam como fundamentos concepções teóricas sobre a educação da infância criadas ao longo da história da educação infantil. São concepções desenvolvidas por teóricos em diferentes épocas e lugares que, em alguns casos, completam-se e, em outros, distanciam-se. Como docente, é necessário conhecer as linhas básicas destas concepções que permeiam a educação no seu estado atual, pois, somente assim, há condições de analisar e criticar de forma criativa sua função, já que fará tal reflexão não apenas a partir dos pressupostos institucionais, mas também sob a luz dos pressupostos filosóficos que as sustentam. Uma das concepções a que referimos foi fundamentada por Celestin Freinet, no mundo contemporâneo, cujas bibliografia e ideia estão contempladas na seguinte afirmativa:

Nunca se escreveu tanto, tão errado e se interpretou tão mal

(Otávio Pinheiro.)

    A pesquisa Indicador de Alfabetismo Funcional, conduzida pelo Instituto Paulo Montenegro em parceria com a ONG Ação Educativa, aponta que apenas 22% dos brasileiros que chegaram à universidade têm plena condição de compreender e se expressar. Na prática, esses jovens adultos estão no chamado nível proficiente, o mais avançado estágio de alfabetismo. São leitores capazes de entender e se expressar por meio de letras e números. Mais ainda, compreendem e elaboram textos de diferentes modalidades (email, descrição e argumentação) e estão aptos a opinar sobre um posicionamento ou estilo de autores e textos. Em contrapartida, a pesquisa de 2016 aponta que 4% dos universitários estão no grupo dos analfabetos funcionais.
    Os dados de leitura, escrita e interpretação no Brasil ajudam a entender algumas origens desse baixo índice de letramento como, por exemplo, os resultados do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) de 2014, que mostra que 537 mil alunos zeraram a redação da prova [...] e em 2017, por sua vez, 309 mil zeraram a redação, e apenas 53 tiraram a nota máxima.

(Disponível em:https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2018/07/ nunca-se-escreveu-tanto-tao-errado-e-se-interpretou-tao-mal.shtml. Acesso em: 22/07/2022.)

Os problemas relacionados na reportagem têm como base questões bem complexas, sociais e econômicas, além das educacionais. Particularmente, temos que o professor deve ser alfabetizador no sentido estrito durante todo o processo de escolarização. O professor alfabetizador precisa, dentre outros fatores, ter um bom conhecimento do nosso sistema gráfico para poder melhor sistematizar o ensino, para entender as dificuldades ortográficas de seus alunos e para auxiliá-los a superá-las. A língua portuguesa tem uma representação gráfica alfabética com memória etimológica. Isto significa dizer que: 

I. As unidades gráficas – letras – representam basicamente unidades sonoras como as consoantes e as vogais, e não palavras ou sílabas.
II. A escrita alfabética tem, como princípio geral, a ideia de que cada unidade sonora será representada por uma determinada letra e de cada letra representará uma unidade sonora.
III. O princípio da memória etimológica toma como critério para fixar a forma gráfica de certas palavras não apenas as unidades sonoras que as compõem, mas também sua origem.
IV. Ao operar também com a memória etimológica, o sistema gráfico relativiza o princípio geral da escrita alfabética, a relação unidade sonora-letra não será 100% regular, introduzindo uma certa faixa de representações arbitrárias.

Está correto o que se afirma em

As atividades lúdicas são extremamente importantes no aprendizado das crianças, pois são atividades que reúnem, interessam e exigem concentração das crianças. A partir de jogos, brinquedos e brincadeiras, a criança consegue criar, imaginar, fazer de conta, experimentar, medir, enfim, aprender. Através de brinquedos, jogos e brincadeiras, a criança tem a oportunidade de se desenvolver, pois além de ter a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia estimuladas, ainda desenvolve a linguagem, a concentração e a atenção. O brincar contribui para que a criança se torne um adulto eficiente e equilibrado. Além disso, as crianças aprendem muito mais se o conteúdo for apresentado em forma de jogos ou brincadeiras. Sobre os jogos, as brincadeiras e os brinquedos, analise as afirmativas a seguir.

I. A principal característica do jogo é a presença de regras, o que implica na ausência da imaginação. Assim, podemos afirmar que o jogo como atividade pedagógica é uma atividade incompleta, apesar de que a aprendizagem da criança ganhe novas possibilidades por meio da vivência, da troca de conhecimentos com os colegas, do exercício da expressividade e de sua experiência corporal.
II. A brincadeira está associada à ação livre e espontânea da criança. Enquanto no jogo o primeiro elemento característico que aparece é a regra, na brincadeira é a imaginação. Também há regras na brincadeira, mas elas são mais flexíveis e mutáveis.
III. Enquanto os jogos já trazem consigo regras predeterminadas, que os participantes podem modificar ou não, as regras das brincadeiras não são preestabelecidas, pois são criadas assim que cada brincadeira se inicia.
IV. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações que estão habitualmente vinculados; entretanto, uma contradição muito interessante surge, uma vez que, no brinquedo, ela inclui também ações reais e objetos reais. As ações da criança serão guiadas mais por suas ideias do que pelo objeto em si. Dessa forma, podemos concluir que o brinquedo não reproduz apenas objetos, mas também realidades sociais.

Está correto o que se afirma em

A sexualidade apresenta-se também na escola de educação infantil como um grande desafio, sobretudo pela transformação que promove na prática educativa ao desvelar os ocultamentos e silenciamentos sobre a temática. Expressa por crenças, atitudes, valores, papéis e relacionamentos é produto de um trabalho permanente de ocultação, de dissimulação ou de mistificação na escola, um reflexo do que se produz da mesma forma na sociedade. Resgatando a etimologia de “infans” (do latim e com o significado que não fala), não é possível compreendermos a sexualidade infantil como aquela que não fala e sobre a qual não se pode falar. Nos Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, orienta-se sobre a sexualidade que, EXCETO:

O século XXI chegou e trouxe muitas novidades: mudanças tecnológicas; globalização em ritmo acelerado; transformações em valores; atitudes e comportamentos na sociedade e nas instituições; além de uma visão modificada da infância e das crianças. As pressões sobre as crianças começam cedo. A principal delas é a aquisição intelectual precoce, ou seja, precipitar a aquisição das habilidades acadêmicas, como a leitura e a escrita, juntamente com outros compromissos, não lhes restando tempo para serem crianças. A falta de tempo dos adultos em não permitir que elas se sujem ou sujem a casa, fazendo com que as brincadeiras, muitas vezes, fiquem restritas aos jogos eletrônicos e atividades em computador. Considerando o contexto com que a maioria das crianças chegam na educação infantil, entende-se a ludicidade na perspectiva de, EXCETO:

A análise das modificações do sentimento de infância é feita à luz das mudanças ocorridas nas diferentes formas de organização social, possibilitando a compreensão do presente, em que a criança é estudada não como um problema em si; mas, sim, compreendida segundo uma perspectiva do contexto histórico em que está inserida. Podemos dizer que a fascinação pelos anos da infância é um fenômeno relativamente recente. Este fato fez com que o conceito de infância sofresse alterações significativas ao longo da história. Compreender o que foram esses conceitos, analisando a infância do ponto de vista histórico, pode nos revelar muito sobre a sua situação nos dias atuais. As afirmativas a seguir estão em acordo com um determinado período da história da humanidade; analise-as.

I. Graças às observações de Jean Jacques Rousseau de que as crianças nascem boas por natureza, as pessoas também começaram a pensar assim. Assim, a educação passou a ser importante e decidiu-se que ela deveria ser adaptada às características particulares com que a criança nasceu.
II. Em Roma, a educação era dirigida de forma física, apoiada em atividades esportivas. Também era exclusivo para meninos. Quanto às meninas, elas estavam aprendendo sobre as tarefas domésticas, já que era isso que se esperava que fizessem; então, não deveriam saber sobre filosofia ou qualquer conteúdo a mais que isso.
III. Naquela época, a única coisa pior do que ser criança era a própria morte. As crianças eram consideradas criaturas perversas e não havia nada de bom na infância. Portanto, eram constantemente subestimados e maltratados. O único fator valioso sobre eles era a sua força de trabalho.
IV. Matar uma criança era terrivelmente comum nesta época. Os pais foram autorizados a assassinar os próprios filhos se, por exemplo, não pudessem cuidar deles. Além disso, não era nem considerado assassinato se fosse sobre uma garota, já que estava na parte inferior do status social.
V. A luta pelos direitos da criança fez com que a educação fosse reformada com o objetivo de garantir que as crianças pudessem desenvolver de forma completa e adequada as habilidades sociais e motoras por toda a vida. Hoje se reconhece que as crianças têm os mesmos direitos dos adultos e mais direitos, porque estão em processo de crescimento e desenvolvimento. E, portanto, eles têm que ser protegidos.
VI. A teoria de Freud era sobre as relações pais-filhos e sua correlação com a mudança social. Ele trouxe importância ao papel das crianças e sua influência psicológica no estabelecimento de um indivíduo adulto.

Assinale a alternativa cujas características da infância estão de acordo com o momento histórico.

Entre os vários sistemas de escrita, o sistema alfabético se diferencia dos demais por sua relação com a cadeia sonora da fala, que ele representa. Assim, para aprender a ler e a escrever, é necessário que o aprendiz volte sua atenção para os sons da fala, e tome consciência das relações entre eles e sua representação gráfica, tanto no nível da palavra quanto no nível das relações fonema-grafema; por outro lado, para compreender e produzir textos, é necessário que a atenção se volte para o texto escrito, as peculiaridades estruturais e linguísticas que distinguem do texto oral. Para aprender a ler e a escrever, e para se tornar um leitor e um produtor de textos competente, o aprendiz precisa desenvolver a consciência metalinguística, que significa desenvolver a:

No contexto da educação infantil, o educador pode facilmente perceber que, desde bem pequenas, as crianças apresentam atitudes de interesse em descobrir o mundo que as cerca. A atitude curiosa, a busca de respostas que se manifestam nas perguntas frequentes e a inquietude característica da infância, provocando nos profissionais a disposição para estimular e orientar as experiências por elas vivenciadas. Pensar sobre isto implica reinventar cotidianamente o fazer pedagógico, para que neles se deem as interações do sujeito com o mundo físico e social, oportunizando-lhe construir, desconstruir e reconstruir os conhecimentos necessários à sua condição de cidadão. Assumindo essa perspectiva, o educador infantil precisa:

Baseada na experiência dos EUA, especialista considera
contraproducente a polêmica do MEC
sobre métodos de alfabetização

(Redação, 3 de abril de 2019.)

O debate sobre o melhor método para a alfabetização infantil retomou força no Brasil. As novas autoridades políticas e educacionais acreditam que letramento e construtivismo são teorias políticas e ideológicas, não educacionais. Por isso, defendem uma prática baseada no método fônico. O que pensa sobre a polêmica? Sei que esse é um tópico atual de preocupação no Brasil, mas deixe-me responder baseada no processo e na experiência nos Estados Unidos, que, evidentemente, conheço melhor. Por aqui, o conflito sobre métodos de alfabetização para ensinar a leitura é visto hoje, ao menos nos ambientes educacionais mais respeitados, como algo supervalorizado de forma contraproducente. É muito lamentável ver questões educacionais que precisam ser resolvidas com estudos, pesquisas e avaliações sérias e detalhadas de resultados associadas, direta ou indiretamente, a posições políticas. A fonética, ou método fônico, não é um método “de direita”, nem tampouco a atenção ao significado de textos e oportunidades para desenvolver habilidadeslinguísticas constitui uma abordagem “de esquerda”. O que as crianças precisam, a rigor, é de uma série de oportunidades para aprender a serem bons leitores, com compreensão efetiva dos textos. E o processo para a construção dessas oportunidades certamente inclui linguagem rica, envolvimento com o texto, acesso à instrução e prática com o princípio alfabético. Nenhum desses itens é mais ou importante que o outro. Quando a disputa se torna política, as pessoas se alinham de um lado, por paixão, e deixam de perceber e de apreciar o que há de valor científico ou metodológico na posição do outro. E aí a questão técnica e o reconhecimento das verdadeiras necessidades das crianças são abandonados ou ficam desequilibrados.

(Disponível em:https://revistaeducacao.com.br/2019/04/03/ mecalfabetizacao-2/. Acesso em: 26/07/2022.)

A polêmica parece estar sobretudo em dois pontos de divergência: a divergência sobre como orientar a aprendizagem de forma direta e explícita, no paradigma fonológico, ou de forma indireta, no paradigma construtivista. No paradigma construtivista, alfabetizar constitui-se de um conjunto de procedimentos, tais como:

I. A criação de condições para que a criança interaja intensamente com a escrita, com estímulo à descoberta da natureza da escrita, em uma perspectiva analítica e com contexto.
II. A proposta de situações-problema que levem a criança a experimentar a escrita, construindo hipóteses sobre sua natureza.
III. A proposição de abordagens sintéticas para que a criança compreenda o sistema de escrita dos elementos menos complexos aos mais complexos como, por exemplo, primeiro as vogais, depois as consoantes.
IV. O incentivo à reflexão diante de uma hipótese inadequada, indicando a necessidade de sua desconstrução ou reformulação, em uma perspectiva da alfabetização pela imagem.

Está correto o que se afirma apenas em