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A soma do dobro da grandeza X com a grandeza Y é sempre igual a 20. Dessa forma, o valor máximo do produto (X + 1).Y é igual a:
A medida da área sombreada, em cm², é igual a:
Considere a equação a seguir:
Usando log2 3 = 1,6 o valor inteiro mais próximo de x é igual a:
Considere o retângulo ABCD da figura a seguir:
Sabe-se que:
• AD = 12 cm;
• AB = 24 cm;
• E é ponto médio de AD;
• F é ponto médio de AP;
• G é ponto médio de PC;
• H é ponto médio de GI;
• J é ponto médio de GC;
• I é ponto médio de CD.
Se P dista 4 cm de ambos os lados AB e AD, então a soma das áreas dos triângulos EPF e GHJ, em cm², corresponde a:
Considere a função f definida por f(x) = log1/π (x2 - 4). A função f é crescente no seguinte intervalo:
Se o produto A.B é a matriz identidade, o valor da soma (b + c + d) é:
Um dado honesto foi lançado oito vezes, e os números sorteados foram os seguintes:
1 – 1 – 2 – 3 – 3 – 5 – 6 – 6
Se esse dado for lançado mais duas vezes, a probabilidade de que a mediana dos dez valores sorteados não seja um número inteiro é igual a:
Usando √2 = 1,4, a massa, em gramas, dessa ametista está entre:
Texto 1
“Com base nos recentes documentos curriculares brasileiros, a BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.
...
Nessa direção, a BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase diferente, a depender do ano de escolarização.”
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php (BNCC p.268)
Considerando a unidade temática Números, espera-se que no Ensino Fundamental – Anos iniciais, os alunos desenvolvam habilidades que possibilitem a:
, cujo período é igual a 4π/3. Se o conjunto imagem da função é o intervalo [2, 6], a soma (a + b + c) é igual a 
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