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Q3708010
Pedagogia
Texto associado
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou
com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida
por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula
sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o
debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar
vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações
de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o
apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa,
propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Uma prática da professora que representa uma ação
pedagógico-dialógica é a que
Q3708009
Pedagogia
Texto associado
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou
com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida
por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula
sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o
debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar
vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações
de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o
apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa,
propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Seguindo as diretrizes da educação para as relações étnico
raciais, a professora, no uso dessa ferramenta, deve estar
atenta ao fato de que a inteligência artificial pode
Q3708008
Pedagogia
Estudantes de uma escola do campo, acompanhados por
sua professora, desenvolveram um projeto após observarem
diminuição da população de serpentes e más-formações
em alguns desses animais. Identificaram uso de agrotóxicos
em lavouras vizinhas e atitudes de rejeição cultural às
serpentes como possíveis causas. A professora propôs o
estudo da legislação sobre crimes ambientais e a importância
ecológica dos répteis. Na turma, há um estudante de
13 anos com deficiência intelectual leve. Buscando incluir
todos os estudantes de forma equitativa e respeitosa, a
professora planejou ações que promovessem a empatia e o
desenvolvimento de vínculos afetivos com outros seres vivos,
integrando ciência, inclusão e respeito à biodiversidade.
Considerando a abordagem pedagógica inclusiva e de enfrentamento ao especismo, a professora
Considerando a abordagem pedagógica inclusiva e de enfrentamento ao especismo, a professora
Q3708007
Biologia
Uma professora de Biologia elaborou um plano de aula para
desmistificar a percepção negativa frequentemente associada
aos anfíbios anuros, e destacar o seu papel ecológico nos
ecossistemas. A Lei n. 9 605/98 (Lei de Crimes Ambientais)
serviu de base para as discussões em aula, abordando as
sanções penais e administrativas aplicáveis a condutas lesivas
ao meio ambiente, como os maus-tratos a animais. De acordo
com o Art. 32 dessa lei, quem praticar atos de abuso, maus
tratos, ferir ou mutilar animais silvestres, domésticos ou
domesticados, nativos ou exóticos, será punido com a pena
de prisão de três meses a um ano, e multa.
A ação de divulgação científica, que contribui para a autonomia com base na integração entre conhecimentos biológicos e fundamentos legais, é a que ocorre quando o estudante
A ação de divulgação científica, que contribui para a autonomia com base na integração entre conhecimentos biológicos e fundamentos legais, é a que ocorre quando o estudante
Q3708006
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
O uso do recurso didático no encerramento da aula promove a autonomia dos estudantes porque
Q3708005
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
A proposta de abordar temas controversos em sala de aula teve como objetivo de aprendizagem
Q3708004
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de
transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado
pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora
abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na
aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a
produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos
é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de
material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de
alimentos transgênicos.
Ao proporcionar debates com base em diferentes perspectivas, a professora possibilitou que os estudantes assumissem uma
postura pautada na ética
Q3708003
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não
motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia
às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro
didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação
e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando
árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou
a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
A proposta de avaliação que integra e evidencia as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais da aprendizagem
Q3708002
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não
motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia
às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro
didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação
e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando
árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou
a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
Para superar as dificuldades apresentadas, a professora se alinha à racionalidade pedagógica crítica, porque
Q3708001
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse
esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua
prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para
mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa
com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual
com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
Considerando a tipologia das aprendizagens com base nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e os objetivos da
sequência didática de promover a tomada de consciência social e de refletir sobre injustiças ambientais, a forma de avaliação
que relaciona esses objetivos é a que
Q3708000
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse
esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua
prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para
mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa
com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual
com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
O professor, percebendo que os métodos expositivos não têm se mostrado efetivos em relação aos objetivos de ensino, buscou
alternativas metodológicas que se justificam, do ponto de vista pedagógico crítico-social, por permitirem
Q3707999
Pedagogia
Texto associado
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse
esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua
prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para
mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa
com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual
com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
A racionalidade pedagógica crítica de ensino assumida pelo professor é a que
Q3707998
Meio Ambiente
Durante a Semana de Meio Ambiente, um grupo de docentes das áreas de Biologia, Filosofia e Geografia realizou uma roda
de conversa com as turmas de 3ª série a fim de discutir a situação dos povos Yanomami frente ao avanço do garimpo ilegal na
Amazônia. As professoras dividiram o debate em três frentes: contaminação do meio ambiente pelo mercúrio, violência contra
os povos indígenas e direito à terra dos povos originários. Após o debate, com o objetivo de que os estudantes desenvolvessem
ações investigativas sobre os conflitos ambientais, a turma foi dividida em grupos que exploraram os seguintes temas: cultura
indígena, conflitos agrários e importância dos movimentos sociais na justiça ambiental. Cada grupo elaborou uma proposta
vinculada ao seu tema de discussão.
A proposta que se articula aos objetivos pedagógicos das professoras é a
A proposta que se articula aos objetivos pedagógicos das professoras é a
Q3707997
Saúde Pública
A dengue, ano após ano, tem se mostrado uma doença de relevante interesse público devido ao elevado número de casos
registrados e à ocorrência de situações que acarretam risco de morte para as pessoas infectadas. Diante da necessidade de
melhor informar a população e de compreender o comportamento da doença, um professor utilizou o gráfico para abordar
o tema em sala de aula. Com base na análise dos dados apresentados, o professor solicitou aos estudantes que sugerissem
objetivos de pesquisa para aprofundar os conhecimentos do perfil epidemiológico da dengue.
Relação entre o número de casos graves e o número de óbitos por dengue no Brasil em 2023
Disponível em: www.gov.br/saude. Acesso em: 22 jun. 2025 (adaptado).
Qual objetivo identifica uma postura investigativo-científica e explora a habilidade analítica dos estudantes?
Relação entre o número de casos graves e o número de óbitos por dengue no Brasil em 2023
Disponível em: www.gov.br/saude. Acesso em: 22 jun. 2025 (adaptado).
Qual objetivo identifica uma postura investigativo-científica e explora a habilidade analítica dos estudantes?
Q3707996
Saúde Pública
No verão, nas cidades próximas ao litoral de São Paulo,
ocorre aumento no número de turistas e visitantes. Em 2025,
notou-se alteração na incidência de casos de problemas
gastrointestinais. A Secretaria de Saúde do Estado de São
Paulo investigou as amostras de fezes humanas dos doentes
e constatou a presença de um novo tipo de vírus que causou
o problema. Os dados mais acentuados foram do dia primeiro
ao dia quinze de janeiro, conforme o gráfico. O professor de
uma escola da região, ciente dessa situação, propõe, para a
próxima temporada de verão, um projeto de intervenção na
comunidade escolar que aborde a problemática.
Novos casos de problemas gastrointestinais observados
diariamente nas cidades litorâneas do estado de
São Paulo na primeira quinzena de janeiro de 2025
A alternativa que relaciona corretamente uma interpretação do gráfico a uma ação para o tratamento da situação considera que há um(a)
Novos casos de problemas gastrointestinais observados
diariamente nas cidades litorâneas do estado de
São Paulo na primeira quinzena de janeiro de 2025
A alternativa que relaciona corretamente uma interpretação do gráfico a uma ação para o tratamento da situação considera que há um(a)
Q3707995
Sociologia
Texto associado
A construção da ciência ocidental é analisada criticamente
como não sendo uma exceção no cenário de desigualdades
de gênero, mas sim uma manifestação de uma sociedade
predominantemente masculina. Essa marca patriarcal consolida
concepções de inferioridade feminina e exclusão das mulheres
dos espaços de produção intelectual. Mesmo atualmente,
persistem desafios como a maternidade, uma vez que as
mulheres são as principais responsáveis por criar seus filhos,
o que as tira por muito tempo de pesquisas. Interrupções na
carreira científica podem ter consequências bastante críticas;
a maternidade não deve ser vista como um obstáculo, mas
como parte da experiência humana. Para isso, a proposta é
enfrentar a histórica misoginia fortemente entranhada em
nosso imaginário masculino, e que se reconheça a importância
de transformar a Ciência em um espaço mais inclusivo.
Nesse contexto, para um projeto sobre a participação das
mulheres na ciência, uma professora propôs às estudantes
que investigassem os impactos da maternidade, o perfil e a
história de vida nas trajetórias profissionais de pesquisadoras
de uma universidade da região.
O procedimento de produção de dados utilizado para atingir
o objetivo de uma pesquisa sobre as relações entre gênero e
ciência discutidas no texto é a
Q3707994
Biologia
Texto associado
A construção da ciência ocidental é analisada criticamente
como não sendo uma exceção no cenário de desigualdades
de gênero, mas sim uma manifestação de uma sociedade
predominantemente masculina. Essa marca patriarcal consolida
concepções de inferioridade feminina e exclusão das mulheres
dos espaços de produção intelectual. Mesmo atualmente,
persistem desafios como a maternidade, uma vez que as
mulheres são as principais responsáveis por criar seus filhos,
o que as tira por muito tempo de pesquisas. Interrupções na
carreira científica podem ter consequências bastante críticas;
a maternidade não deve ser vista como um obstáculo, mas
como parte da experiência humana. Para isso, a proposta é
enfrentar a histórica misoginia fortemente entranhada em
nosso imaginário masculino, e que se reconheça a importância
de transformar a Ciência em um espaço mais inclusivo.
Nesse contexto, para um projeto sobre a participação das
mulheres na ciência, uma professora propôs às estudantes
que investigassem os impactos da maternidade, o perfil e a
história de vida nas trajetórias profissionais de pesquisadoras
de uma universidade da região.
A alternativa que permite uma investigação articulada aos
objetivos da pesquisa utiliza uma abordagem
Q3707993
Pedagogia
Considere os relatos de ensino.
Contexto 1: durante uma aula sobre a estrutura molecular dos carboidratos, um professor utilizou um site para que os estudantes manipulassem modelos tridimensionais da glicose, analisando ligações químicas e geometria molecular.
Contexto 2: para apresentar o conceito de ATP e metabolismo energético, um professor iniciou a aula com um infográfico animado interativo e utilizou um aplicativo para organizar visualmente os conteúdos, conectando-os ao conhecimento prévio dos estudantes.
Contexto 3: um professor aplicou um quiz digital após uma sequência didática sobre reações enzimáticas, com retorno de gabarito para cada resposta.
Considere as seguintes teorias de aprendizagem:
Considerando os relatos de ensino e as teorias de aprendizagem, qual é a relação correta entre teoria, relato e uso da tecnologia?
Contexto 1: durante uma aula sobre a estrutura molecular dos carboidratos, um professor utilizou um site para que os estudantes manipulassem modelos tridimensionais da glicose, analisando ligações químicas e geometria molecular.
Contexto 2: para apresentar o conceito de ATP e metabolismo energético, um professor iniciou a aula com um infográfico animado interativo e utilizou um aplicativo para organizar visualmente os conteúdos, conectando-os ao conhecimento prévio dos estudantes.
Contexto 3: um professor aplicou um quiz digital após uma sequência didática sobre reações enzimáticas, com retorno de gabarito para cada resposta.
Considere as seguintes teorias de aprendizagem:
Considerando os relatos de ensino e as teorias de aprendizagem, qual é a relação correta entre teoria, relato e uso da tecnologia?
Q3707992
Pedagogia
A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem e a prática
de ensino é uma ação consequente de um processo avaliativo.
Com base nessa perspectiva, um professor de Biologia realizou
uma intervenção pedagógica com uma turma da 3ª série,
com o objetivo de promover a compreensão dos processos
bioquímicos da respiração celular, abordando a glicólise, o
ciclo de Krebs e a cadeia respiratória. O professor realizou a
avaliação em quatro momentos.
Momento 1: aplicou um formulário para identificar concepções sobre o metabolismo energético.
Momento 2: utilizou infográficos animados e simulação interativa sobre respiração celular, avaliando os registros escritos dos estudantes para acompanhar o processo de aprendizagem.
Momento 3: orientou a elaboração de mapas conceituais digitais para sistematizar os conteúdos estudados. A avaliação considerou a participação nas atividades, a coerência das integrações e a qualidade dos mapas.
Momento 4: aplicou questões dissertativas e objetivas para verificar a aprendizagem dos conteúdos estudados.
O momento avaliativo que orientou o planejamento da atividade de ensino foi
Momento 1: aplicou um formulário para identificar concepções sobre o metabolismo energético.
Momento 2: utilizou infográficos animados e simulação interativa sobre respiração celular, avaliando os registros escritos dos estudantes para acompanhar o processo de aprendizagem.
Momento 3: orientou a elaboração de mapas conceituais digitais para sistematizar os conteúdos estudados. A avaliação considerou a participação nas atividades, a coerência das integrações e a qualidade dos mapas.
Momento 4: aplicou questões dissertativas e objetivas para verificar a aprendizagem dos conteúdos estudados.
O momento avaliativo que orientou o planejamento da atividade de ensino foi
Q3707991
Pedagogia
Durante um diálogo sobre experiências pedagógicas, uma
professora de Biologia relatou que ministrou uma aula
sobre estruturas moleculares, na qual utilizou modelos
tridimensionais obtidos por meio de uma impressora 3D. Os
modelos foram fiéis à quantidade de átomos e às ligações
de cada elemento. Como na turma havia um estudante não
vidente, os átomos foram impressos com ranhuras específicas
a fim de que pudessem ser diferenciados por meio do tato.
Após a parte teórica sobre as moléculas, a professora explicou
a composição e estrutura da molécula de glicose e aplicou a
seguinte atividade avaliativa: cada estudante deveria construir
uma molécula de glicose com todas as suas propriedades
químicas. Para isso, cada um recebeu um conjunto de bolas
de isopor e palitos de picolé, de forma que cada tipo de
átomo fosse representado por bolas de tamanhos distintos,
e as ligações entre os átomos, representadas por meio dos
palitos de picolé. A aprendizagem foi avaliada de acordo
com a capacidade de reconstrução da molécula de glicose.
A professora destacou a importância da tecnologia e de aulas
práticas para facilitar a aprendizagem de conteúdos complexos,
demonstrando uma relação com as abordagens construtivistas.
Qual alternativa relaciona um momento da aula a um pressuposto do construtivismo?
Qual alternativa relaciona um momento da aula a um pressuposto do construtivismo?
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