Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |
Q3665206
Música
A influência africana no Brasil ocorre através de diversos
aspectos hoje comuns à nossa cultura, tais como: a língua, a
culinária, as danças, as músicas, algumas religiões e demais
costumes dos diversos grupos vindos do continente africano.
Na música, uma infinidade de sons e instrumentos musicais
perpassam com a incorporação de seus instrumentos bastante
característicos, em destaque os de percussão. A qualidade
destes instrumentos foi, a partir daí, altamente utilizada na
canção popular do Brasil. Dentre estes instrumentos estão
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |
Q3665205
Música
Sistema de composição musical desenvolvido pelo
compositor austríaco Arnold Schoenberg no início do século XX.
Também conhecido como serialismo, é baseado na utilização
de uma série de doze notas musicais, que são organizadas de
forma a evitar a predominância de uma nota sobre as outras.
Essa técnica busca romper com a tonalidade tradicional da
música ocidental, explorando novas possibilidades sonoras e
estruturais.
O texto faz referência ao(à)
O texto faz referência ao(à)
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |
Q3665201
Música
Trata-se de uma técnica experimental de composição, que
evita os instrumentos tradicionais, substituindo-os pelos sons
produzidos por objetos variados, de baldes a serras elétricas.
Seu inventor foi o francês Pierre Schaeffer (1910-1995),
engenheiro eletrotécnico da Radiodifusão Televisão Francesa
(RTF). Com base nas informações descritas, aponte a opção
correta.
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |
Q3665196
Música
Instrumento musical de corda palhetada ou dedilhada, com
braço trastejado e com a sua característica caixa de ressonância
em forma de meia Pêra ou gota. É descendente direto de um
instrumento persa ou árabe chamado ud, semelhante à antiga
“guitarra mourisca”.
Identifique a alternativa que designa o instrumento em questão.
Identifique a alternativa que designa o instrumento em questão.
Q3662361
Música
Dentro do campo sonoro temos 8 oitavas, dando início na região subgrave, finalizando na região super aguda. Os sinais (45) (456) (5) são respectivamente:
Q3662355
Música
Os sinais que representam os símbolos musicais (46 14), (456 14) e (45 126 2) representa, respectivamente:
Q3662344
Música
A clave é um sinal, colocado no início do pentagrama mencionando o nome da nota colocada na mesma linha e, com isto, fixa também o nome das outras notas pela relação com aquela, contudo na escrita em tinta. O conhecimento desses sinais é essencial para a compreensão exata, pela pessoa com deficiência visual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos sinais da clave de Sol, clave de Fá 4º linha, clave de Dó 4º linha e clave de Sol na parte da mão esquerda.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660999
Música
Instrumentos “transpositores” são instrumentos de sopro construídos em tamanhos diferentes (ocomprimento do tubo sonoro varia). A variação do comprimento do tubo de cada um desses instrumentos faz com que eles produzam, na mesma posição, sons de alturas diferentes. Por razões práticas de execução, mantém-se o mesmo nome da nota para cada posição (dedilhado), apesar de o som real não coincidir com o nome da nota escrita para tal instrumento.
(Med, B. Teoria da música. 5 ed. Brasília: Musimed, 2017, p. 377)
A indicação “clarineta em Si♭ ” significa:
(Med, B. Teoria da música. 5 ed. Brasília: Musimed, 2017, p. 377)
A indicação “clarineta em Si♭ ” significa:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660998
Música
O som é resultado da vibração do ar, ativada pela emissão do instrumento. O ar pode ser posto emvibração por coluna de ar vibrante, corda vibrante ou membrana vibrante, conforme princípio físico do instrumento. Dentro de cada princípio físico é também incluído o modo pelo qual o meio vibrante é posto em movimento vibratório.
(Guest, I. Arranjo: método prático. Rio de Janeiro: Lumiar, 1996, p. 50).
Avalie as afirmações a seguir:
I. Entre os instrumentos de membrana vibrante em madeira, estão o xilofone, a marimba, o vibrafone e o reco-reco.
II. Entre os instrumentos de corda, estão o piano, violão, violino e a cítara.
III. Entre os instrumentos de coluna de ar com embocadura livre, estão a flauta, o pífano e a flauta de pã.
IV. Entre os instrumentos de coluna de ar com palheta, estão o clarinete, o fagote, o flugelhorn e o saxofone.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
(Guest, I. Arranjo: método prático. Rio de Janeiro: Lumiar, 1996, p. 50).
Avalie as afirmações a seguir:
I. Entre os instrumentos de membrana vibrante em madeira, estão o xilofone, a marimba, o vibrafone e o reco-reco.
II. Entre os instrumentos de corda, estão o piano, violão, violino e a cítara.
III. Entre os instrumentos de coluna de ar com embocadura livre, estão a flauta, o pífano e a flauta de pã.
IV. Entre os instrumentos de coluna de ar com palheta, estão o clarinete, o fagote, o flugelhorn e o saxofone.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660996
Música
Se a identificação do violão com os chorões e os conjuntos populares serviu de sustentação ao discursoque depreciativamente relacionava o instrumento a setores marginais da sociedade, o timbre do violão eo ambiente sonoro por ele criados tornaram-se, igualmente, símbolos emblemáticos da nacionalidade.(...) Formulada a hipótese, vamos obrigatoriamente tocar em dois pontos cruciais, molas mestras dodebate sobre a cultura brasileira, mais especificamente de sua face musical: a questão do popular emcontraponto com o erudito e o dilema entre a expressão nacional e a cópia dos modelos estrangeiros.
(Taborda, M. Violão e identidade nacional. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011, p. 12).
Dois exemplos de música que representam a expressão nacional são:
(Taborda, M. Violão e identidade nacional. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011, p. 12).
Dois exemplos de música que representam a expressão nacional são:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660994
Música
A música é uma arte em que a tecnologia, ao longo da história, normalmente caminhou junto com assuas realizações. Ainda que em condições artesanais, em alguns casos, a confecção de um instrumentomusical envolve conhecimentos técnicos específicos. Os equipamentos eletrônicos passaram a fazerparte da prática a partir do final do século XIX, com a invenção de aparelhos que possibilitavam agravação sonora, primeiro em cilindro de cera e logo após, no século XX, suportes como discos de vinil efitas magnéticas. Juntamente a este acontecimento, a criação de instrumentos eletrônicos começou aacontecer por volta do mesmo período.
Disponível em: https://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/05/musica-e-tecnologia/Acesso em 19 set 2024
Qual das alternativas abaixo representa um software utilizado em atividades musicais?
Disponível em: https://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/05/musica-e-tecnologia/Acesso em 19 set 2024
Qual das alternativas abaixo representa um software utilizado em atividades musicais?
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660993
Música
O regente precisa “saber a música que quer ouvir”: deve ter uma visão interpretativa da peça previamenteconcebida a partir do estudo detalhado da partitura.
(Rinaldi, A. e colaboradores. O regente sem orquestra: exercícios básicos, intermediários e avançados para a formação doregente. São Paulo: Algol, 2008, p. 17).
Avalie as afirmações a seguir:
I. Ao iniciar um repertório novo, o regente deve fazer leitura à primeira vista da grade durante o ensaio.
II. O regente deve ter um gestual claro, independente da escola de regência que provenha.
III. O regente deve incorporar o gestual das peças conforme o avanço dos ensaios.
IV. O regente deve utilizar gestos de antecipação, toda vez que acontecer um evento musical importante, como mudanças súbitas de parâmetros musicais.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
(Rinaldi, A. e colaboradores. O regente sem orquestra: exercícios básicos, intermediários e avançados para a formação doregente. São Paulo: Algol, 2008, p. 17).
Avalie as afirmações a seguir:
I. Ao iniciar um repertório novo, o regente deve fazer leitura à primeira vista da grade durante o ensaio.
II. O regente deve ter um gestual claro, independente da escola de regência que provenha.
III. O regente deve incorporar o gestual das peças conforme o avanço dos ensaios.
IV. O regente deve utilizar gestos de antecipação, toda vez que acontecer um evento musical importante, como mudanças súbitas de parâmetros musicais.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660991
Música
Notas de aproximação, também conhecidas como notas estranhas ao acorde, possuem um propósito harmônico linear. São notas de curta duração que se movem por graus conjuntos às notas dos acordes ou tensões.
Dentre as possibilidades de notas de aproximação, a bordadura
Dentre as possibilidades de notas de aproximação, a bordadura
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660989
Música
Como vemos, a partir do repouso tônico, o contraste subdominante encaminha-se de volta à estabilidadevia dominante. Este simples esquema representa o núcleo, o alicerce harmônico sobre o qual está firmemente estruturada quase toda a música já produzida no Ocidente desde o advento do Tonalismo: de uma sonata de Mozart a uma canção de Chico Buarque, entre, evidentemente, inúmeros outros exemplos. Os demais graus não trazem nada de novo em termos de funções, simplesmente enquadram-se como acordes secundários em uma das três funções já existentes.
(Almada, C. Harmonia Funcional. 2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2012, p.63).
No campo harmônico da escala maior:
I. O I e o III graus possuem função tônica.
II. O V e o VII graus possuem função dominante.
III. O III e o IV graus possuem função subdominante.
IV. O II e o VII graus possuem função subdominante.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
(Almada, C. Harmonia Funcional. 2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2012, p.63).
No campo harmônico da escala maior:
I. O I e o III graus possuem função tônica.
II. O V e o VII graus possuem função dominante.
III. O III e o IV graus possuem função subdominante.
IV. O II e o VII graus possuem função subdominante.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660988
Música
O tom menor utiliza notas de diferentes tipos de escalas menores, em estado misturado. Além das notas indicadas pela armadura, usa 6ª e 7ª alteradas, com acidentes locais. Esses dois graus alterados se integram de tal maneira no tom menor que muitos teóricos hoje os consideram notas diatônicas (além das 7 notas da própria armadura).
(Guest, I. Harmonia: método prático. São Paulo: Irmãos Vitale, 2009, p. 117).
Avalie as afirmações a seguir:
I. O V grau da escala menor natural forma um acorde maior com sétima menor.
II. O I grau da escala menor harmônica forma um acorde menor com sétima maior.
III. O IV grau da escala menor melódica forma um acorde maior com sétima maior.
IV. O III grau da escala menor harmônica forma um acorde maior com quinta aumentada.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
(Guest, I. Harmonia: método prático. São Paulo: Irmãos Vitale, 2009, p. 117).
Avalie as afirmações a seguir:
I. O V grau da escala menor natural forma um acorde maior com sétima menor.
II. O I grau da escala menor harmônica forma um acorde menor com sétima maior.
III. O IV grau da escala menor melódica forma um acorde maior com sétima maior.
IV. O III grau da escala menor harmônica forma um acorde maior com quinta aumentada.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
Q3660983
Música
No início do século XXI a música de Schoenberg não soa mais tão estranha. Expandiu-se em direções imprevistas, encontrando caminhos alternativos no bebop e nas trilhas sonoras do cinema. Com a revolução modernista dividida em tantas funções e os compositores retornando à tonalidade ouavançando em direção a algo diferente, a música de Schoenberg não representa mais a ameaça de fazer toda a música soar como ela.
(Ross, A. O resto é ruído: escutando o século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 2009).
No trecho acima, o autor se refere a Schoenberg para afirmar que
(Ross, A. O resto é ruído: escutando o século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 2009).
No trecho acima, o autor se refere a Schoenberg para afirmar que
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Arte |
Q3659900
Música
A nota de programa descreve peça em 4/4 que mantém
padrão rítmico insistente 3-3-2 no compasso, com
melodia em modo dórico e momentos de harmonia
quartal. A textura alterna entradas imitativas curtas,
sustentando sensação de avanço contínuo. À luz dessa
descrição, qual recurso formal atua como principal motor
de propulsão?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Arte |
Q3659893
Música
A nota de programa de um arranjo brasileiro descreve:
"Introdução com ostinato percussivo de matriz popular;
entrada da voz sobre desenho pentatônico; violões com
acordes abertos e sopros no registro médio, buscando
coloração específica; a peça constrói paisagem sonora
pela combinação contrastante de fontes sonoras". À luz
da descrição, qual elemento formal é priorizado na
condução expressiva?
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto |
Q3658673
Música
É lugar-comum dizer que a voz
expressão e comunicação desde
é o nosso primeiro instrumento! Instrumento natural que é meio de
o nascimento. O bebê chora para comunicar desconforto, fome ou
necessidade de ser levado ao colo, de ser acarinhado, ninado. Está atento para ouvir os sons vocais ao
redor e responder a eles, à voz da mãe, do pai ou de qualquer adulto responsável por seus cuidados. (...)
Essa comunicação pela fala vai se concretizando, paulatinamente, com a habilidade de emitir vogais
(perto dos nove meses) e consoantes (perto dos doze meses). Até os dois anos, o desenvolvimento
musical é muito intenso, e sem
importância nesse contexto.
(Brito, T. A. Música na educação infantil. São Paulo: Peirópolis, 2003, p. 87-88)
I. A exploração de possibilidades sonoras, tal como imitar vozes de animais, pode prejudicar a formação de uma boa qualidade vocal e afinação
II. O educador deve trabalhar com uma tessitura adequada à sua voz, considerando que o professor é um modelo vocal para seus alunos e que as crianças possuem uma tessitura maleável.
III. As crianças podem descobrir seus recursos vocais em atividades como sonorizar histórias, entoar movimentos vocais a partir de um gráfico e compor trechos musicais que utilizam diferentes sons vocais.
IV. O educador deve considerar que, ao falar e cantar com as crianças, atuará como modelo e um dos responsáveis pelo desenvolvimento vocal. Por isso, deve formar bons hábitos, como respirar tranquilamente, manter-se com boa postura, evitar gritar e forçar a voz.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
(Brito, T. A. Música na educação infantil. São Paulo: Peirópolis, 2003, p. 87-88)
I. A exploração de possibilidades sonoras, tal como imitar vozes de animais, pode prejudicar a formação de uma boa qualidade vocal e afinação
II. O educador deve trabalhar com uma tessitura adequada à sua voz, considerando que o professor é um modelo vocal para seus alunos e que as crianças possuem uma tessitura maleável.
III. As crianças podem descobrir seus recursos vocais em atividades como sonorizar histórias, entoar movimentos vocais a partir de um gráfico e compor trechos musicais que utilizam diferentes sons vocais.
IV. O educador deve considerar que, ao falar e cantar com as crianças, atuará como modelo e um dos responsáveis pelo desenvolvimento vocal. Por isso, deve formar bons hábitos, como respirar tranquilamente, manter-se com boa postura, evitar gritar e forçar a voz.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto |
Q3658656
Música
(...) a polifonia se distingue da homofonia pela liberdade e independência das vozes entre si. A liberdade
é compreendida tanto sob o aspecto melódico como ritmico. Sua estrutura deve ser encarada, em
primeiro lugar, num plano horizontal e, só depois, no sentido vertical, caso haja motivo para isso. Suas vozes misturam-se, entrelaçam-se e dialogam, criando um ambiente musical de alto interesse melódico.
Cada voz desenvolve-se livremente, porém não com liberdade arbitrária. O diálogo das vozes deve,
forçosamente, girar em torno do mesmo assunto, isso é, em torno de um mesmo tema (
Zander, O. Regência coral. 5 ed. Porto Alegre: Movimento, 2003, p. 270).
Considere as afirmações a seguir sobre formas típicas de música coral:
I. O moteto é uma composição que tem por base o poema. Não qualquer tipo de poema, mas estruturado em duas ou três estrofes de três versos cada uma, completado por uma estrofe final de dois versos chamada ritornelo madrigal são, geralmente, de caráter idílico, amoroso ou contemplativo.
II. O madrigal é uma composição para coro a cappella, sem acompanhamento instrumental propriamente dito, mas só com eventuais apoios instrumentais. De modo geral, po moteto é uma composição coral originalmente destinada a ser cantada durante o serviço religioso: missas, matinais, vésperas.
III. A cantata é estruturada por vozes e instrumentos independentes. Sendo seu texto geralmente poético ou tendo por base um coral sacro, a cantata, além das partes corais, cont de árias com os instrumentos.
IV. O oratório baseia-se em uma história, sendo, no caso, narrativo e descritivo. Possui uma orquestra independente, partes de coro, solo com muita dramaticidade, porém, via de regra, sem cenário, roupagens especiais ou ação.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
Considere as afirmações a seguir sobre formas típicas de música coral:
I. O moteto é uma composição que tem por base o poema. Não qualquer tipo de poema, mas estruturado em duas ou três estrofes de três versos cada uma, completado por uma estrofe final de dois versos chamada ritornelo madrigal são, geralmente, de caráter idílico, amoroso ou contemplativo.
II. O madrigal é uma composição para coro a cappella, sem acompanhamento instrumental propriamente dito, mas só com eventuais apoios instrumentais. De modo geral, po moteto é uma composição coral originalmente destinada a ser cantada durante o serviço religioso: missas, matinais, vésperas.
III. A cantata é estruturada por vozes e instrumentos independentes. Sendo seu texto geralmente poético ou tendo por base um coral sacro, a cantata, além das partes corais, cont de árias com os instrumentos.
IV. O oratório baseia-se em uma história, sendo, no caso, narrativo e descritivo. Possui uma orquestra independente, partes de coro, solo com muita dramaticidade, porém, via de regra, sem cenário, roupagens especiais ou ação.
Assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas.
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