Questões de Concurso
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Fonte: LE GOFF, Jacques. A Civilização do Ocidente Medieval.Tradução de José Rivair de Macedo. Bauru-SP. Edusc, 2005. p. 154.
Considerando as representações da sociedade medieval, assinale a alternativa CORRETA.
Fonte: MOLINA, Ana Heloísa. A formação de professores de História. In: PORTO JR., Gilson (Org.). História do tempo presente.Bauru-SP. Edusc, 2007. p 132.
Considerando este conhecimento histórico e a prática docente na educação básica, analise as proposições a seguir.
I- Uma das contribuições da Escola dos Annales, especialmente em sua terceira geração, é o exercício da prática interdisciplinar dialogando com outros campos do conhecimento, como a Linguística e a Literatura, a Política, a Psicanálise, a Antropologia, o Teatro, etc., possibilitando criticar com maior segurança as diferentes construções das memórias históricas.
II- Em uma concepção pós-moderna, a subjetividade faz parte do processo de construção histórica, do conhecimento histórico que não é resultado de uma neutralidade nem garante a objetividade, inclusive no espaço escolar, no exercício da docência.
III- Com o advento do século XXI, ocorreu uma unidade no pensar o ensino de História, um consenso teórico que privilegia a Nova História Cultural, o ensino crítico, erradicando, desta forma, uma História factual, excludente e marcada por uma noção de linearidade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: ENGEL, Magali. História e Sexualidade. In: CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo (Orgs). Domínios da História: ensaios de Teoria e Metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. p. 308).
Analise as proposições a seguir.
I- A História não deve incorporar temas como sexualidade e o desejo no âmbito de sua produção e, sobretudo, no processo didático-pedagógico por serem temáticas específicas de outras disciplinas como a Ciência e a Antropologia.
II- Como afirma o historiador italiano Carlo Ginzburg, não existem fontes objetivas para o estudo destes temas, pois todo e qualquer discurso é socialmente produzido. Daí, destacarmos como fontes, entre outras, as cartas íntimas; os textos literários; os discursos eclesiásticos, médicos e jurídicos; os registros de cronistas e viajantes.
III- O professor de História, ao trabalhar com temas como sexualidade, o corpo, o amor, entre outros, pode ter um aprofundamento de reflexões bastante significativas, por exemplo, da vida cotidiana, espaço privilegiado da diversidade das vivências e ideias, das representações, dos fatos culturais, das tensões e conflitos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I A produção de petróleo é um dos principais setores econômicos do Rio Grande do Norte, sendo o estado o maior produtor de petróleo em terra do Brasil.
II A fruticultura irrigada, especialmente a produção de melão e mamão, tem pouca relevância econômica no Rio Grande do Norte, sendo a maioria da produção destinada ao consumo interno.
III A indústria de transformação, particularmente a de automóveis, é o setor que mais contribui para o PIB do estado.
IV O turismo, impulsionado pelas praias, dunas e infraestrutura de hospedagem, é uma importante atividade econômica no Rio Grande do Norte.
Das afirmativas, estão corretas
"De 1914 até o seu final, a guerra assumiu seu lado mais cruel. Milhões de vidas foram ceifadas na chamada guerra de trincheiras, quando as tropas se limitavam a defender determinadas posições estratégicas".
De acordo com Bittencourt (2006), em Introdução à História Marítima Brasileira, a que conflito o fragmento de texto acima se refere?
Na temática das incertezas do tempo presente, as condições vivenciadas pela Pandemia da COVID - 19 se constituem como uma das questões relevantes. Sobre as condições do Brasil nos processos da COVID - 19, marque a opção correta:
Sobre o processo de metropolização do Cariri, marque a opção correta:
“A eleição para governador do Ceará, em 1986, teve um resultado surpreendente: o coronel Adauto Bezerra, apoiado pelas forças políticas até então dominantes no Estado, foi derrotado por um jovem empresário que, pela primeira vez, concorria a um cargo político.” GONDIM, L. M. P. Os governos das mudanças (1987 – 1994), in, Uma nova história do Ceará. Simone de Sousa; Adelaide Gonçalves (org.) Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2007. (Adaptado)
Sobre os discursos de modernização e reforma do Estado do Ceará no final do século XX, marque a opção correta: