Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

Campo e taco é a categoria que reúne as modalidades esportivas que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, com o objetivo de somar pontos. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O futebol é um esporte classificado como técnico-combinatório, na medida em que sua prática está condicionada ao desenvolvimento técnico em combinação com o desenvolvimento tático-coletivo. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O voleibol é classificado como uma modalidade esportiva territorial em que uma equipe está organizada em um lado da quadra, estando impedida de invadir o lado do adversário. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

As modalidades esportivas caracterizadas como disputas nas quais o oponente deve ser subjugado por meio de combinações de ações de ataque e defesa são classificadas como de combate. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O basquetebol é uma modalidade classificada como um esporte de precisão, na medida em que o objetivo do jogador é acertar um alvo específico, nesse caso, a cesta de basquete. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

Os esportes de marca são aqueles que se caracterizam por acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas e(ou) a pontuação estabelecida em cada tentativa.

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

No contexto da educação física escolar, explorar jogos e brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais é uma forma de ensinar o reconhecimento das diferentes formas de viver e dos variados contextos ambientais e socioculturais brasileiros. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

Por meio das danças, é possível abordar as culturas de matriz africana e indígena a fim de valorizar e respeitar os diferentes sentidos e significados dessas práticas corporais em suas culturas de origem. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

As ginásticas de conscientização corporal reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos e se utilizam de exercícios respiratórios para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.
Nas escolas, a ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, se caracteriza pela exercitação corporal orientada à aquisição e à manutenção da condição física. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a experimentação de exercícios físicos que estimulem diferentes capacidades físicas e sensações corporais provocadas pela sua prática. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a construção coletiva de procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a prática de condicionamento físico contínuo, cujo propósito é prepará-los para as competições escolares. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a apreensão das diferenças entre exercício físico e atividade física, propondo-se alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar. 

Acerca da aplicação de dimensões das ciências humanas e sociais à educação física e ao esporte, julgue o seguinte item.

O estudo da categoria de gênero conferiu visibilidade à percepção de que, nas práticas corporais e esportivas, existem desigualdades de acesso e permanência entre homens e mulheres, as quais não decorrem apenas da diferenciação de seus corpos. 

Acerca da aplicação de dimensões das ciências humanas e sociais à educação física e ao esporte, julgue o seguinte item.

O fenômeno do lazer se expressa em sua centralidade na educação formal e na relação orgânica entre empregadores e empregados, sendo resultante do esforço das empresas em estabelecer uma relação de cumplicidade com seus colaboradores no sentido de tornar mais eficiente a produtividade do trabalho. 

Acerca da aplicação de dimensões das ciências humanas e sociais à educação física e ao esporte, julgue o seguinte item.

O higienismo fez parte da gênese da educação física brasileira, fortemente influenciada pelos métodos ginásticos europeus no início do século XX.

Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

Diferentemente de outras práticas corporais rítmico-expressivas, as danças se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, que permitem a identificação de movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas. 

Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

O jogo é uma prática que exige performances diferenciadas entre os sujeitos, e sua inserção nas aulas de educação física visa primordialmente à detecção do talento esportivo dos alunos, a fim de estimulá-los a desenvolver suas vocações. 

Acerca dos fundamentos, dos princípios e dos aspectos históricos da ginástica, da dança, do jogo e do esporte, julgue o item a seguir.

Por ser uma prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele, aspecto presente no contexto da educação, do lazer e da saúde.