Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 15

Q3978051

Ano: 2026 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IPEFAE - 2026 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3978051 Educação Física

Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas (Brincadeiras e Jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura) abordadas ao longo do Ensino Fundamental. A organização das unidades temáticas se baseia na compreensão de que o caráter lúdico está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação Física na escola. Nas atividades, para além da ludicidade, os estudantes se apropriam das lógicas intrínsecas a essas manifestações, assim como trocam entre si e com a sociedade as representações e os significados que lhes são atribuídos. Por essa razão, a delimitação das habilidades privilegia oito dimensões de conhecimento, das quais destacamos o “Uso e Apropriação”, que, pela BNCC:

A

refere-se aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal.

B

refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal. Possibilita ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais no lazer ou para a saúde.

C

refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal.

D

refere-se aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais, que possibilitam a aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática.

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Q3973144

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973144 Educação Física

São exemplos de lutas de longa distância

A

esgrima, kendo e aikido.

B

judô, karatê e jiu-jitsu.

C

taekwondo, boxe e sumô.

D

boxe chinês, wrestling e luta greco-romana.

E

muay thai, krav maga e kung fu.

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Q3973130

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973130 Educação Física

Um professor de educação física, ao elaborar o planejamento anual para o ensino fundamental II (6.º a 9.º anos), tem como meta garantir que os alunos vivenciem e compreendam a diversidade de manifestações da cultura corporal de movimento, conforme preconizam os documentos norteadores da área. Para isso, ele organizou um projeto com os seguintes quatro módulos.

Módulo Coletivo: futebol, basquetebol e ultimate frisbee

Módulo Individual: atletismo (corrida, salto, arremesso) e ginástica artística

Módulo Aventura: escalada em boulder e orientação (com bússola e mapa)

Módulo Raquete e Taco: tênis de mesa, badminton e cricket

Considerando a organização dos conteúdos da educação física na educação básica, assinale a opção que avalia corretamente a abrangência e a adequação do projeto do referido professor.

A

O projeto é adequado, pois o módulo de aventura, ao incluir atividades de escalada e orientação, cumpre integralmente a exigência legal de se trabalhar com esportes radicais de alto risco, não sendo necessário incluir outros conteúdos.

B

O projeto é adequado, pois contempla de forma equilibrada as principais categorias de práticas corporais que constituem o objeto de estudo da educação física, promovendo um repertório motor diversificado e o contato com diferentes lógicas internas de ação.

C

O projeto é adequado apenas parcialmente, dada a inclusão do cricket no módulo de raquete e taco, pois esporte de origem estrangeira não deve ser ensinado nas escolas brasileiras, que devem priorizar conteúdos nacionais como o futebol.

D

O projeto é inadequado, pois mistura modalidades esportivas institucionalizadas (como basquetebol) com práticas de aventura, o que é pedagogicamente desaconselhável porque tais práticas devem ser trabalhadas apenas em clubes ou ambientes naturais específicos.

E

O projeto é inadequado, pois desconsidera as danças e as lutas, que são unidades temáticas obrigatórias e constitutivas da cultura corporal, apresentando uma visão limitada e esportivizada dos conteúdos.

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Q3973125

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973125 Educação Física

No âmbito da promoção da saúde por meio da Educação Física escolar, o professor deve planejar suas intervenções com base em evidências científicas e diretrizes consolidadas por órgãos de saúde. Considerando as recomendações atuais sobre atividade física para crianças e adolescentes de 5 a 17 anos de idade, assinale a opção correta.

A

A recente aprovação, por comissão da Câmara dos Deputados, de carga horária mínima de três horas por semana para a disciplina de educação física na educação básica atende às recomendações mínimas de atividade física para essa população.

B

A recomendação principal é a prática de, no mínimo, 60 minutos diários de atividade física de intensidade moderada a vigorosa, devendo ser incluídas atividades que fortaleçam músculos e ossos pelo menos três vezes por semana.

C

Para essa faixa etária, a prioridade deve ser o desenvolvimento da aptidão relacionada ao desempenho atlético, com foco em treinamento de força e velocidade, a fim de formar bases para o esporte de alto rendimento.

D

Atividades vigorosas que levam à sudorese e ao aumento significativo da frequência cardíaca são desencorajadas para crianças, devendo ser introduzidas apenas a partir da adolescência, para evitar riscos cardiovasculares precoces.

E

O cumprimento das recomendações semanais de atividade física compensa os riscos à saúde decorrentes de mais de 3 horas diárias de comportamento sedentário, como o uso de telas.

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Q3973124

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973124 Educação Física

O planejamento pedagógico na educação física corresponde a elementos didáticos que devem ser sistematizados. Assinale a opção que corresponde a esses elementos.

A

anamnese, avaliação antropométrica, exercícios de adaptação, exercícios de rotina e avaliação dos resultados

B

brincadeiras de aquecimento, circuito ativo, pré-jogo e jogo final

C

recreação, jogos e brincadeiras, exercício específico para habilidades motoras e jogo coletivo

D

objetivos pedagógicos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos e avaliação da aprendizagem

E

macrociclo e microciclo de treinos, jogos amistosos, competições oficiais e avaliação de metas

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Q3973120

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973120 Educação Física

Acerca dos aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem em educação física em uma perspectiva crítica, assinale a opção correta.

A

Professor e aluno possuem responsabilidades no processo de avaliação e o fazem de forma dialógica e interativa, cientes de que tal participação é condição para a avaliação.

B

A participação do aluno é medida pela frequência nas aulas, cuja verificação condiciona a nota final da avaliação.

C

Os testes motores e de aptidão física são elementos que constituem a avaliação em razão da necessidade de se mensurar padrões ótimos de movimento e índices de capacidades físicas.

D

São critérios de avaliação os níveis de acomodação das habilidades motoras e da performance técnica nas diversas práticas corporais desenvolvidas nas aulas.

E

A identificação do talento esportivo responde por um complexo sistema de mensurações que devem ser periódicas e cuja pertinência se põe como importante aspecto da avaliação.

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Q3973119

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973119 Educação Física

Assinale a opção que apresenta uma habilidade específica da educação física para o ensino fundamental, conforme a BNCC.

A

planejar e usufruir de um programa de treinamento com vistas à manutenção de níveis de atividade física saudáveis e ao combate ao sedentarismo crônico

B

treinar o corpo com base nos conhecimentos específicos do treinamento esportivo a fim de melhorar o condicionamento físico e diminuir os índices de massa corporal

C

identificar o conjunto das práticas esportivas especializadas, com vistas a desenvolver habilidades motoras com uma performance adequada ao esporte de rendimento

D

experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico e cultural

E

planejar e utilizar estratégias para criar ambientes propícios à prática de atividade física conforme as necessidades de gênero, a fim de preservar a integridade das meninas

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Q3973117

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973117 Educação Física

A partir de uma perspectiva crítica de educação física, que visa efetivar processos de ensino-aprendizagem na escola, assinale a opção correta.

A

A participação dos alunos nas aulas de educação física é favorecida quando o professor opta por práticas pedagógicas que valorizem o princípio da inclusão.

B

A melhoria da capacidade cardiorrespiratória dos alunos justifica a priorização da seleção de conteúdos esportivos nas aulas de educação física.

C

A aceitação, pelos alunos, das atividades físicas de alta intensidade nas aulas depende de haver uma relação de proximidade e maior afetividade entre professor e aluno.

D

Na medida em que as aulas de educação física são produzidas conforme os interesses dos alunos, o planejamento pedagógico na educação física torna-se facultativo ao professor.

E

A diminuição do risco de lesões nas aulas de educação física está condicionado à organização pedagógica das turmas, sobretudo à dinâmica de separação de gêneros durante as atividades práticas.

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Q3973116

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973116 Educação Física

Segundo a BNCC, a educação física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na educação básica no universo dos saberes corporais, das experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas; para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. Tal perspectiva está identificada na BNCC como

A

gestão da saúde corporal.

B

cultura física

C

cultura corporal de movimento.

D

controle motor.

E

performance esportiva.

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Q3973115

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973115 Educação Física

O ensino da educação física enquanto linguagem na escola compreendem aulas que

A

organizem e estimulem a participação dos alunos com menor capacidade física por meio de tarefas teóricas e atividades domiciliares.

B

possibilitam ao aluno ampliar suas redes de sociabilidade no contexto do lazer e da promoção da saúde por meio da compreensão das práticas corporais vivenciadas de forma autônoma

C

fomentem a adequada preparação para as competições escolares como direito ao acesso ao esporte e a detecção de talentos para o mercado profissional de atletas.

D

tratam as práticas corporais como formas de movimento corporal, com ênfase no uso dos músculos esqueléticos e que resultem em gasto de energia acima do gasto basal.

E

assumem que as práticas corporais devem ser orientadas por meio de atividades livres, em que os alunos possam desenvolver sua máxima autonomia em direção à aprendizagem.

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Q3971914

Ano: 2026 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II Educação Física |

Q3971914 Educação Física

Qual das questões abaixo define o fundamento do drible no handebol?

A

Ação de enviar a bola ao gol adversário.

B

Ação de deslocamento de um lugar para o outro na quadra de jogo, passando pelos adversários.

C

Ação de enviar a bola em direção ao solo uma ou mais vezes, com uma das mãos, mantendo o domínios sobre ela.

D

Ação explícita de receber, amortecer e reter a bola de forma adequada.

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Q3969192

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969192 Educação Física

Segundo recomendações atuais da Organização Mundial de Saúde, adultos devem realizar, para obtenção de benefícios à saúde,

A

apenas atividades físicas leves diariamente.

B

no mínimo 300 minutos semanais de atividade vigorosa.

C

pelo menos 150 minutos semanais de atividade física moderada.

D

exclusivamente exercícios aeróbios.

E

atividade física apenas nos finais de semana. 8

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Q3969191

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969191 Educação Física

Em relação aos benefícios musculoesqueléticos da atividade física, é correto afirmar que

A

a atividade física aumenta o risco de lesões articulares em todas as populações.

B

exercícios resistidos contribuem para manutenção da massa e força muscular.

C

apenas o treinamento aeróbio promove benefícios ósseos.

D

os benefícios ocorrem somente em atletas.

E

a atividade física reduz a densidade mineral óssea.

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Q3969190

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969190 Educação Física

Um profissional de Educação Física atua com adultos previamente sedentários e observa resistência inicial à prática regular de exercícios físicos. Considerando os benefícios da atividade física para a saúde e as evidências científicas atuais, a estratégia mais adequada para promover adesão e benefícios sustentáveis é:

A

Prescrever exercícios de alta intensidade desde o início para acelerar adaptações fisiológicas.

B

Focar exclusivamente na melhora estética corporal como fator motivacional.

C

Priorizar exercícios isolados de força em detrimento de atividades aeróbias.

D

Restringir a prática a protocolos padronizados e rígidos.

E

Iniciar com atividades de intensidade moderada, progressivas e alinhadas às preferências individuais.

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Q3969189

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969189 Educação Física

No contexto da Educação Física Inclusiva, a colaboração entre professor, estudantes e demais profissionais da escola contribui principalmente para

A

transferir a responsabilidade do professor para outros profissionais.

B

reduzir a autonomia docente.

C

substituir o planejamento pedagógico

D

ampliar estratégias de apoio e participação dos estudantes.

E

padronizar intervenções educativas.

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Q3969188

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969188 Educação Física

Na Educação Física Inclusiva, o conceito de equidade refere-se a

A

aplicar as mesmas atividades e avaliações para todos os estudantes.

B

reduzir os conteúdos para estudantes com dificuldades.

C

priorizar estudantes com maior desempenho motor.

D

oferecer recursos e estratégias diferenciadas conforme as necessidades.

E

eliminar avaliações nas aulas de educação física.

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Q3969187

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969187 Educação Física

Um professor de Educação Física atua em uma escola regular que atende estudantes com e sem deficiência, com diferentes níveis de participação nas aulas. Ao planejar suas intervenções, ele adota o princípio da Educação Física Inclusiva. A ação mais coerente com esse princípio é

A

planejar aulas flexíveis, com múltiplas possibilidades de participação e aprendizagem.

B

elaborar aulas paralelas para estudantes com deficiência, evitando interferências no ritmo da turma.

C

adaptar apenas os materiais, mantendo objetivos e estratégias iguais para todos.

D

priorizar o rendimento motor como critério central de avaliação.

E

reduzir a complexidade das aulas para atender exclusivamente estudantes com deficiência.

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Q3969186

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969186 Educação Física

No contexto da Educação Física Adaptada, assinale a alternativa correta acerca do objetivo de inclusão.

A

Garantir acesso, participação e aprendizagem a todos, respeitando a diversidade.

B

Oferecer atividades diferentes para pessoas com e sem deficiência.

C

Integrar pessoas com deficiência apenas quando apresentarem desempenho semelhante aos demais.

D

Limitar a participação às atividades recreativas.

E

Priorizar apenas a dimensão terapêutica.

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Q3969185

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969185 Educação Física

Na Educação Física Adaptada, o conceito de adaptação refere-se principalmente a

A

ajustes nas regras, no ambiente e na metodologia para garantir participação.

B

modificações feitas apenas nos materiais esportivos.

C

substituição das atividades físicas por exercícios terapêuticos

D

exclusão de atividades competitivas.

E

padronização das tarefas motoras.

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Q3969184

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Educador Físico |

Q3969184 Educação Física

Em uma unidade do SESC, um profissional de Educação Física atua com um grupo heterogêneo composto por pessoas com e sem deficiência em atividades corporais de lazer. Considerando os princípios contemporâneos da Educação Física Adaptada, a conduta mais adequada para o planejamento das aulas é

A

separar os participantes por tipo de deficiência para facilitar o controle das atividades.

B

planejar atividades inclusivas, prevendo adaptações de regras, materiais e ambiente.

C

priorizar atividades padronizadas, com pequenas adaptações pontuais.

D

direcionar as aulas exclusivamente para o desenvolvimento motor dos participantes com deficiência.

E

restringir a participação de pessoas sem deficiência para evitar desigualdades.

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