Analise as afirmativas abaixo, considerando a metodologia de ensino de música defendida e utilizada por Hans-Joachim Koellreutter.

1. Propôs a superação do currículo fechado, que determina previamente os conteúdos a serem transmitidos, sem averiguar e avaliar criteriosamente o que realmente é importante ensinar a cada aluno, em cada contexto ou momento.

2. Participação ativa, criação, debate, elaboração de hipóteses, análise crítica, questionamento e direcionamento para a formação instrumental e profissional na área da música eram princípios das situações de ensino-aprendizagem conduzidas pelo educador.

3. Tinha como princípios orientadores aprender a apreender dos alunos o que ensinar; questionamento constante: por quê?; e não ensinar ao aluno o que ele pode encontrar nos livros.

4. Defendia o ensino musical dirigido a todos, que privilegia a formação integral dos indivíduos e o desenvolvimento global das capacidades humanas, prioritariamente a partir da incorporação de elementos presentes na música dos séculos XVI a XIX.

5. Apontou a necessidade de criar espaços de atividades musicais lúdicas, funcionais, voltados à formação dos estudantes que não pretendem profissionalizar-se, mas, sim, trabalhar com a linguagem musical de modo aberto e criativo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Movimento artístico nascido na Itália, caracterizado pela dualidade entre o antropocentrismo e teocentrismo, por uma estética rebuscada, com requinte e excesso de adornos, dominou a arquitetura, a literatura, a pintura e a música. Os aspectos realistas da arte desse estilo podem ser observados na pintura, onde nota-se um contraste de claro e escuro, intensificando a noção de profundidade. Os textos literários possuíam elementos rebuscados e geralmente extravagantes, com o jogo de ideias e de palavras, além da exploração de figuras de linguagem que expressam dualidade, como antíteses, paradoxos e inversões. Na música, percebe-se a preferência do texto e dos afetos sobre a sonoridade. Embora o estilo polifônico e o contraponto da música sacra tenham permanecido, a melodia procurou fontes mais populares.

O enunciado está se referindo ao período:

A Proposta Triangular, defendida por Ana Mae Barbosa para o Ensino da Arte no Brasil, apresenta diferentes vértices disciplinares.

Fazem parte da Proposta Triangular:

1. O Fazer.

2. A Apreciação.

3. O Encenar.

4. A História da Arte.

5. A Padronização.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No processo de aprendizagem em artes, a ação de situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, dos colegas e da arte como produto social e histórico, é reconhecida como:

No ensino de Artes, o fazer e o refletir apresentam componentes que se articulam no processo artístico e conhecer cada componente e suas funções é muito importante para o processo de aprendizagem.

As pessoas que, situadas em um contexto sociocultural, criam obras e objetos artísticos, a partir da história de seus modos e patamares de sensibilidade e entendimento da arte, são chamadas de:

No ensino de música é primordial a apropriação das possibilidades de produção sonoras corporais incluindo a utilização da voz.

Neste contexto, a extensão entre a nota mais grave e a mais aguda que uma pessoa pode alcançar, quando canta, é entendida na linguagem musical como:

Conforme os registros históricos, a técnica de desenho a bico de pena é muito antiga e ficou bastante conhecida na Idade Média por intermédio dos monges que utilizavam este tipo de desenho, que na época era feito com um instrumento de bambu ou de pena de ganso.

Nesta técnica a tinta tradicional recebe o nome de:

De acordo com os estudos sobre os elementos das artes visuais, na análise do conteúdo plástico formal de uma produção artística, as linhas que correspondem aos esquemas da composição e que determinam a forma final são denominadas:

Na Região Nordeste do Brasil, o teatro de bonecos popular é denominado:

O teatro no âmbito escolar está incluído na área das linguagens e tem como objeto norteador de estudo:

Para o ensino das artes existem diferentes propostas metodológicas, e dentre elas, a proposta que contempla um olhar específico sobre a realidade diária, considerando aspectos estéticos do entorno, da natureza e da cultura, denominada:

Sobre as canções policorais, do século XVI, temos como características marcantes que:

I – Os sons graves contrapõem-se aos sons agudos.

II – A sonoridade do piano opõe-se a “forte”.

III – Timbres brilhantes (ou coloridos) contrastados com outros, mais profundos e sombrios.

Está correto o que se afirma em:

O estilo de ____________ foi o primeiro na história da música ocidental a ser conscientemente preservado, isolado e tomado como modelo em épocas posteriores, quando os compositores, naturalmente, escreviam já um tipo de música totalmente diferente. Era este estilo que os compositores tinham geralmente em mente quando, no século XVII, falavam de stile antico (estilo antigo). A sua obra chegou a ser considerada como a encarnação do ideal musical de certos aspectos do catolicismo que vieram a ser especialmente sublinhados no século XIX e no princípio do século XX.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

A Frótola Italiana, o Lied Alemão, o Villancico Espanhol e o Madrigal Italiano, são exemplos de músicas:

O resultado da amizade entre Milton Nascimento e os irmãos Márcio Borges e Lô Borges, fez surgir em Minas Gerais, há, aproximadamente, 60 anos, o movimento musical:

Acerca das expectativas de aprendizagem das aulas de música, analise as proposições abaixo.

I. Aprender a sentir, expressar e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra, auxilia o estudante em fase de escolarização básica a desenvolver capacidades, habilidades e competências em música.
II. Construir a competência artística através da linguagem musical, sabendo comunicar-se e expressar-se musicalmente.
III. Permitir-se conectar ao imaginário e à fantasia, aos processos de criação, interpretação e fruição, desenvolver o poético, a dimensão sensível que a música traz ao ser humano.


É correto o que se afirma em

Para Barbosa (2001), a principal causa do fracasso do ensino de arte no Brasil foi o desconhecimento das práticas artísticas correntes das influências anteriores, das necessidades, das características e das específicas realidades da sociedade submetida ao modelo estrangeiro. Sobre o assunto, é correto afirmar que os modelos importados 

Sobre as artes visuais, analise as proposições abaixo.

I. São os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação.
II. Centralizam os saberes escolares e limitam as formas de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.
III. Possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas.

É correto o que se afirma em

São festas populares que fazem parte do folclore brasileiro, constituídas por música, dança e teatro, de influências culturais dos povos indígenas, africanos e europeus. Tem como exemplo as festas de Afoxé, o Bumba-meu-boi e/ou o Reisado. O trecho refere-se

A _______________ se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.