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Ano: 2025
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Lavrinhas - SP
Prova:
AGIRH - 2025 - Prefeitura de Lavrinhas - SP - Professor de Ensino Fundamental II Arte 36h |
Q3164878
Educação Artística
A arte do Egito antigo tinha como função predominantemente:
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163247
Educação Artística
Entre os itens abaixo, qual NÃO é considerado um elemento
essencial e formal da linguagem teatral?
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163246
Educação Artística
A dança popular brasileira é marcada pela diversidade de
influências culturais. Qual dança, com raízes afro-brasileiras,
mistura elementos rítmicos e de luta?
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163245
Educação Artística
Ao ensinar artes visuais, um professor apresenta aos alunos
os elementos básicos da linguagem visual. Qual dos itens
abaixo NÃO é considerado um elemento visual?
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163244
Educação Artística
Na Idade Média, a música desempenhou um papel
importante na Europa, especialmente no contexto religioso. A
música gregoriana é caracterizada por:
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163243
Educação Artística
Sobre a influência das culturas afro-brasileira e indígena na arte brasileira, analise as afirmativas:
I. A cultura afro-brasileira contribuiu significativamente com elementos como a capoeira e o samba, que integram expressões artísticas e culturais.
II. As produções artísticas indígenas são predominantemente funcionais e não possuem caráter estético ou simbólico.
III. O ensino da cultura afro-brasileira e indígena nas escolas é regulamentado por lei como parte do currículo básico.
Das afirmativas, pode-se afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163242
Educação Artística
A arte grega clássica é conhecida por valorizar o equilíbrio,
a proporção e a harmonia. Essas características podem ser
encontradas principalmente:
Ano: 2025
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor IV - Arte - Habilitado |
Q3163241
Educação Artística
O movimento artístico conhecido como Land Art surgiu na
década de 1960 e se caracteriza por:
Q3162674
Educação Artística
No Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, o
componente Arte está inserido na área de Linguagens pois:
Q3162673
Educação Artística
Assinale a opção que caracteriza corretamente uma das
dimensões do conhecimento previstas para o ensino da Arte
segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
Q3162672
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a arte e a
cultura afro-brasileira como parte integral do ensino de Artes e
reconhece a importância da valorização das manifestações
culturais afro-brasileiras. Uma das habilidades almejadas é:
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.
Q3162671
Educação Artística
As opções identificam corretamente as competências específicas
de Arte para o Ensino Fundamental indicadas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), à exceção de uma. Assinale-a
Q3162670
Educação Artística
A respeito das metodologias disponíveis para o ensino e a
aprendizagem em Artes, assinale a afirmativa que caracteriza
corretamente uma delas.
Q3162668
Educação Artística
Em função da abordagem pedagógica, o entendimento da
natureza e do valor educacional das artes visuais modifica-se. Para
a Escola Nova e para Escola Progressista, a arte é entendida
respectivamente como
Q3162667
Educação Artística
Leia a descrição a seguir de um instrumento de avaliação sobre as
relações de ensino e aprendizagem em Artes.
É um procedimento de avaliação que permite reconstituir o percurso de aprendizagem, contendo documentação organizada para demonstrar conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados em um período de tempo. Este método de avaliação é um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direções futuras.
O trecho descreve a estratégia avaliativa denominada
É um procedimento de avaliação que permite reconstituir o percurso de aprendizagem, contendo documentação organizada para demonstrar conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados em um período de tempo. Este método de avaliação é um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direções futuras.
O trecho descreve a estratégia avaliativa denominada
Q3162666
Educação Artística
Segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, para
atender adequadamente as necessidades e disponibilidades das
juventudes potiguares, o Estado do Rio Grande do Norte oferta a
educação em tempo integral e parcial, em horário diurno e
noturno, em diferentes modalidades. Uma delas pode ser assim
descrita:
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada
Q3162662
Educação Artística
A respeito do significado da pintura corporal indígena, considere o
trecho a seguir:
Os grafismos corporais objetivam facilitar a transformação de um corpo para dotá-lo das qualidades sociais requeridas. Por meio de técnicas variadas e complexas são efetivadas amplas mudanças corporais, algumas das quais relacionadas a uma elaboração estética, geralmente reunidas sob a expressão “decoração” corporal. A elaboração do corpo é produzida tanto por pinturas de base vegetal, como por tatuagens, escarificações, adornos plumários e corte de cabelo. Constituindo parte essencial do processo de transformação da pessoa, essas técnicas comunicam diferentes intenções e são específicas de cada povo indígena.
Adaptado de VAN VELTHEM, L. H. Artes indígenas: Notas sobre a lógica dos corpos e dos artefatos. In: Textos Escolhidos de Cultura e Arte Populares, v.7, n.1, p, 2010, p. 62.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que interpreta corretamente o sentido social da pintura corporal para as sociedades indígenas.
Os grafismos corporais objetivam facilitar a transformação de um corpo para dotá-lo das qualidades sociais requeridas. Por meio de técnicas variadas e complexas são efetivadas amplas mudanças corporais, algumas das quais relacionadas a uma elaboração estética, geralmente reunidas sob a expressão “decoração” corporal. A elaboração do corpo é produzida tanto por pinturas de base vegetal, como por tatuagens, escarificações, adornos plumários e corte de cabelo. Constituindo parte essencial do processo de transformação da pessoa, essas técnicas comunicam diferentes intenções e são específicas de cada povo indígena.
Adaptado de VAN VELTHEM, L. H. Artes indígenas: Notas sobre a lógica dos corpos e dos artefatos. In: Textos Escolhidos de Cultura e Arte Populares, v.7, n.1, p, 2010, p. 62.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que interpreta corretamente o sentido social da pintura corporal para as sociedades indígenas.
Q3162661
Educação Artística
A respeito dos principais traços da dança moderna em comparação
ao balé clássico, assinale a afirmativa correta.
Q3162657
Educação Artística
Eu tenho a força que me leva a cantar/ O Maracatu/ Papa
Jerimum/ Batendo o zambê na terra potiguar/ Ouça o som do meu
tambor/ Energia que me dá/ Seja negro ou de outra cor/ Proteção
de Orixá/ Viva ao rei, viva à rainha, viva à corte real/ Viva o baque
primeiro da cidade Natal
Loa “Zambêracatu”. Composição: Oyá Iyalê. Nação Zambêracatu.
Em 2012 foi fundada a Nação Zambêracatu, a primeira nação de maracatu do Rio Grande do Norte, voltada a difundir as sonoridades, os instrumentos, os ritmos e as danças afro-brasileiras no estado. Desde então, o grupo, que tem referência musical no Maracatu de Baque Virado, vem se firmando e crescendo na cena cultural e social potiguar.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o MaracatuNação, à exceção de uma. Assinale-a.
Loa “Zambêracatu”. Composição: Oyá Iyalê. Nação Zambêracatu.
Em 2012 foi fundada a Nação Zambêracatu, a primeira nação de maracatu do Rio Grande do Norte, voltada a difundir as sonoridades, os instrumentos, os ritmos e as danças afro-brasileiras no estado. Desde então, o grupo, que tem referência musical no Maracatu de Baque Virado, vem se firmando e crescendo na cena cultural e social potiguar.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o MaracatuNação, à exceção de uma. Assinale-a.
Q3162656
Educação Artística
A respeito de um gênero musical difundido no século XIX no Brasil,
leia o trecho a seguir.
Canção de estilo peculiar, camerística, desenvolvida na segunda metade do século XVIII inicialmente em Portugal e posteriormente no Brasil. A origem deste gênero musical está relacionada à progressiva ascensão da burguesia e, consequentemente, com a mudança de hábitos da nobreza, surgiu uma prática musical doméstica ou de salão destinada a um entretenimento mais leve e menos erudito que aquele proporcionado pela ópera e pela música religiosa. Assim, a música doméstica urbana, praticada por amigos e familiares em festas ou momentos de lazer, privilegiou formas de pequeno número de intérpretes, de fácil execução técnica e, por vezes, com referências ao canto operístico.
Adaptado de Paulo C. Botelho. Violão Brasileiro. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018, p. 30
O trecho refere-se ao gênero musical denominado:
Canção de estilo peculiar, camerística, desenvolvida na segunda metade do século XVIII inicialmente em Portugal e posteriormente no Brasil. A origem deste gênero musical está relacionada à progressiva ascensão da burguesia e, consequentemente, com a mudança de hábitos da nobreza, surgiu uma prática musical doméstica ou de salão destinada a um entretenimento mais leve e menos erudito que aquele proporcionado pela ópera e pela música religiosa. Assim, a música doméstica urbana, praticada por amigos e familiares em festas ou momentos de lazer, privilegiou formas de pequeno número de intérpretes, de fácil execução técnica e, por vezes, com referências ao canto operístico.
Adaptado de Paulo C. Botelho. Violão Brasileiro. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018, p. 30
O trecho refere-se ao gênero musical denominado:
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