As abordagens metodológicas do ensino de Arte na Educação Infantil e no Ensino Fundamental se transformaram historicamente, articulando concepções sobre a criança, a arte e a formação escolar. Acerca dessas abordagens, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa a partir da década de 1980, articula o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização histórica como ações integradas no ensino de Arte escolar.
(__)A tendência da livre-expressão, no ensino de Arte, sustenta a avaliação padronizada das produções infantis a partir de critérios técnicos universais, com foco na reprodução de modelos previamente definidos pelo professor.
(__)As perspectivas atuais do ensino de Arte na Educação Infantil e no Ensino Fundamental articulam experimentação com materiais e linguagens, fruição de obras e reflexão crítica sobre os processos de produção cultural circulantes.
(__)O ensino tecnicista de Arte, predominante nas perspectivas contemporâneas, organiza-se pela reprodução de modelos definidos pelo professor, com foco no domínio mecânico de técnicas desvinculadas da expressão dos estudantes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A relação entre teoria e prática no ensino da Arte sustenta a articulação entre reflexão sobre o campo artístico e experimentação com as linguagens pelos estudantes. Sobre a articulação entre teoria e prática em arte na escola, assinale a alternativa correta.

A arte configura-se como forma de linguagem e de comunicação humana, articulando expressão, criação e construção de sentidos em diferentes contextos sociais. Acerca das relações entre arte, linguagem e comunicação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A arte opera como linguagem predominantemente decorativa, com funções de ornamentação de objetos e espaços, sem produzir significados ou concepções de mundo em sua circulação social.
(__)A arte constitui forma de linguagem que organiza o pensamento sensível, possibilitando a elaboração de experiências, memórias e visões de mundo pelos sujeitos em diferentes contextos culturais.
(__)As linguagens artísticas envolvem códigos e convenções próprias que se transformam historicamente, podendo ser lidas e interpretadas pelos sujeitos em suas relações com o repertório cultural compartilhado.
(__)A comunicação por meio da arte configura fenômeno individual e privado, independente da relação entre sujeitos e desvinculado das dimensões sociais e culturais da experiência humana.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A arte contemporânea desenvolveu-se, a partir da década de 1960, pela multiplicação de linguagens, suportes e procedimentos que ampliaram os limites do campo artístico. Considerando os movimentos desse período, assinale a alternativa correta.

O Teatro-educação é um processo de educação estética através da linguagem teatral. O TeatroEducação mobiliza várias áreas de conhecimentos artísticos para a aprendizagem da linguagem teatral. Por meio do teatro e de sua dimensão interdisciplinar aprendemos também sobre música, expressão corporal e artes visuais. O processo de ensino e aprendizagem da linguagem do teatro tem na autora Viola Spolin uma grande referência. A autora trabalha com pressupostos pedagógicos da encenação baseados em jogos teatrais a partir de três questões: 

A Arte Moderna no Brasil e no mundo provocou impacto na forma de enxergar a arte e como podemos nos relacionar com a arte de forma educativa, a partir da máxima “Com a Arte Moderna, todos podem fazer arte, não apenas os gênios” (Anita Malfati). O ensino de arte era elitista e só ofertado para os privilegiados economicamente no mundo. Assinale o movimento artístico que marca o início da Arte Moderna, inspirado na obra “Impressão: nascer do sol” de Claude Monet. 

A História do Ensino de Arte no Brasil tem aspectos sociais, estéticos, políticos e econômicos para levarmos em consideração sua evolução e retrocessos. Acerca desta história podemos destacar como importantes marcos de tal trajetória histórica:

Vivemos uma revolução tecnológica, presente não apenas na educação, mas em todos os campos da sociedade. A BNCC define a tecnologia digital como uma das 10 competências gerais (Competência 5 - Cultura Digital), que discute e orienta pedagogicamente para que docentes e discentes utilizem e criem com ferramentas digitais de forma crítica, ética e reflexiva. No ensino de arte, as TDIC´s (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) podem se configurar com habilidades artísticas para a comunicação, fruição e fazer artístico. Acerca de tais habilidades e competências, podemos afirmar que:

I. A competência relacionada ao ensino de artes e as novas tecnologias no currículo é mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
II. O pensamento computacional e sua utilização pedagógica e formativa deve focar não apenas para a utilização técnica, mas como forma de produzir conhecimentos de forma ética e crítica.
III. Os objetivos curriculares da competência 5 estão atrelados, principalmente às TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) de maneira crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a dança é uma área de conhecimento de grande importância para a formação integral do estudante, pois desenvolve habilidades e competências atreladas à estética, corporeidade, comunicação e expressão pelo movimento, além da produção artística e cultural nacional da área. Nas sentenças abaixo, assinale apena a habilidade em dança que NÃO faz parte do currículo de arte do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental:

Murray Schafer, importante pedagogo musical reflete sobre a importância das várias linguagens artísticas para o processo pedagógico de musicalização. O uso de desenhos, artes dramáticas, pinturas e dança são elementos centrais na educação musical preconizada pelo educador musical. O autor também defende a perspectiva das paisagens sonoras para educar o sentido da audição e da musicalização. A obra mais importante de Murray Schafer que discute tais processos é:

Luiz Antonio Simas, importante escritor, historiador e professor, em seu livro “O corpo encantando as ruas” traz reflexões acerca da importância das experiências populares expressas nas manifestações artísticas, rituais e saberes pedagógicos. O autor defende o sentir-pensar-fazer habitado em princípios práticos e filosóficos das culturas indígenas e africanas. Sobre a arte como expressão cultural, identidade e diversidade na escola podemos afirmar que:

I. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) estabelece nas competências para o ensino de arte que o estudante deve compreender e pesquisar distintas matrizes estéticas e culturais.
II. As competências do currículo de artes estão atreladas ao conhecimento das manifestações populares que constituem a identidade brasileira.
III. É competência da BNCC brasileira no ensino de arte para o ensino fundamental analisar o patrimônio artístico brasileiro e problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais. 

Marque a alternativa correta.

Na contemporaneidade há intensos debates acerca da “decolonização” da arte brasileira. Em tal processo e debates há a preconização e valorização da cultura ancestral e dos movimentos artísticos genuinamente brasileiros e que enaltecem as raízes e matrizes culturais que fundaram a cultura brasileira e que foram historicamente preteridos em relação à cultura europeia e americana. Assinale a alternativa abaixo que NÃO está alinhada com a perspectiva da arte decolonial.

“A arte contemporânea é um caminho, uma possibilidade, uma flecha que nos atravessa e pode nos mobilizar. Em um trabalho docente, podemos trabalhar a dimensão ambiental não apenas através do filtro da tragédia, mas também pela sua dimensão ancestral e estética. A Ancestralidade que pode ser percebida e vivenciada através de uma consciência estética que se faz através da arte contemporânea, na criação de um novo olhar em relação a nós mesmos e com o meio onde vivemos. A arte contemporânea e suas multilinguagens nos convidam a diversas experiências que nos atravessam” (Site ARTEVERSA/ Ideias para adiar o fim do mundo). A cosmovisão dos povos originários brasileiros está presente na produção artística de artistas indígenas contemporâneos e que dialogam com a ancestralidade e a contemporaneidade. Assinale abaixo a alternativa que contém um representante da arte indígena contemporânea brasileira: 

O conceito de estética é histórico e situado socialmente. Etimologicamente o termo estética vem do termo grego aisthetiké, que significa “aquele que nota, que percebe”. Estética foi conceituada como a filosofia da arte, ou estudo do que é belo nas manifestações artísticas e tal filosofia do belo indica a teoria do conhecimento sensível (estesiologia). Conceituar estética não é tarefa fácil. Deve ser estudada dentro de uma complexidade e redes de significados atrelados às mudanças socioculturais e históricas. Peguemos como exemplo a representação da figura feminina, como a representação da mulher que se modifica ao longo da nossa história com mudanças em tempos e espaços. Assinale abaixo a alternativa que tem somente representações femininas ao longo da História da Arte.

As práticas educativas em arte na educação básica estão atreladas a uma multidimensão pedagógica, onde desenvolvemos habilidades e competências para a comunicação e expressão humana, bem como do acesso e socialização dos bens culturais da humanidade. A autora Ana Mae Barbosa, importante pesquisadora da arte-educação brasileira pressupõe uma proposta de prática educativa denominada:

Currículo é a organização, sistematização de saberes que orientam dada formação. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento oficial que norteia as práticas curriculares no Brasil e que define aprendizagens e organiza o ensino. Acerca do componente curricular arte na BNCC é correto afirmar que:

A história da arte e das manifestações artísticas brasileiras articula processos estéticos, culturais e históricos relacionados às diferentes matrizes formadoras da sociedade brasileira, com referenciais presentes na produção artística erudita, popular e contemporânea. Considerando aspectos históricos e conceituais das manifestações artísticas brasileiras, analise as afirmativas a seguir.

I.O modernismo brasileiro articulou ruptura parcial com referenciais acadêmicos europeus e valorização de elementos culturais nacionais, incorporando linguagens relacionadas às vanguardas internacionais e às matrizes populares presentes na produção artística desenvolvida no país ao longo do século XX.

II.O barroco brasileiro estruturou-se predominantemente pela organização racional das formas e pela valorização do equilíbrio geométrico clássico, com afastamento dos elementos religiosos e ornamentais associados às manifestações artísticas desenvolvidas no período colonial brasileiro.

III.A produção artística indígena brasileira contemporânea mantém relações com práticas culturais ancestrais e processos identitários coletivos, articulando linguagens tradicionais e recursos contemporâneos em diferentes formas de expressão estética e visual presentes na atualidade.

Está correto o que se afirma em:

Acerca das quatro linguagens artísticas previstas na Base Nacional Comum Curricular para o componente Arte na Educação Básica e de suas características pedagógicas, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)As artes visuais articulam diversas modalidades expressivas — desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, colagem, modelagem, instalações e imagens em movimento (vídeo, animação) —, com a possibilidade de exploração de materiais e técnicas variados, conforme as referências da BNCC e da literatura especializada.

(__)A música articula a exploração de elementos como som, ritmo, melodia, harmonia, timbre, intensidade e duração, com práticas de criação, execução e apreciação musical em diversas manifestações culturais, configurando linguagem com habilidades específicas previstas pela BNCC ao longo da Educação Básica.

(__)A dança configura linguagem artística orientada pela reprodução técnica de coreografias previamente estruturadas, com valorização de sequências padronizadas de movimentos e organização das práticas corporais conforme modelos expressivos tradicionalmente utilizados no ambiente escolar.

(__)O teatro configura linguagem artística relacionada à preparação de apresentações escolares e à composição visual das encenações, com organização das atividades cênicas conforme referenciais ligados à montagem de eventos e às práticas comemorativas desenvolvidas no contexto educacional.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A legislação educacional brasileira estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena na Educação Básica, com implicações para o componente curricular Arte e para a articulação interdisciplinar do ensino. Sobre a legislação educacional sobre cultura afro-brasileira e indígena e sua articulação com o ensino de Arte, assinale a alternativa correta.

Em um encontro pedagógico de planejamento, a equipe docente discute diferentes concepções relacionadas ao ensino de Artes na Educação Básica, considerando aspectos históricos, pedagógicos e culturais presentes na organização curricular contemporânea. Sobre o ensino de Arte no contexto educacional brasileiro, assinale a alternativa correta.