Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 149

Q3425583

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425583 Artes Cênicas

A movimentação dos atores em cena, em função do texto da peça teatral: entradas, saídas, posturas. Pode ser representada por anotações gráficas ou maquetes, define, segundo Reverbel (1996), a noção de

A

interpretação.

B

imaginação dramática.

C

improvisação dramática.

D

marcação.

E

espaço lúdico.

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Q3425582

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425582 Artes Cênicas

A definição de Construção Dramática, segundo Reverbel (1996), é caracterizada por

A

mostrar a sucessão dos acontecimentos rapidamente e sem interrupção. Com isso, a peça é animada por um dinamismo interno, fascinando o espectador, atraindo-o pela ação.

B

lugar implícito ou descrito no texto, no qual se desenrola a ação ou parte dela, e que permite ao espectador construí-lo pela imaginação.

C

ser criada pelo jogo da interpretação do ator em cena, composto por seus gestos ou suas palavras, sua evolução dentro do elenco. Espaço gestual.

D

ser uma história mítica ou inventada. Na obra teatral, é o material, ou fonte, de onde o dramaturgo tira os fatos e as personagens para sua criação dramática.

E

um tipo de representação que consiste na reprodução exata de uma pessoa, de um animal ou de uma ação.

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Q3425581

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425581 Artes Cênicas

O termo, no decurso da história do teatro, vem sendo empregado para designar diversos aspectos dramáticos do cenário, do espaço cênico e do palco: divisão do ato da peça teatral, momento de uma peça. Nas atividades de expressão desenvolvidas em sala de aula, é um conjunto de ações sucessivas em torno de um tema. (Reverbel, 1996. Adaptado)
Segundo a autora, o excerto define, no campo teatral,

A

o clímax.

B

a cena.

C

o clima.

D

o espaço cênico.

E

o cenário.

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Q3425578

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425578 Educação Artística

Para Barcinski (2015), a concentração financeira permitiu a São Paulo empreender iniciativas políticas, educacionais e culturais intensas, que passaram a competir com aquelas estabelecidas no Rio de Janeiro. Entre elas, a fundação do Museu Paulista, primeira instituição museológica do estado e primeira detentora de uma coleção pública, que ocorre na década de

A

1890.

B

1920.

C

1910.

D

1930.

E

1880.

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Q3425576

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425576 Artes Visuais

A independência do Brasil de Portugal, em 1822, levou à construção de uma nova iconografia política e, mais uma vez, foi fundamental o papel dos artistas na realização das pinturas e na decoração das festas, na criação da nova indumentária imperial, na produção dos novos cetro e coroa. Para a construção dessa iconografia, Jean-Baptiste Debret usou modelo político já exaltado por ele.
(Barcinski, 2015. Adaptado)
Qual foi a imagem-referência utilizada na fabricação da iconografia do Império?

A

Príncipe Consorte Albert, do Reino Unido.

B

Luis XIV, da França.

C

Francisco José I, da Áustria.

D

Napoleão Bonaparte, da França.

E

Napoleão III, da França.

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Q3425575

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425575 Educação Artística

Segundo Barbosa (2014), o Museu de Arte Moderna (MoMA), de Nova Iorque, foi fundado em 1929, com o explícito objetivo didático de levar a uma compreensão da arte moderna. Tendo como público a elite sofisticada de Nova Iorque. Havia, nesse contexto, a preocupação de que os outros estratos culturais aprendessem alguma coisa sobre a produção artística em sua visita ao museu, sem ser necessário apreender integralmente os valores da alta cultura da vanguarda.
O arte-educador e pesquisador que fundamenta o trabalho educativo no MoMA, que será referência em museus do mundo, como exemplo o MASP, MAM-RJ e MAM-SP, no Brasil, foi

A

Victor D’Amico.

B

Henry Cole.

C

Paul J. Sachs.

D

Nicholas Serota.

E

Hans Ulrich Obrist.

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Q3425574

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425574 Educação Artística

Ao apontar o pioneirismo do Victoria & Albert Museum ao criar a função de arte-educador, em 1852, Barbosa (2014) também indica, nesse tópico, a influência das ideias de John Ruskin.
Assinale, dentre as alternativas a seguir aquela que aponta, segundo a autora, uma proposta de Ruskin, no que diz respeito aos museus.

A

Restringir a formação de educadores para os museus ao campo da História da Arte.

B

A criação de escolas de desenho em todos os museus e galerias de arte da Inglaterra.

C

Implantação de curso nas universidades inglesas para formação de arte-educadores.

D

Sugerir, aos museus, a separação precisa entre a produção artística e a do campo do design.

E

Limitar, em coleções de museus, a introdução de peças industrializadas.

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Q3425573

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425573 Educação Artística

O domínio específico compreende o ver e o fazer arte. Ao contrário da maioria dos livros que orientam em relação ao uso da metodologia do DBAE, a série Art Image dá importância primordial ao fazer artístico, afirmando que a primeira coisa que um professor precisa conhecer é a fase de desenvolvimento gráfico das crianças da classe com a qual vai trabalhar.
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto aponta para abordagem específica do Disciple Based Art Education, elaborada por

A

Rosalind Ragans.

B

Robert Saunders.

C

Monique Brière.

D

Eileen Adams.

E

Fernardo Hernández.

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Q3425572

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425572 Educação Artística

Segundo Iavelberg (2017), a Abordagem Triangular foi elaborada, segundo sua própria autora, Ana Mae Barbosa, a partir da articulação de três outras propostas.
São elas o Discipline Based Art Education (DBAE), o Critical Studies in Art Education Project e

A

a Escola da Bauhaus, na Alemanha.

B

as Escuelas al Aire Libre, no México.

C

as Escolinhas de Arte do Brasil.

D

a Escola de Ulm, na Alemanha.

E

a Cranbrook Academy of Art, nos Estados Unidos.

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Q3425571

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425571 Educação Artística

São os níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por Edmund Feldman:

A

Descrevendo – Interpretando – Fundamentando e Revelando.

B

Narrativo – Construtivo – Classificatório e Interpretativo.

C

Fazer Arte – Ler a obra de Arte – Historicizar a obra de Arte e Fundamentos Estéticos.

D

Preferência – Beleza e Realismo – Estilo e Forma e Autonomia.

E

Descrição – Análise – Interpretação e Julgamento.

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Q3425570

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425570 Educação Artística

Em 1948, Lúcio Costa foi chamado pelo Ministério da Educação para elaborar o programa de desenho da escola secundária. Para Barbosa (2018/2019), seu programa apresentava certa influência da Bauhaus, evidente na

A

ênfase no desenho, na pintura e na produção de objetos, em alinhamento com as tendências surrealistas que caracterizavam a escola alemã.

B

compreensão da arquitetura como obra de arte total que agregava todas as outras sob seu guarda-chuva.

C

valorização da dimensão espiritual na conceituação e produção artística, graças aos escritos de W. Kandinsky.

D

preocupação de articular o desenvolvimento da criação e da técnica e desarticular a identificação de arte e da natureza, direcionando a experiência para o artefato.

E

apresentação de artistas paradigmáticos e necessários ao estudo com forte atuação da divulgação de artistas expressionistas daquela escola, como P. Klee e J. Itten.

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Q3425569

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425569 Educação Artística

A primeira Escolinha de Arte do Brasil foi criada em 1948, funcionando nas dependências de uma biblioteca infantil no Rio de Janeiro. Segundo Barbosa (2018/2019), seu criador foi

A

Augusto Rodrigues.

B

Anísio Teixeira.

C

Di Cavalcanti.

D

Anita Malfatti.

E

Mário de Andrade.

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Q3425568

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425568 Educação Artística

A partir de 1947, começaram a aparecer ateliers para crianças, em geral orientados por artistas, em várias cidades do Brasil. Trata-se de uma espécie de neoexpressionismo que dominou a Europa e os Estados Unidos do pós-guerra e se revelou com muita pujança no Brasil, que acabava de sair do sufoco ditatorial do Estado Novo.
Tal prática tinha como objetivo

A

fortalecer a compreensão da arte como desenvolvimento da criatividade, servindo, esses ateliers como laboratórios de exercício criativo.

B

divulgar a arte modernista abstrata que passou, no pós 2ª Guerra, a ser considerada a arte do futuro.

C

liberar a expressão da criança, fazendo com que ela se manifestasse livremente sem interferência do adulto.

D

implementar localmente um circuito jovem de arte modernista, estimulado pelo sucesso dos artistas da Semana de Arte Moderna no exterior.

E

proporcionar função social para os inúmeros artistas e arquitetos fugidos da guerra europeia, que legalmente estavam impedidos de trabalhar.

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Q3425567

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425567 Educação Artística

Segundo Barbosa (2018/2019), políticos liberais, a partir de 1870 e na década seguinte, fizeram campanha para tornar o desenho obrigatório nas escolas, defendendo que o principal objetivo do desenho nesse contexto seria

A

incentivar a expressão dos jovens como parte de um desenvolvimento de maturidade psicológica.

B

preparar para uma educação popular tendo por objetivo o trabalho.

C

desenvolver criatividade para produção de obras alinhadas às vanguardas europeias.

D

estabelecer, por meio da Academia Imperial das Belas-Artes, uma arte genuinamente brasileira.

E

estimular a profissionalização artística para atendimento do nascente circuito artístico.

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Q3424932

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424932 Artes Cênicas

Quais são as funções do contrarregra no teatro?

A

Cuidar da manutenção, limpeza e armazenamento dos figurinos de um espetáculo teatral.

B

Efetuar tarefas de colocação e retirada de cenários, painéis e outros objetos no palco, armazenar e fazer manutenção de toda a cenografia de um espetáculo.

C

Executar tarefas para manter a disciplina da equipe, é responsável pelo andamento do espetáculo durante as apresentações cênicas, cumprindo as normas do trabalho coletivo.

D

Realizar atividades de instalação e manutenção de equipamentos de som e de iluminação.

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Q3424930

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424930 Artes Cênicas

Qual é a principal tarefa do dublador ou da dubladora?

A

Substituir fisicamente um ator ou uma atriz de cinema, em que haja possibilidade de situações de perigo ou risco iminente.

B

Traduzir, simultaneamente, as vozes das pessoas que realizam uma apresentação teatral ou uma palestra.

C

Interpretar vários personagens do cinema, criando vozes diferentes para cada cena do filme.

D

Interpretar e dar voz a personagens do cinema, substituindo a voz original dos atores e atrizes do filme para outro idioma.

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Q3424929

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424929 Artes Cênicas

O Teatro de Animação é um gênero artístico das artes cênicas que possui características específicas em relação a sua encenação. Assinale a alternativa que não se refere ao Teatro de Animação.

A

No Teatro de Animação, não é necessário a presença de atuantes em cena, pois essa pode ser substituída por projeções audiovisuais, representando desenhos de pessoas e animais.

B

No Teatro de Animação, faz-se uso de bonecos, máscaras, marionetes, mamulengos, teatro de sombras e até mesmo a manipulação de objetos, que se tornam personagens na encenação.

C

É necessário a presença do ator ou da atriz em cena que manipula objetos, máscaras e bonecos, representando personagens, seres animados e ideias abstratas.

D

O Teatro de Animação é uma manifestação artística secular, que teve suas origens no Oriente com as celebrações ritualísticas do Egito e da China. No Ocidente, o Teatro de Animação se desenvolveu principalmente na Grécia, com o uso de máscaras gigantescas a partir do século IV a.C

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Q3424928

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424928 Artes Cênicas

A produção executiva no processo de criação de uma obra artística apresenta diversas responsabilidades e tarefas. Assinale a opção incorreta em relação às atribuições de um produtor ou produtora executiva.

A

O produtor ou produtora executivo(a) planeja todas as etapas de desenvolvimento do projeto, entretanto, não contrata profissionais, não gerencia o orçamento e não faz o controle de riscos do andamento da montagem da obra-artística.

B

O produtor ou produtora executivo(a) atua tanto na área audiovisual, quanto no âmbito das artes cênicas, sempre buscando estratégias comerciais para o desenvolvimento eficaz do projeto artístico.

C

O profissional da produção executiva cuida de todos os aspectos financeiros, logísticos e administrativos da obra-artística, desde sua ideia inicial até a veiculação de seu produto final.

D

O produtor executivo entende das leis do setor audiovisual e realiza pagamentos dos direitos autorais a escritores e roteiristas que participaram da equipe de criação de um filme.

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Q3424927

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424927 Artes Cênicas

Assinale a alternativa na qual a definição de ciclorama no teatro, seja a correta.

A

É uma tela, posicionada ao fundo do palco, de cor preta, que tem a função de criar ambientações cênicas para o espetáculo.

B

É uma cortina posicionada em ambas as laterais do palco, que tem a função de esconder equipamentos de luz, atores, cenários e outros objetos do espetáculo.

C

É um painel localizado no proscênio, que pode ser branco ou preto, tem a função de gerar a ambientação de um fundo infinito para a cena.

D

É uma tela ou parede, de cor clara ou branca, posicionada ao fundo do palco, que reflete a iluminação teatral e as projeções em vídeo.

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Q3424926

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Técnico Sociocultural |

Q3424926 Artes Cênicas

Qual é o papel do iluminador ou iluminadora teatral no processo de criação de um espetáculo?

A

Operar os controles da mesa de iluminação, executar o roteiro de Iluminação e verificar o funcionamento do equipamento elétrico.

B

Montar e operar a aparelhagem de som, que reproduz a trilha sonora do espetáculo e realizar reparos elétricos no palco.

C

Montar e instalar toda a aparelhagem de som e iluminação no palco e nas varas elétricas.

D

Criar e projetar toda a iluminação do espetáculo em consenso com a equipe da obra, além de indicar os equipamentos e refletores, elaborar o mapa de luz e a adequação dos refletores à mesa de luz.

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