Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 190

Q4132785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132785 Psicologia

As pesquisas em psicologia escolar que tematizam as relações institucionais reconhecem que a dimensão da sexualidade faz parte do cotidiano da escola.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

a escola deve remeter o tema da sexualidade e os seus desdobramentos à família, que tem como incumbência orientar seus filhos com autonomia em relação aos seus conteúdos.

B

a presença do tema nas relações institucionais na escola, ainda que os discursos explícitos não o reconheçam, coloca a tarefa de sua desnaturalização e discussão.

C

as aulas de educação física, ao abordarem o corpo, são o espaço de discussão privilegiado sobre o corpo e a sexualidade, voltando seu programa ao assunto.

D

as aulas de biologia e literatura, no recorte da anatomia do corpo e do lugar social do masculino e do feminino, constituem os espaços de interlocução sobre a sexualidade.

E

a dimensão da sexualidade constitui tema a ser pensado e considerado apenas quando se coloca como problema e necessidade nas relações escolares.

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Q4132783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132783 Psicologia

Pesquisas sobre violência nas escolas discutem a sua definição, em vista de ações para seu enfrentamento.

partir do estudo e da discussão desse tema no conjunto das pesquisas, é correto afirmar que

A

as formas mais graves de violência são comuns nas escolas, ganhando ampla divulgação na mídia.

B

a repetição e o acúmulo de pequenos casos persistentes geram angústia no cotidiano escolar, levando a alerta sobre perigo físico ou ameaça psíquica.

C

a violência na escola ocorre devido à ação de agentes externos, ligados à dimensão social mais ampla.

D

a percepção e a definição de violência pautam-se pela intenção ou não das pessoas que são seus agentes.

E

a violência contra a escola e a que ocorre em seu interior são os tipos de violência escolar que a definem.

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Q4132782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132782 Psicologia

Leo Festinger (1909–1989) foi um importante psicólogo estadunidense do pós-guerra, proponente da teoria da dissonância cognitiva. As pesquisas desse período revelam uma preocupação com o processo civilizatório colocado em questão pelos efeitos e pelas consequências da guerra, notadamente em ciências humanas.

A teoria da dissonância cognitiva, inserida nesse contexto, envolve

A

o conflito cognitivo decorrente de situações-problema com soluções equiprováveis.

B

a busca de congruência entre atitudes e crenças quando elas se opõem em termos de comportamento.

C

o sofrimento psíquico ligado a dilemas existenciais que mobilizam a totalidade da organização psíquica.

D

a adoção de ações contraditórias à solução de um mesmo problema.

E

afetos ambivalentes diante de informações que sinalizam distintas soluções para uma situação-problema.

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Q4132781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132781 Psicologia

Quando um(a) profissional de psicologia no contexto de uma intervenção em psicologia social depara-se com uma situação na qual o trabalho desenvolvido em uma instituição envolve incompatibilidade com os princípios e regras do Código de Ética Profissional, cabe a essa(e) profissional

A

negociar termo de responsabilidade compartilhada sobre as possíveis consequências de suas ações.

B

discutir o planejamento das atividades primeiramente com os participantes da intervenção, buscando seu consentimento.

C

recusar a prestar serviços e, se pertinente apresentar, denúncia ao órgão competente.

D

explicitar os riscos, para que a instituição ou a organização possa diminuir e mesmo extinguir seus efeitos, assumindo esta tarefa.

E

encaminhar a continuidade do trabalho a outra(o) profissional, para que esta(e) avalie as possibilidades de sequência nas ações.

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Q4132780

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132780 Psicologia

Os grupos operativos, pensados e propostos como uma importante modalidade de intervenção em psicologia social, constituem-se em importante experiência e prática desenvolvida por Pichon Rivière (1907–1977), importante expoente da psicologia social na Argentina, adotada no contexto de políticas públicas em diversas áreas, sobretudo em saúde e educação.

Sobre os grupos operativos, pode-se afirmar que

A

na pré-tarefa emerge uma ansiedade depressiva no grupo que o imobiliza para a tarefa a ser realizada.

B

comunicação, aprendizagem e cristalização constituem vetores do cone invertido, proposto para a avaliação dos processos de interação grupal.

C

o bode expiatório pode ser visto como líder ou como porta-voz, dependendo dos conteúdos e das ansiedades mobilizados por ele no grupo.

D

as ansiedades despertadas pela realização das tarefas constituem obstáculos aos processos grupais, sendo necessário atenuá-las e dissipá-las para a manutenção e a coesão dos grupos.

E

busca-se mobilizar as estruturas estereotipadas para estabelecer flexibilidade e abertura no grupo para as aprendizagens e a realização das tarefas.

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Q4132779

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132779 Psicologia

Solomon Asch (1907–1996), psicólogo estadunidense que realizou importantes pesquisas em psicologia social, que se tornaram referência na área, destacou-se no estudo

A

da pressão do grupo sobre o julgamento de indivíduos.

B

do preconceito racial e da estigmatização a ele associada.

C

da formação das atitudes, em seus componentes cognitivos e afetivos.

D

das representações sociais e sua relação com a cultura e o conhecimento.

E

das relações humanas no mundo do trabalho.

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Q4132776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132776 Psicologia

Quando crianças jogam um jogo de damas, revelando nas jogadas estratégias visíveis para antecipar possíveis táticas para a vitória, pode-se entender as relações entre pensamento e linguagem em uma perspectiva vigotskiana, como sendo a expressão de

A

um encontro entre pensamento e linguagem, no qual os signos e a fala foram internalizados pelas crianças.

B

um predomínio de signos externos que apoiam e determinam as ações no jogo.

C

um sofisticado e elevado exercício do pensamento, que prescinde e transcende a linguagem na solução do problema.

D

uma conjunção original de insights, a revelar que a linguagem está à frente do pensamento, impondo-se sobre ele.

E

aprendizagens ativadas pelo potencial biológico a determinar o alcance cognitivo das capacidades das crianças.

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Q4132775

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132775 Psicologia

Na adolescência, o sujeito atravessa uma temporalidade na qual ora é visto como criança, para quem se entende ser necessário mais experiência a fim de tomar decisões, ora é visto como adulto, para quem se exige responsabilidade e autonomia. Erik Erikson (1902–1994) estabelece, no conjunto dessas relações entre os adolescentes e os adultos, a noção de moratória social, como sendo o eixo do desenvolvimento psicológico na subjetividade adolescente.

Moratória social para Erikson pode ser concebida como

A

a puberdade, que a partir das transformações biológicas no corpo, funda o alicerce da vida adulta.

B

o sentimento de confiança básica, fundamental para o mergulho em novas experiências e descobertas na fase genital.

C

a reedição do complexo de Édipo, a estruturar coordenadas básicas para os novos vínculos nas relações com os pares e os adultos.

D

o tempo do desenvolvimento no qual o sujeito tem a licença social para a construção da identidade.

E

o primeiro ensaio de uma posição adulta, marcado pelo ingresso no mundo do trabalho e/ou pela constituição de uma família.

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Q4132773

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132773 Psicologia

Para a psicologia humanista, a autonomia envolve a capacidade do ser humano criar suas próprias leis, para além da natureza e da história, como protagonista de suas representações e de suas ações.

Sobre a autonomia para a psicologia humanista, pode-se entender que

A

a autonomia pressupõe que a humanidade seja capaz de compreender as próprias leis que determinam sua liberdade, fato que fundamenta e condiciona uma ciência natural e objetiva do comportamento humano.

B

a autonomia fundamenta as atividades humanas como exercício de sua liberdade, estabelecendo uma ética coletiva frente às suas escolhas e ao potencial de sua realização.

C

o empreendimento em torno de uma compreensão científica do psiquismo humano tem na autonomia a impossibilidade concreta de sua realização, pois escapa a toda e qualquer tentativa de controle do sujeito.

D

a própria noção de liberdade coloca o sujeito sempre no centro de sua existência, o que dispensa a necessidade social da psicologia.

E

a humanidade, entendida a partir do estatuto da razão e, assim, como sujeito que pode pensar sua história e seu destino, não tem como decidir por sua realização, na medida em que pode chegar à autodestruição.

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Q4132772

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132772 Psicologia

Conceitos como o de inconsciente coletivo, os arquétipos e o processo de individuação revelam a marca e a especificidade de Carl G. Jung na elaboração da psicologia analítica.

Sobre as formulações de Jung em torno desses conceitos, é correto afirmar que

A

o inconsciente coletivo refere-se à determinação social do psiquismo humano, que se expressa sempre através dos traumas e sintomas.

B

o processo de individuação concerne ao tornar-se pessoa na perspectiva de uma totalidade harmônica entre a cultura e o indivíduo.

C

os arquétipos constituem-se em estruturas inatas aos seres humanos, que se expressam de formas idênticas na história de vida de cada indivíduo.

D

os arquétipos envolvem componentes de ordem coletiva e universal, imagens primordiais, arcaicas e presentes nos níveis mais profundos do inconsciente coletivo.

E

o processo de individuação liga-se aos conflitos próprios à sexualidade infantil e suas repercussões para a vida adulta.

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Q4132771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132771 Psicologia

A psicologia sócio-histórica entende a subjetividade humana como fruto das condições concretas em que a humanidade produz sua existência no tempo histórico.

A noção de saúde em psicologia, concebida nesses termos, pode ser pensada como

A

o fim do sofrimento psíquico e a adaptação ativa e integrada à realidade e à vida social.

B

a apropriação subjetiva de experiências e de acontecimentos no conjunto das relações sociais, através da compreensão de sua posição e de sua ação na realidade em sua dimensão histórico-social.

C

a abertura subjetiva ao sentido particular das experiências e dos fenômenos que compõem a história de vida do sujeito.

D

a compreensão dos determinantes mais simples e elementares de sua conduta e de seu comportamento, como forma de sair de uma postura passiva e conformada frente à realidade.

E

a integração entre o corpo e o psiquismo no conjunto das relações sociais, na perspectiva da harmonia, frente a uma cisão entre eles construída na dimensão histórico-social.

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Q4132770

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132770 Psicologia

No jogo do carretel, o fort-da, observado por Freud em uma criança e discutido por ele em Além do princípio do prazer (1920/2010), ele entende que a repetição da brincadeira é expressão da pulsão de morte, em sua evitação do desprazer.

pulsão de morte, assim explanada por Freud nesse texto, consiste

A

na carga de agressividade e destruição que a criança volta para a mãe pelo fato dela ter lhe abandonado.

B

na luta edípica contra o pai, responsável pela divisão de amor e atenção da mãe, que a criança quer ter como sendo de sua exclusividade.

C

em um trabalho de elaboração simbólica da criança para lidar com o desprazer propiciado pela ausência da mãe.

D

na sublimação do prazer vivido junto à mãe nos jogos e brinquedos, situações das quais extrai experiências da pulsão de vida.

E

no esforço da criança em chamar a atenção da mãe para seus cuidados, reivindicando uma imediata experiência de prazer.

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Q4132769

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132769 Psicologia

Para Vygotsky, a memória é uma das funções psicológicas superiores no psiquismo humano. O autor, em suas pesquisas acerca do desenvolvimento psicológico humano, distingue estágios de construção da memória nos quais ocorrem transformações qualitativas, mediadas por signos, elementos de linguagem.

Sobre os estágios das operações com signos, no recorte da memória, enquanto uma função psicológica, pode-se afirmar que

A

a internalização dos signos constitui o primeiro estágio na consecução das funções psicológicas superiores, apoiada na memória natural, da qual se destaca em sua origem.

B

a memória natural ou espontânea está presente em todos os estágios das operações com signos.

C

a utilização de signos externos indica um controle ativo do processo, porém apoiada na presença física dos signos.

D

a memória começa como uma função psicológica articulada com os signos internos para depois voltar-se à mediação de signos externos.

E

sempre há a utilização de signos no ato de lembrar, desde o primeiro até o último estágio dessa função psicológica superior.

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Q4132768

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132768 Psicologia

Na constituição subjetiva da criança, é comum que ela adote um objeto como brinquedo que a acompanha por toda a parte, como um pedaço de pano ou um bichinho de pelúcia.

Para Winnicott, importante nome na psicanálise de crianças, tal situação é entendida como

A

o fenômeno da transicionalidade no qual a criança realiza a travessia do universo do desejo e da fantasia para as exigências da realidade.

B

a busca e a dependência de refúgio diante de novas experiências que despertam medo e angústia.

C

a substituição unilateral das figuras de cuidado, principalmente a mãe ou o pai, visando a proteção e apoio.

D

uma transicionalidade que opera a passagem do falso self para o verdadeiro self no desenvolvimento do ego.

E

a elaboração da ansiedade e da angústia, tal como acontece nas brincadeiras e nos jogos, como via de descarga das pulsões destrutivas.

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Q4132767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132767 Psicologia

Em muitas estórias que compõem os chamados contos de fadas, tem-se um ou mais personagens que retratam o bem na luta contra um ou mais personagens que retratam o mal.

Esse universo, muito ligado à literatura infantil, na perspectiva psicanalítica de Melanie Klein, um dos primeiros e principais nomes da psicanálise de crianças, pode ser entendido como

A

ansiedade depressiva, porque o sofrimento decorrente dessa luta pode comprometer a saúde psíquica.

B

origem de defesas alucinatórias contra o objeto mau, para preservar o objeto bom.

C

ponto de emergência do eu, que se constitui na luta do bem contra o mal.

D

expressão de ansiedades persecutórias, na qual as relações objetais estão cindidas em um objeto bom e um objeto mau.

E

conflito entre a pulsão de vida e a pulsão de morte, a direcionar e condicionar o desenvolvimento do ego.

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Q4132765

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132765 Psicologia

Uma criança, que nos seus jogos brinca de casinha e escola, não apresenta uma noção de conservação de quantidades, e que expressa um pensamento intuitivo na solução de problemas, mostra em suas interações com o meio, na pesquisa piagetiana sobre o desenvolvimento psicológico, uma qualidade de interação própria do período

A

operatório-concreto.

B

pré-operatório.

C

operatório-formal.

D

sensório-motor.

E

projetivo-categorial.

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Q4132764

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132764 Psicologia

Uma pessoa, ao procurar um atendimento psicoterapêutico para tratamento da ansiedade em uma abordagem psicanalítica, irá realizar uma psicoterapia baseada

A

na retomada do sistema de crenças, pensamentos e emoções que levam à ansiedade.

B

pelo campo de forças que delimitam o espaço vital, que, por sua vez, desembocam na ansiedade.

C

pela seleção de consequências que reforçam positivamente os disparadores de ansiedade.

D

em associações livres remetidas a conteúdos inconscientes, estes por sua vez ligados à sexualidade infantil e à subjetivação a partir dela.

E

na vida simbólica da pessoa, em seu processo de individuação, associado à busca de novos estados de consciência.

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Q4132763

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132763 Psicologia

O fenômeno phi é central nos experimentos que alicerçam as proposições da Psicologia da Gestalt.

Esse fenômeno envolve

A

uma ilusão de ótica que mistura figura e fundo na apresentação de estímulos visuais que atingem a percepção.

B

a consideração de que duas luzes piscantes, em um determinado ritmo e intensidade, são interpretadas como um deslocamento pela percepção dessa situação experimental.

C

uma lei geral da percepção que dirige a atenção para os padrões visuais simples mais chamativos e intensos em relação ao conjunto dos estímulos.

D

uma interpretação dos estímulos visuais tomados inicialmente como globais pela percepção, para sua posterior diferenciação em suas partes componentes.

E

uma cadeia sucessiva de vários e diferentes estímulos complexos a compor uma configuração visual original e desconhecida para a percepção.

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Q4132762

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132762 Psicologia

Uma das aplicações da pesquisa de Skinner na perspectiva do behaviorismo radical foi em educação. Ele cria o ensino programado, no qual utiliza princípios e procedimentos ligados ao condicionamento operante.

O ensino programado, na perspectiva skinneriana, propõe

A

um programa de recompensas, intrínsecas ou extrínsecas, ao comportamento a ser aprendido, em um ambiente lúdico que garanta atenção às atividades.

B

a formulação de projetos de trabalho, com professores tutores, a monitorar um sistema de reforçamento, a fim de articular a aprendizagem com as necessidades do ambiente.

C

um conjunto de sequências alternativas de aprendizagem no qual, através de um feedback contínuo nas primeiras etapas do programa de reforçamento, o aluno escolha a que lhe parecer mais eficaz.

D

um sistema de contingências de reforçamento, em uma quantidade máxima de três possibilidades, que permita ao aluno a escolha daquele mais apropriado ao seu perfil de aprendizagem.

E

a divisão do comportamento complexo a ser aprendido, encadeando-se seus elementos do mais simples ao mais complexo, com reforçadores positivos extraídos de seus conteúdos.

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Q4132761

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132761 Psicologia

A histeria é uma modalidade de sofrimento, principalmente em sintomas no corpo, que se apresenta como problema para a psiquiatria no século XIX, problema sobre o qual Sigmund Freud se propõe a compreender, começando a construir a psicanálise.

A histeria, para a psicanálise, é concebida como

A

uma esquizofrenia, com delírios e alucinações voltados ao próprio corpo, tomado como estranho e alheio na experiência do paciente.

B

uma neurose grave associada a sintomas obsessivos, em rituais de punição e purificação ligados ao corpo.

C

um quadro neurótico com sintomas que correspondem a uma forma substitutiva de um desejo inconsciente, de origem sexual, sobre o qual operam forças de repressão no aparelho psíquico.

D

uma teatralização do sofrimento, que objetiva chamar a atenção das pessoas para o afeto e o cuidado, percebidos como ausentes ou escassos na relação com as pessoas.

E

uma psicopatologia de origem orgânica indefinida, ativada por situações e circunstâncias traumáticas na vida do paciente.

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