Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 829

Q3929296

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929296 Libras

Os numerais na Libras apresentam comportamentos gramaticais específicos, variando conforme a função semântica e discursiva.
Assinale a alternativa correta:

A

A expressão numérica depende do contexto e da categoria envolvida.

B

Numerais monetários são expressos exclusivamente por sinais lexicais.

C

Numerais não se combinam com classificadores.

D

Numerais cardinais e ordinais utilizam sempre a mesma estrutura formal.

E

A libras não admite incorporação numérica.

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Q3929295

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929295 Libras

A distinção entre adjetivos e verbos em Libras nem sempre é formalmente marcada, exigindo análise contextual.
Essa característica indica que:

A

A libras carece de categorias gramaticais.

B

A polissemia inviabiliza a descrição linguística.

C

As categorias são rigidamente separadas.

D

A função sintática emerge do uso discursivo.

E

A Libras depende da tradução literal do português.

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Q3929293

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929293 Libras

A expressão não manual, enquanto parâmetro linguístico, pode:

A

Ser opcional em qualquer contexto.

B

Não interferir na gramática.

C

Marcar tipos de frase e funções sintáticas.

D

Indicar apenas emoções.

E

Substituir o movimento.

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Q3929292

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929292 Libras

A datilologia, nas línguas de sinais, é utilizada principalmente para:

A

Substituir a língua de sinais.

B

Representar nomes próprios e empréstimos da língua oral.

C

Representar conceitos inexistentes na língua oral.

D

Indicar flexões verbais.

E

Marcar pluralidade.

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Q3929291

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929291 Libras

A estrutura sintática da Libras demonstra que:

A

A língua não possui ordem básica.

B

A ordem das palavras é idêntica ao português.

C

A organização sintática é determinada por recursos espaciais e discursivos.

D

A sintaxe depende da escrita.

E

A ordem é sempre fixa.

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Q3929290

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929290 Libras

Os pronomes na Libras articulam-se ao espaço de sinalização, estabelecendo relações referenciais que diferem significativamente das línguas orais.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:

A

O apontamento espacial constitui recurso central na pronominalização.

B

A referenciação pronominal depende exclusivamente da ordem dos sinais.

C

Os pronomes são sinais lexicalmente fixos e independentes do espaço.

D

A Libras não possui pronomes possessivos.

E

Os pronomes interrogativos não possuem marcas não manuais.

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Q3929289

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929289 Libras

Frases negativas e interrogativas na Libras apresentam marcas gramaticais específicas que não encontram equivalência direta nas línguas orais.
Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A negação ocorre exclusivamente por meio de sinais manuais.

B

A sobreposição de marcas negativas e interrogativas é gramaticalmente impossível.

C

A Libras não admite frases exclamativas.

D

A marcação de frase depende apenas do contexto discursivo.

E

A Libras utiliza recursos combinados para expressar modalidades frasais complexas.

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Q3929288

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929288 Libras

Os estudos linguísticos sobre a Libras demonstram que, assim como ocorre nas línguas orais, os sinais não são estáticos, sofrendo variações condicionadas por fatores sociais, regionais, históricos e discursivos.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

A variação linguística na Libras compromete sua legitimidade como língua.

B

As variações ocorrem apenas em níveis lexicais, não afetando aspectos fonológicos.

C

A padronização absoluta é condição necessária para o ensino da Libras.

D

A variação linguística evidencia o caráter vivo e dinâmico da Libras.

E

As variações são consideradas desvios individuais sem valor linguístico.

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Q3929287

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929287 Libras

Durante décadas, as línguas de sinais foram excluídas do campo da linguística por não utilizarem o canal oral-auditivo.
A superação dessa visão ocorreu quando:

A

Foram descritas com os mesmos instrumentos teóricos das línguas orais.

B

Demonstraram possuir léxico limitado.

C

Passaram a ser ensinadas como apoio pedagógico.

D

Foram reconhecidas como códigos gestuais universais.

E

Substituíram integralmente as línguas orais.

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Q3929286

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929286 Libras

A demonstração da dupla articulação nas línguas de sinais foi fundamental para seu reconhecimento científico.
Esse princípio refere-se:

A

À oposição entre gestos naturais e artificiais.

B

À relação direta entre forma e significado.

C

À existência de níveis mínimos e combinatórios na língua.

D

À predominância da expressão facial sobre os sinais manuais.

E

À tradução literal da língua oral.

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Q3929283

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929283 Libras

Marque a alternativa que melhor compreende o tema Artes Surdas:

Texto motivador:

“As artes surdas podem ferir, incomodar, e retirar sujeitos de suas zonas de conforto, especialmente quando é observada por um publico especifico: os ouvintes. Podemos pensar que nem toda a arte surda tem caráter politico, contudo, mesmo que as obras não tragam em seu escopo as realidades surdas, elas são parte da escrita surda, pois não é possível se desvencilhar de todos os discursos que elas refletem.”
Fonte: MENEZES, R. D. Antes surdas: mãos, lutas e (re)existenciais. São Paulo: Mentes Abertas, 2024.

A

Literatura Surda e Arte Surda se opõem, as realidades sensíveis do mundo surdo estão marcadas nas escritas surdas e grande parte delas refletem o processo violento da colonialidade ouvintista.

B

As artes surdas são manifestações culturais da comunidade surda, baseadas na comunicação visual-espacial, que expressam identidade, experiências e valores por meio de diferentes linguagens artísticas como teatro em Libras, poesia sinalizada, dança, artes visuais e literatura.

C

As artes surdas são expressões propositalmente políticas militantes do povo surdo, evidenciadas em uma literatura engajada e cada vez mais reconhecida pelo público ouvinte.

D

No surdo âmbito da cultura surda, as artes surdas se dissociam das identidades surdas, uma vez que a experiência do sujeito no mundo é constituída predominantemente pela percepção visual.

E

A estética surda nega qualquer dimensão política ou identitária.

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Q3929282

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929282 Libras

A ausência de um território linguístico compartilhado na escola regular pode resultar em:

A

Ampliação da participação do aluno surdo.

B

Consolidação do bilinguismo escolar.

C

Desenvolvimento linguístico pleno.

D

Neutralização das desigualdades educacionais.

E

Simulação da aprendizagem e exclusão simbólica.

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Q3929281

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929281 Libras

A aprendizagem do português como segunda língua pelo aluno surdo exige:

A

Metodologias idênticas às aplicadas a falantes nativos.

B

Mediação visual e reconhecimento da Libras como L1.

C

Exclusão da Libras do processo pedagógico.

D

Ênfase na fonética e fonologia oral.

E

Ensino baseado apenas em regras gramaticais.

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Q3929280

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929280 Libras

A concepção socioantropológica da surdez diferencia-se do modelo clínico porque:

A

Reconhece a surdez como diferença linguística e cultural.

B

Compreende a surdez como patologia a ser reabilitada.

C

Defende a normalização auditiva como prioridade educacional.

D

Prioriza exclusivamente a leitura labial.

E

Subordina a Libras à língua portuguesa oral.

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Q3929278

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929278 Libras

A partir dos Estudos Surdos e das politicas educacionais contemporâneas, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:

A

A educação de surdos fundamenta-se prioritariamente em princípios clínicos, nos quais a língua de sinais ocupa função instrumental secundária.

B

O reconhecimento da Libras como língua natural dos surdos desloca a educação de surdos do campo da Educação Especial para uma abordagem sociolinguística e cultural.

C

As politicas públicas brasileiras mantém a centralidade do oralismo como diretriz oficial da educação de surdos.

D

A concepção bilingue compreende a Libras como recurso metodológico auxiliar para a aprendizagem da língua portuguesa oral.

E

Os Estudos Surdos rejeitam qualquer interface com politicas educacionais inclusivas.

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Q3929114

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |

Q3929114 Português

O uso do acento indicativo de crase está correto em apenas uma das opções abaixo. Assinale-a:

A

A coordenação pedagógica solicitou à todos os presentes que assinassem a ata de presença.

B

As dúvidas quanto ao novo projeto devem ser enviadas diretamente à supervisora de ensino.

C

O cronograma de avaliações ficará exposto no mural de segunda à sábado, sem exceções.

D

O professor deve estar disposto à enfrentar os desafios da educação inclusiva com ética.

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Q3929086

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |

Q3929086 Português

Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados graficamente pela mesma regra de acentuação:

A

Relatório / série / própria.

B

Além / bônus / Piauí.

C

Público / lápis / saúde.

D

Nós / está / fácil.

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Q3929085

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |

Q3929085 Português

A colocação do pronome oblíquo átono está em conformidade com as exigências da norma-padrão da língua em:

A

Tudo se resolveu após a conferência dos diários de classe pela equipe técnica.

B

Me informaram, extraoficialmente, que o recesso escolar será antecipado para julho.

C

Os gestores comunicaram-nos que haveria uma bonificação por metas atingidas.

D

Sempre disseram-me que a educação é o único caminho para a transformação social.

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Q3929083

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |

Q3929083 Português

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do período abaixo, considerando a norma culta:
"Não se sabe o __________ de tamanha resistência às novas diretrizes; talvez seja __________ elas exijam mais tempo de planejamento. O questionamento é: as mudanças ocorrerão __________, se ainda não há consenso? Eis a razão __________ lutamos por mais diálogo."

A

porquê / porque / por quê / por que

B

por que / porquê / porque / por quê

C

porquê / por que / por quê / porque

D

porque / porquê / por que / por quê

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Q3929081

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |

Q3929081 Português

Texto associado

A Inteligência Artificial e a Reconfiguração dos Paradigmas Educacionais

A emergência e a rápida evolução da Inteligência Artificial (IA) têm provocado um reexame profundo dos fundamentos e práticas educacionais em escala global. Longe de ser uma mera ferramenta tecnológica, a IA se apresenta como um agente transformador capaz de redefinir o processo de ensino-aprendizagem, desde a personalização do conteúdo até a automação de tarefas administrativas. Contudo, essa revolução tecnológica não se dá sem complexidades e desafios inerentes, que demandam uma reflexão crítica e um planejamento estratégico por parte de educadores, gestores e formuladores de políticas públicas.

Um dos potenciais mais promissores da IA na educação reside na sua capacidade de adaptar o percurso de aprendizagem às necessidades individuais de cada estudante. Algoritmos avançados podem identificar lacunas de conhecimento, sugerir materiais complementares e oferecer feedback instantâneo, promovendo um ensino mais engajador e eficaz. Essa personalização, no entanto, levanta questões éticas e pedagógicas cruciais, como a privacidade dos dados dos alunos, o risco de vieses algorítmicos e a manutenção do papel insubstituível do professor como mediador do conhecimento e desenvolvedor de habilidades socioemocionais.

Além disso, a IA impõe a necessidade de reavaliar o que e como ensinamos. Em um mundo onde a informação é abundante e facilmente acessível, o foco da educação deve se deslocar da memorização de fatos para o desenvolvimento de competências complexas, como pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e colaboração. A formação de cidadãos digitalmente letrados, capazes de interagir de forma ética e produtiva com as tecnologias emergentes, torna-se um imperativo. Assim, a integração da IA no ambiente educacional não é apenas uma questão de incorporar novas ferramentas, mas de promover uma metamorfose curricular e pedagógica que prepare as futuras gerações para os desafios de uma sociedade cada vez mais mediada pela tecnologia. O futuro da educação, portanto, não é sobre substituir o humano pela máquina, mas sim sobre potencializar as capacidades humanas através de uma simbiose inteligente com a IA.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

Ao mencionar que a IA "demanda uma reflexão crítica e um planejamento estratégico por parte de educadores, gestores e formuladores de políticas públicas", o autor enfatiza:

A

A necessidade de aceitar a IA de forma acrítica, sem questionamentos sobre seus impactos.

B

Que a IA é uma solução pronta que não requer adaptações ou considerações específicas para o contexto educacional.

C

Que a responsabilidade pela integração da IA recai exclusivamente sobre os desenvolvedores de tecnologia.

D

A importância de uma abordagem proativa e consciente na implementação da IA, considerando suas complexidades.

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