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Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRQ - 7ª Região - BA
Prova:
Quadrix - 2026 - CRQ - 7ª Região - BA - Assistente Administrativo |
Q3815302
Português
Texto associado
Os impactos mais severos da mudança do clima
serão sentidos no Brasil, que tem dimensões continentais
e parte considerável do território localizada em região
tropical, porque as áreas continentais aquecem mais
que as oceânicas. A avaliação foi feita em 2023 pelo
coordenador‑geral de Ciência do Clima do Ministério da
Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), Márcio Rojas. “Os
impactos da mudança do clima que o Brasil vai sentir serão
mais severos do que a média global”, afirmou durante
palestra no Museu de Astronomia, no Rio de Janeiro.
Conforme dados de observação do Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) dos últimos 60 anos,
algumas regiões no Brasil já apresentam temperaturas
máximas até 3 ºC acima das anteriormente medidas.
Uma análise publicada pela World Weather Attribution,
com participação de cientistas brasileiros, apontou que a
mudança do clima influenciou a onda de calor que ocorreu
no Brasil no fim de agosto e início de setembro de 2023.
Segundo o coordenador‑geral, as mais recentes
projeções técnico‑científicas na área do clima reforçam com
maior grau de confiabilidade o que estava posto desde os
primeiros relatórios sobre a relação entre a ação humana e
o aquecimento global e as probabilidades de ocorrência de
eventos extremos. A tendência é de aumento na frequência
e na intensidade de ondas de calor, precipitação em curtos
períodos, entre outros extremos climáticos, conforme o
cenário de aquecimento global. “Eventos que ocorriam a
cada década passam a ocorrer três vezes por década. Em
um cenário de aquecimento global de 4 ºC, por exemplo, os
extremos podem passar a ocorrer anualmente”, explicou.
Rojas salientou que a mudança do clima é
um fato presente e, do ponto de vista científico, é um
fenômeno decorrente da ação humana, ou seja, um efeito
antropogênico. “Há relação linear entre a concentração
de dióxido de carbono e o aquecimento global”, disse ao
apresentar um gráfico da trajetória de emissões e aumento
de temperatura.
Os efeitos dessa ação, contudo, não se restringem
aos países mais emissores. A atmosfera é única e os
resultados do aumento da concentração de dióxido de
carbono são vivenciados por todos. “As consequências serão
sentidas por gerações que não necessariamente tiveram
responsabilidade sobre as emissões”, analisou Rojas.
Internet: <www.gov.br/mcti> (com adaptações).
Em relação ao texto e às ideias nele expressas, julgue o item seguinte.
Não haveria prejuízo dos sentidos expressos no texto caso a expressão “mais recentes”, no trecho “as mais recentes projeções técnico‑científicas na área do clima reforçam”, fosse deslocada para imediatamente depois do termo “técnico‑científicas”.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de Matemática |
Q3815240
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
A felicidade é o fim que natureza humana visa. E, a
felicidade é uma atividade, pois não está acessível
àqueles que passam sua vida adormecidos. Ela não é
uma disposição. À felicidade nada falta, ela é
completamente auto-suficiente. É uma atividade que não
visa a mais nada a não ser a si mesma. O homem feliz,
basta a si mesmo.
Aristóteles
https://www.pensador.com/textos_de_grandes_pensadores
Com base no texto, analise as proposições abaixo e
assinale a alternativa que expressa a interpretação mais
adequada ao conteúdo e ao sentido global do texto.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de 1° ano ao 5° ano - Ensino Fundamental |
Q3815191
Português
Nas séries iniciais, a linguagem oral e escrita são
interligadas e fundamentais: a oralidade (fala, escuta,
gestos) desenvolve a consciência linguística, vocabulário
e pensamento, sendo a base para a alfabetização,
enquanto a escrita é explorada em seu uso social
através de práticas de leitura, escrita e letramento. No
contexto da linguagem oral e escrita associe os
conceitos (Coluna A) às características (Coluna B).
Coluna A
I.Oralidade
II.Escrita
III.Práticas sociais da linguagem
IV.Escuta ativa
V.Produção discursiva
Coluna B
A.Uso da linguagem em contextos reais.
B.Registro gráfico da língua
C. Construção de sentidos em interações comunicativas
D.Atenção e compreensão do discurso do outro
E.Organização de ideias para comunicação
Assinale a alternativa com a associação correta:
Coluna A
I.Oralidade
II.Escrita
III.Práticas sociais da linguagem
IV.Escuta ativa
V.Produção discursiva
Coluna B
A.Uso da linguagem em contextos reais.
B.Registro gráfico da língua
C. Construção de sentidos em interações comunicativas
D.Atenção e compreensão do discurso do outro
E.Organização de ideias para comunicação
Assinale a alternativa com a associação correta:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de 1° ano ao 5° ano - Ensino Fundamental |
Q3815184
Português
Nos últimos anos, o mercado brasileiro de veículos
elétricos e híbridos tem mostrado expansão contínua,
impulsionado tanto pela oferta crescente de modelos
quanto pela expansão da infraestrutura de recarga, que
tem avançado em várias regiões do país. Além disso, a
eletrificação da frota também é observada em diferentes
segmentos, indicando mudanças nos padrões de
mobilidade urbana.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que destaca essa realidade contemporânea no Brasil.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que destaca essa realidade contemporânea no Brasil.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de 1° ano ao 5° ano - Ensino Fundamental |
Q3815179
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A felicidade é o fim que natureza humana visa. E, a felicidade é uma atividade, pois não está acessível àqueles que passam sua vida adormecidos. Ela não é uma disposição. À felicidade nada falta, ela é completamente auto-suficiente. É uma atividade que não visa a mais nada a não ser a si mesma. O homem feliz, basta a si mesmo.
Aristóteles
https://www.pensador.com/textos_de_grandes_pensadores/
Com base no texto, analise as proposições abaixo e
assinale a alternativa que expressa a interpretação mais
adequada ao conteúdo e ao sentido global do texto.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Zeladora |
Q3815126
Português
Em setembro de 2025, uma pesquisa mostrou que cerca
de 73% dos brasileiros usam redes sociais, aplicativos
de mensagens ou plataformas digitais para diversos fins.
Essa realidade ressalta a importância da tecnologia
digital na vida moderna, mas apesar de sua relevância
deve ser usada com cautela, pensamento crítico e
imparcialidade.
Baseado em: https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mc
ti/noticias/2025/09/mais-de-70-dos-brasileiros-se-informam-s
obre-ciencia-e-tecnologia-pelas-plataformas-digitais
Sobre essa realidade contemporânea, assinale a alternativa correta.
Baseado em: https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mc
ti/noticias/2025/09/mais-de-70-dos-brasileiros-se-informam-s
obre-ciencia-e-tecnologia-pelas-plataformas-digitais
Sobre essa realidade contemporânea, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Zeladora |
Q3815121
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
O Estômago e os Pés
O corpo estava em guerra, já que o estômago e os pés discutiam para saber qual deles era o mais importante. Os pés tinham certeza da sua superioridade, já que eram eles que faziam com que o corpo todo se movesse.
Então, o estômago respondeu: se não fosse o meu trabalho, garantindo os alimentos que nos sustentam, vocês não conseguiriam ir a lugar nenhum.
Moral: Aqueles que cumprem as ordens são muito importantes, mas os que sabem liderar são essenciais.
Esopo
https://www.unimed.coop.br/site/web/canal-unimed-parana/categorias/-/asset_publisher/TnG1N1FH40nO/content/o-estomago-e-os-pes
Com base nos estudos da regência verbal e nominal da
norma-padrão da língua portuguesa, avalie as
afirmações a seguir sobre a construção "tinham certeza
da sua importância", considerando a relação entre o
verbo "ter", o nome "certeza" e seus complementos.
Assinale a alternativa que apresenta uma análise correta e plenamente compatível com a gramática normativa.
Assinale a alternativa que apresenta uma análise correta e plenamente compatível com a gramática normativa.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Zeladora |
Q3815120
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
O Estômago e os Pés
O corpo estava em guerra, já que o estômago e os pés discutiam para saber qual deles era o mais importante. Os pés tinham certeza da sua superioridade, já que eram eles que faziam com que o corpo todo se movesse.
Então, o estômago respondeu: se não fosse o meu trabalho, garantindo os alimentos que nos sustentam, vocês não conseguiriam ir a lugar nenhum.
Moral: Aqueles que cumprem as ordens são muito importantes, mas os que sabem liderar são essenciais.
Esopo
https://www.unimed.coop.br/site/web/canal-unimed-parana/categorias/-/asset_publisher/TnG1N1FH40nO/content/o-estomago-e-os-pes
A partir da leitura da fábula apresentada, qual alternativa
expressa com mais clareza o sentido implícito do texto,
considerando o uso da metáfora e o papel da moral da
história?
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Zeladora |
Q3815119
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
O Estômago e os Pés
O corpo estava em guerra, já que o estômago e os pés discutiam para saber qual deles era o mais importante. Os pés tinham certeza da sua superioridade, já que eram eles que faziam com que o corpo todo se movesse.
Então, o estômago respondeu: se não fosse o meu trabalho, garantindo os alimentos que nos sustentam, vocês não conseguiriam ir a lugar nenhum.
Moral: Aqueles que cumprem as ordens são muito importantes, mas os que sabem liderar são essenciais.
Esopo
https://www.unimed.coop.br/site/web/canal-unimed-parana/categorias/-/asset_publisher/TnG1N1FH40nO/content/o-estomago-e-os-pes
Com base nos estudos de sintaxe oracional e da
pontuação normativa, assinale a alternativa que
apresenta a análise correta da estrutura e da vírgula
empregada em "Os pés tinham certeza da sua
importância, pois levavam o corpo inteiro para onde
fosse preciso":
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Auxiliar de Sala |
Q3815100
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Pois não é suficiente ter o espírito bom, o principal é aplicá-lo bem. As maiores almas são capazes dos maiores vícios, tanto quanto das maiores virtudes, e os que andam muito lentamente podem avançar muito mais, se seguirem sempre o caminho reto, do que aqueles que correm e dele se distanciam.
René Descartes
https://www.pensador.com/textos_de_grandes_pensadores/
Com base no texto de René Descartes, analise as
proposições abaixo e assinale a alternativa que
apresenta uma interpretação correta e coerente com o
sentido global do excerto.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Auxiliar de Sala |
Q3815099
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Pois não é suficiente ter o espírito bom, o principal é aplicá-lo bem. As maiores almas são capazes dos maiores vícios, tanto quanto das maiores virtudes, e os que andam muito lentamente podem avançar muito mais, se seguirem sempre o caminho reto, do que aqueles que correm e dele se distanciam.
René Descartes
https://www.pensador.com/textos_de_grandes_pensadores/
No período "As maiores almas são capazes dos maiores
vícios, tanto quanto das maiores virtudes, e os que
andam muito lentamente podem avançar muito mais, se
seguirem sempre o caminho reto, do que aqueles que
correm e dele se distanciam.", o vocábulo "se" aparece
duas vezes, exercendo funções distintas. Assinale a
alternativa que classifica corretamente a classe
gramatical e a função sintática dessas ocorrências.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Brunópolis - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e Educação Infantil |
Q3814751
Português
No trabalho com gêneros textuais nos Anos Iniciais,
considera-se que os textos circulam socialmente em diferentes
contextos de uso, com finalidades e interlocutores específicos.
À luz dessa concepção, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Brunópolis - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e Educação Infantil |
Q3814738
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Sistema Nacional de Educação busca equilíbrio entre
autonomia e colaboração
Com a Lei Complementar 220, sancionada pelo presidente
Lula no dia 31 de outubro passado, o Brasil deu o passo decisivo
para a criação do Sistema Nacional de Educação (SNE).
Apelidado de “SUS da Educação”, o SNE tem como objetivo
articular os sistemas de ensino da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos municípios. A perspectiva é que o
trabalho conjunto dos entes federativos possa contribuir para
a melhoria da educação de todo o País.
O que essa nova lei faz, na prática, é criar instâncias de
interação entre União, Estados e municípios. A primeira delas é
a Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite). Essa
comissão reúne cinco membros ligados ao governo federal –
entre eles o ministro da Educação, como presidente, e
integrantes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) – cinco dos Estados e
cinco dos municípios, representando cada uma das regiões do
País.
Como explica o professor José Fernandes de Lima,
docente da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e expresidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), a Cite terá
competência para decidir o repasse de verbas da União para
Estados e municípios e suas contrapartidas, os parâmetros de
qualidade e de avaliação geral e a maneira como Estados e
municípios deverão interagir. De acordo com Lima, a ideia é
reunir todas as instâncias para estabelecer as regras gerais.
Para a professora Bernardete Angelina Gatti, titular da
Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de
Estudos Avançados (IEA) da USP, a novidade que o SNE traz é
canalizar discussões a respeito da educação que até hoje
estavam dispersas. “Como não conseguimos fazer uma
regulação do regime de colaboração que está previsto desde a
Constituição, esse sistema vem fazer isso”, explica a professora.
Segundo Bernardete, a lei não define nenhum poder
vinculante, o que garante flexibilidade para as ações. “A ideia é
ter alguns consensos básicos, sem perder a autonomia dos
Estados e dos municípios.”
De acordo com a catedrática, o que se pretende com o
SNE é garantir algum consenso nacional. “Afinal, nós somos
uma federação, mas também somos uma nação integral. É
nessa perspectiva que o SNE faz sentido.” Outros países
federativos também contam com sistemas que articulam os
diferentes níveis da educação, lembra a professora.
A busca por esse consenso e essa colaboração é mais
antiga do que a Constituição e conta com quase 100 anos,
explica Bernardete. Remete ao Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova, de 1932, que já falava de um sistema nacional.
Mas, como aconteceu durante todo o século 20 e nas primeiras
décadas do 21, a sugestão dos pioneiros ficou de lado. “O
Manifesto foi um grito de alerta que os governos não
atenderam”, indica Bernardete.
Fonte: https://jornal.usp.br/cultura/sistema-nacional-de-educacao-buscaequilibrio-entre-autonomia-e-colaboracao.
No período “O Manifesto foi um grito de alerta”, o verbo
destacado está em qual tempo e modo verbal?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Brunópolis - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e Educação Infantil |
Q3814737
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Sistema Nacional de Educação busca equilíbrio entre
autonomia e colaboração
Com a Lei Complementar 220, sancionada pelo presidente
Lula no dia 31 de outubro passado, o Brasil deu o passo decisivo
para a criação do Sistema Nacional de Educação (SNE).
Apelidado de “SUS da Educação”, o SNE tem como objetivo
articular os sistemas de ensino da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos municípios. A perspectiva é que o
trabalho conjunto dos entes federativos possa contribuir para
a melhoria da educação de todo o País.
O que essa nova lei faz, na prática, é criar instâncias de
interação entre União, Estados e municípios. A primeira delas é
a Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite). Essa
comissão reúne cinco membros ligados ao governo federal –
entre eles o ministro da Educação, como presidente, e
integrantes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) – cinco dos Estados e
cinco dos municípios, representando cada uma das regiões do
País.
Como explica o professor José Fernandes de Lima,
docente da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e expresidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), a Cite terá
competência para decidir o repasse de verbas da União para
Estados e municípios e suas contrapartidas, os parâmetros de
qualidade e de avaliação geral e a maneira como Estados e
municípios deverão interagir. De acordo com Lima, a ideia é
reunir todas as instâncias para estabelecer as regras gerais.
Para a professora Bernardete Angelina Gatti, titular da
Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de
Estudos Avançados (IEA) da USP, a novidade que o SNE traz é
canalizar discussões a respeito da educação que até hoje
estavam dispersas. “Como não conseguimos fazer uma
regulação do regime de colaboração que está previsto desde a
Constituição, esse sistema vem fazer isso”, explica a professora.
Segundo Bernardete, a lei não define nenhum poder
vinculante, o que garante flexibilidade para as ações. “A ideia é
ter alguns consensos básicos, sem perder a autonomia dos
Estados e dos municípios.”
De acordo com a catedrática, o que se pretende com o
SNE é garantir algum consenso nacional. “Afinal, nós somos
uma federação, mas também somos uma nação integral. É
nessa perspectiva que o SNE faz sentido.” Outros países
federativos também contam com sistemas que articulam os
diferentes níveis da educação, lembra a professora.
A busca por esse consenso e essa colaboração é mais
antiga do que a Constituição e conta com quase 100 anos,
explica Bernardete. Remete ao Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova, de 1932, que já falava de um sistema nacional.
Mas, como aconteceu durante todo o século 20 e nas primeiras
décadas do 21, a sugestão dos pioneiros ficou de lado. “O
Manifesto foi um grito de alerta que os governos não
atenderam”, indica Bernardete.
Fonte: https://jornal.usp.br/cultura/sistema-nacional-de-educacao-buscaequilibrio-entre-autonomia-e-colaboracao.
No trecho “canalizar discussões a respeito da educação que
até hoje estavam dispersas”, o termo destacado estabelece
relação sintática entre o substantivo antecedente e a oração
subsequente, exercendo função específica na estrutura do
período. Considerando esse uso, assinale a alternativa correta
quanto à classe gramatical do termo “que”.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Brunópolis - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e Educação Infantil |
Q3814736
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Sistema Nacional de Educação busca equilíbrio entre
autonomia e colaboração
Com a Lei Complementar 220, sancionada pelo presidente
Lula no dia 31 de outubro passado, o Brasil deu o passo decisivo
para a criação do Sistema Nacional de Educação (SNE).
Apelidado de “SUS da Educação”, o SNE tem como objetivo
articular os sistemas de ensino da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos municípios. A perspectiva é que o
trabalho conjunto dos entes federativos possa contribuir para
a melhoria da educação de todo o País.
O que essa nova lei faz, na prática, é criar instâncias de
interação entre União, Estados e municípios. A primeira delas é
a Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite). Essa
comissão reúne cinco membros ligados ao governo federal –
entre eles o ministro da Educação, como presidente, e
integrantes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) – cinco dos Estados e
cinco dos municípios, representando cada uma das regiões do
País.
Como explica o professor José Fernandes de Lima,
docente da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e expresidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), a Cite terá
competência para decidir o repasse de verbas da União para
Estados e municípios e suas contrapartidas, os parâmetros de
qualidade e de avaliação geral e a maneira como Estados e
municípios deverão interagir. De acordo com Lima, a ideia é
reunir todas as instâncias para estabelecer as regras gerais.
Para a professora Bernardete Angelina Gatti, titular da
Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de
Estudos Avançados (IEA) da USP, a novidade que o SNE traz é
canalizar discussões a respeito da educação que até hoje
estavam dispersas. “Como não conseguimos fazer uma
regulação do regime de colaboração que está previsto desde a
Constituição, esse sistema vem fazer isso”, explica a professora.
Segundo Bernardete, a lei não define nenhum poder
vinculante, o que garante flexibilidade para as ações. “A ideia é
ter alguns consensos básicos, sem perder a autonomia dos
Estados e dos municípios.”
De acordo com a catedrática, o que se pretende com o
SNE é garantir algum consenso nacional. “Afinal, nós somos
uma federação, mas também somos uma nação integral. É
nessa perspectiva que o SNE faz sentido.” Outros países
federativos também contam com sistemas que articulam os
diferentes níveis da educação, lembra a professora.
A busca por esse consenso e essa colaboração é mais
antiga do que a Constituição e conta com quase 100 anos,
explica Bernardete. Remete ao Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova, de 1932, que já falava de um sistema nacional.
Mas, como aconteceu durante todo o século 20 e nas primeiras
décadas do 21, a sugestão dos pioneiros ficou de lado. “O
Manifesto foi um grito de alerta que os governos não
atenderam”, indica Bernardete.
Fonte: https://jornal.usp.br/cultura/sistema-nacional-de-educacao-buscaequilibrio-entre-autonomia-e-colaboracao.
Quanto ao número de fonemas e dígrafos, a palavra
consensos é composta por:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Brunópolis - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e Educação Infantil |
Q3814735
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Sistema Nacional de Educação busca equilíbrio entre
autonomia e colaboração
Com a Lei Complementar 220, sancionada pelo presidente
Lula no dia 31 de outubro passado, o Brasil deu o passo decisivo
para a criação do Sistema Nacional de Educação (SNE).
Apelidado de “SUS da Educação”, o SNE tem como objetivo
articular os sistemas de ensino da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos municípios. A perspectiva é que o
trabalho conjunto dos entes federativos possa contribuir para
a melhoria da educação de todo o País.
O que essa nova lei faz, na prática, é criar instâncias de
interação entre União, Estados e municípios. A primeira delas é
a Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite). Essa
comissão reúne cinco membros ligados ao governo federal –
entre eles o ministro da Educação, como presidente, e
integrantes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) – cinco dos Estados e
cinco dos municípios, representando cada uma das regiões do
País.
Como explica o professor José Fernandes de Lima,
docente da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e expresidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), a Cite terá
competência para decidir o repasse de verbas da União para
Estados e municípios e suas contrapartidas, os parâmetros de
qualidade e de avaliação geral e a maneira como Estados e
municípios deverão interagir. De acordo com Lima, a ideia é
reunir todas as instâncias para estabelecer as regras gerais.
Para a professora Bernardete Angelina Gatti, titular da
Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de
Estudos Avançados (IEA) da USP, a novidade que o SNE traz é
canalizar discussões a respeito da educação que até hoje
estavam dispersas. “Como não conseguimos fazer uma
regulação do regime de colaboração que está previsto desde a
Constituição, esse sistema vem fazer isso”, explica a professora.
Segundo Bernardete, a lei não define nenhum poder
vinculante, o que garante flexibilidade para as ações. “A ideia é
ter alguns consensos básicos, sem perder a autonomia dos
Estados e dos municípios.”
De acordo com a catedrática, o que se pretende com o
SNE é garantir algum consenso nacional. “Afinal, nós somos
uma federação, mas também somos uma nação integral. É
nessa perspectiva que o SNE faz sentido.” Outros países
federativos também contam com sistemas que articulam os
diferentes níveis da educação, lembra a professora.
A busca por esse consenso e essa colaboração é mais
antiga do que a Constituição e conta com quase 100 anos,
explica Bernardete. Remete ao Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova, de 1932, que já falava de um sistema nacional.
Mas, como aconteceu durante todo o século 20 e nas primeiras
décadas do 21, a sugestão dos pioneiros ficou de lado. “O
Manifesto foi um grito de alerta que os governos não
atenderam”, indica Bernardete.
Fonte: https://jornal.usp.br/cultura/sistema-nacional-de-educacao-buscaequilibrio-entre-autonomia-e-colaboracao.
Ao apresentar a criação do Sistema Nacional de Educação
(SNE), o texto desenvolve uma argumentação que articula
informações legais, institucionais e avaliativas. Considerando o
sentido global do texto, assinale a alternativa que melhor
expressa a finalidade central atribuída ao SNE.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Terra Santa - PA
Provas:
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fiscal Ambiental
|
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fonoaudiólogo |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Médico Cirurgião |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Médico Clínico Geral |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Psicólogo |
Q3814663
Português
A música Angélica, de Chico Buarque e Miltinho, foi inspirada pela dor de Zuzu Angel diante do desaparecimento de seu
filho Stuart. Considerando a letra da música e o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir sobre o título e seu significado:
I. O nome “Angélica” não corresponde ao nome real do filho de Zuzu Angel, funcionando como uma construção poética que universaliza a experiência do luto materno;
II. O título remete a elementos simbólicos ligados à pureza e à inocência, reforçando a dimensão angelical e intensificando a carga emocional da narrativa lírica;
III. A escolha do nome “Angélica” permite ao eu lírico construir um distanciamento entre a realidade factual e a expressão artística do luto, ampliando a dimensão metafórica da obra;
IV. O título indica que a música se restringe à esfera da ficção, desvinculando-se da experiência concreta de Zuzu Angel;
V. A função do título é exclusivamente sonora e estética, não apresentando implicações interpretativas ou simbólicas.
Assinale a alternativa correta.
I. O nome “Angélica” não corresponde ao nome real do filho de Zuzu Angel, funcionando como uma construção poética que universaliza a experiência do luto materno;
II. O título remete a elementos simbólicos ligados à pureza e à inocência, reforçando a dimensão angelical e intensificando a carga emocional da narrativa lírica;
III. A escolha do nome “Angélica” permite ao eu lírico construir um distanciamento entre a realidade factual e a expressão artística do luto, ampliando a dimensão metafórica da obra;
IV. O título indica que a música se restringe à esfera da ficção, desvinculando-se da experiência concreta de Zuzu Angel;
V. A função do título é exclusivamente sonora e estética, não apresentando implicações interpretativas ou simbólicas.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Terra Santa - PA
Provas:
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fiscal Ambiental
|
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fonoaudiólogo |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Médico Cirurgião |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Médico Clínico Geral |
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Psicólogo |
Q3814662
Português
Analise as assertivas:
1. O eu lírico é uma mãe que perdeu o filho. Ela se expressa diretamente, mostrando sentimentos de dor, saudade e impotência. A repetição de perguntas como “Quem é essa mulher” revela um olhar introspectivo e emocional, típico de alguém enlutado que tenta dar sentido à própria dor;
2. O luto se manifesta em várias formas, pode ser como a saudade e ausência física do filho: “Só queria embalar meu filho que mora na escuridão do mar” indica que o filho não está mais presente, sugerindo morte ou desaparecimento. Também pode ser com o desejo de cuidado e proteção: “Só queria agasalhar meu anjo e deixar seu corpo descansar” mostra que o eu lírico ainda quer cuidar do filho, mesmo sabendo que não pode mais, evidenciando a impossibilidade da perda;
3. Há uma linguagem poética e simbólica, usando metáforas e símbolos: “escuridão do mar” representa a morte ou o desaparecimento, um espaço de sofrimento e ausência. “dobrar um sino” sugere uma comunicação simbólica, quase ritualística, ligando dor e memória.
A alternativa correta é:
1. O eu lírico é uma mãe que perdeu o filho. Ela se expressa diretamente, mostrando sentimentos de dor, saudade e impotência. A repetição de perguntas como “Quem é essa mulher” revela um olhar introspectivo e emocional, típico de alguém enlutado que tenta dar sentido à própria dor;
2. O luto se manifesta em várias formas, pode ser como a saudade e ausência física do filho: “Só queria embalar meu filho que mora na escuridão do mar” indica que o filho não está mais presente, sugerindo morte ou desaparecimento. Também pode ser com o desejo de cuidado e proteção: “Só queria agasalhar meu anjo e deixar seu corpo descansar” mostra que o eu lírico ainda quer cuidar do filho, mesmo sabendo que não pode mais, evidenciando a impossibilidade da perda;
3. Há uma linguagem poética e simbólica, usando metáforas e símbolos: “escuridão do mar” representa a morte ou o desaparecimento, um espaço de sofrimento e ausência. “dobrar um sino” sugere uma comunicação simbólica, quase ritualística, ligando dor e memória.
A alternativa correta é:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Terra Santa - PA
Provas:
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fiscal Ambiental
|
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fonoaudiólogo |
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Q3814661
Português
Texto associado
Zuzu Angel: história, resistência e legado
Nascida Zuleika Angel Jones, em Curvelo, Minas Gerais, Zuzu Angel construiu uma carreira na moda brasileira criando roupas que exaltavam elementos da cultura nacional. Cresceu no Rio de Janeiro e desenvolveu seu talento em costura
de forma autodidata, ganhando destaque ao criar roupas para amigas e familiares. Foi casada com o economista estadunidense Norman Angel Jones, com quem teve três filhos: Stuart, Hildegard e Ana Cristina.
Durante sua trajetória na moda, a originalidade de suas peças e o uso de materiais brasileiros logo chamaram atenção da elite carioca e abriu o caminho para a visibilidade internacional.
Zuzu apareceu em importantes revistas de moda, como a “Harper’s Bazaar” e o “New York Times”, e foi a primeira
estilista brasileira a realizar desfiles em Nova York, além de apresentar suas criações em Los Angeles e Washington.
Antes de se tornar um nome de peso na luta por direitos humanos, Zuzu Angel já era reconhecida por sua originalidade ao introduzir elementos brasileiros à alta costura.
Sua trajetória na moda começou na década de 1950, quando começou a produzir roupas para vender entre amigas.
A qualidade e a autenticidade de seu trabalho logo a colocaram em uma posição de destaque e teve a oportunidade de
desenhar roupas para pessoas famosas da época.
Zuzu ganhou reconhecimento ao criar peças que incorporavam elementos típicos da cultura brasileira, como rendas do Nordeste, chitas floridas, bordados manuais e estampas inspiradas na fauna e flora do país.
No entanto, o brilho de sua carreira foi literalmente ofuscado com o desaparecimento de seu filho, Stuart Angel Jones, aos 25 anos. E foi nesse momento que Zuzu transformou completamente sua carreira, saindo de trás das máquinas de
costura e indo para a luta contra a ditadura.
Moda como ferramenta política
Tendo que lidar com a dor e com a falta de respostas pelo sumiço do filho, Zuzu Angel transformou esse sentimento em uma luta pública por justiça. Valendo-se de sua projeção internacional no mundo da moda, ela buscou envolver autoridades dos Estados Unidos, país de origem de seu ex-marido, na pressão pelo esclarecimento do assassinato de seu filho.
Criou então uma coleção de protesto, com estampas de manchas vermelhas, motivos de guerra, pássaros presos
em gaiolas e anjos ensanguentados, simbolizando a repressão brutal do regime. Em seu desfile “International Dateline
Collection III – Holiday and Resort”, apresentou peças que narram, por meio de imagens e bordados, sua dor e a violência do Estado.
Os desenhos, que evocavam traços infantis, remetem à figura do filho perdido. No encerramento do desfile, Zuzu
Angel usou um vestido longo preto com manto cobrindo a cabeça, cinto com cem crucifixos e um pingente de anjo, um
manifesto silencioso, mas eloquente, sobre o luto transformado em resistência.
Dessa forma, a moda tornou-se uma linguagem de protesto que transcende fronteiras e questionava as relações de
poder e violação de direitos no Brasil.
Os desfiles de Zuzu Angel
Após o assassinato de seu filho, Stuart Angel, militante do MR-8, ela passou a usar suas criações como forma de
denúncia. Seus desfiles incorporavam símbolos nacionais como anjos, pássaros em gaiolas, estampas de tortura e padrões
camuflados, em uma crítica direta ao regime.
Um dos momentos mais marcantes de sua trajetória foi o desfile no consulado brasileiro em Nova York, em 1971,
onde chocou a elite internacional ao revelar, por meio da moda, as atrocidades cometidas no Brasil.
Entre suas peças mais simbólicas, havia vestidos com tecidos vermelhos que evocavam sangue e formas que lembravam feridas, representando a dor e a violência. Zuzu também recorria a símbolos religiosos, como cruzes e mantos, reforçando a dimensão sacrificial da luta por liberdade.
Cada desfile era pensado como um ato político: música triste, iluminação dramática e figurinos carregados de significado transformavam a passarela em um palco de protesto.
O legado de Zuzu Angel
Com o passar dos anos, Zuzu tornou-se figura central na cultura brasileira. Mas na madrugada de 14 de abril de
1976, a estilista morreu em um acidente no Túnel Dois Irmãos, na Estrada da Gávea, no Rio de Janeiro — hoje chamado
Túnel Zuzu Angel. Sua morte, estranhamente violenta, foi investigada pelas autoridades anos depois.
Diversas investigações ponderam se foi realmente acidente ou assassinato cometido por agentes do regime. A Comissão Nacional da Verdade, em 1998, reconheceu sua morte como violenta, causada por ação estatal.
Em 1993, foi criado o Instituto Zuzu Angel, dedicado à memória e ensino da moda no Rio. A filha Hildegard, jornalista e herdeira da luta, conseguiu em 2020 a indenização por morte violenta, confirmando o reconhecimento jurídico da culpa
do Estado.
Seu nome está no Livro de Aço do Panteão da Pátria desde 2017. Sua história inspirou o filme Zuzu Angel (2006), dirigido por Sérgio Rezende e estrelado por Patrícia Pillar e Daniel de Oliveira. Além disso, sua luta também está eternizada
nas artes, livros e músicas como a canção “Angélica” de Chico Buarque.
(ADAPTADO. www. iclnoticias.com.br/conhecimento/zuzu-angel/)
Leia os trechos retirados do texto:
I. “Entre suas peças mais simbólicas, havia vestidos com tecidos vermelhos que evocavam sangue e formas que lembravam feridas, representando a dor e a violência.”
II. “Zuzu Angel transformou completamente sua carreira, saindo de trás das máquinas de costura e indo para a luta contra a ditadura.”
Com base nos trechos acima, assinale a alternativa correta.
I. “Entre suas peças mais simbólicas, havia vestidos com tecidos vermelhos que evocavam sangue e formas que lembravam feridas, representando a dor e a violência.”
II. “Zuzu Angel transformou completamente sua carreira, saindo de trás das máquinas de costura e indo para a luta contra a ditadura.”
Com base nos trechos acima, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Terra Santa - PA
Provas:
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fiscal Ambiental
|
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Terra Santa - PA - Fonoaudiólogo |
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Q3814660
Português
Texto associado
Zuzu Angel: história, resistência e legado
Nascida Zuleika Angel Jones, em Curvelo, Minas Gerais, Zuzu Angel construiu uma carreira na moda brasileira criando roupas que exaltavam elementos da cultura nacional. Cresceu no Rio de Janeiro e desenvolveu seu talento em costura
de forma autodidata, ganhando destaque ao criar roupas para amigas e familiares. Foi casada com o economista estadunidense Norman Angel Jones, com quem teve três filhos: Stuart, Hildegard e Ana Cristina.
Durante sua trajetória na moda, a originalidade de suas peças e o uso de materiais brasileiros logo chamaram atenção da elite carioca e abriu o caminho para a visibilidade internacional.
Zuzu apareceu em importantes revistas de moda, como a “Harper’s Bazaar” e o “New York Times”, e foi a primeira
estilista brasileira a realizar desfiles em Nova York, além de apresentar suas criações em Los Angeles e Washington.
Antes de se tornar um nome de peso na luta por direitos humanos, Zuzu Angel já era reconhecida por sua originalidade ao introduzir elementos brasileiros à alta costura.
Sua trajetória na moda começou na década de 1950, quando começou a produzir roupas para vender entre amigas.
A qualidade e a autenticidade de seu trabalho logo a colocaram em uma posição de destaque e teve a oportunidade de
desenhar roupas para pessoas famosas da época.
Zuzu ganhou reconhecimento ao criar peças que incorporavam elementos típicos da cultura brasileira, como rendas do Nordeste, chitas floridas, bordados manuais e estampas inspiradas na fauna e flora do país.
No entanto, o brilho de sua carreira foi literalmente ofuscado com o desaparecimento de seu filho, Stuart Angel Jones, aos 25 anos. E foi nesse momento que Zuzu transformou completamente sua carreira, saindo de trás das máquinas de
costura e indo para a luta contra a ditadura.
Moda como ferramenta política
Tendo que lidar com a dor e com a falta de respostas pelo sumiço do filho, Zuzu Angel transformou esse sentimento em uma luta pública por justiça. Valendo-se de sua projeção internacional no mundo da moda, ela buscou envolver autoridades dos Estados Unidos, país de origem de seu ex-marido, na pressão pelo esclarecimento do assassinato de seu filho.
Criou então uma coleção de protesto, com estampas de manchas vermelhas, motivos de guerra, pássaros presos
em gaiolas e anjos ensanguentados, simbolizando a repressão brutal do regime. Em seu desfile “International Dateline
Collection III – Holiday and Resort”, apresentou peças que narram, por meio de imagens e bordados, sua dor e a violência do Estado.
Os desenhos, que evocavam traços infantis, remetem à figura do filho perdido. No encerramento do desfile, Zuzu
Angel usou um vestido longo preto com manto cobrindo a cabeça, cinto com cem crucifixos e um pingente de anjo, um
manifesto silencioso, mas eloquente, sobre o luto transformado em resistência.
Dessa forma, a moda tornou-se uma linguagem de protesto que transcende fronteiras e questionava as relações de
poder e violação de direitos no Brasil.
Os desfiles de Zuzu Angel
Após o assassinato de seu filho, Stuart Angel, militante do MR-8, ela passou a usar suas criações como forma de
denúncia. Seus desfiles incorporavam símbolos nacionais como anjos, pássaros em gaiolas, estampas de tortura e padrões
camuflados, em uma crítica direta ao regime.
Um dos momentos mais marcantes de sua trajetória foi o desfile no consulado brasileiro em Nova York, em 1971,
onde chocou a elite internacional ao revelar, por meio da moda, as atrocidades cometidas no Brasil.
Entre suas peças mais simbólicas, havia vestidos com tecidos vermelhos que evocavam sangue e formas que lembravam feridas, representando a dor e a violência. Zuzu também recorria a símbolos religiosos, como cruzes e mantos, reforçando a dimensão sacrificial da luta por liberdade.
Cada desfile era pensado como um ato político: música triste, iluminação dramática e figurinos carregados de significado transformavam a passarela em um palco de protesto.
O legado de Zuzu Angel
Com o passar dos anos, Zuzu tornou-se figura central na cultura brasileira. Mas na madrugada de 14 de abril de
1976, a estilista morreu em um acidente no Túnel Dois Irmãos, na Estrada da Gávea, no Rio de Janeiro — hoje chamado
Túnel Zuzu Angel. Sua morte, estranhamente violenta, foi investigada pelas autoridades anos depois.
Diversas investigações ponderam se foi realmente acidente ou assassinato cometido por agentes do regime. A Comissão Nacional da Verdade, em 1998, reconheceu sua morte como violenta, causada por ação estatal.
Em 1993, foi criado o Instituto Zuzu Angel, dedicado à memória e ensino da moda no Rio. A filha Hildegard, jornalista e herdeira da luta, conseguiu em 2020 a indenização por morte violenta, confirmando o reconhecimento jurídico da culpa
do Estado.
Seu nome está no Livro de Aço do Panteão da Pátria desde 2017. Sua história inspirou o filme Zuzu Angel (2006), dirigido por Sérgio Rezende e estrelado por Patrícia Pillar e Daniel de Oliveira. Além disso, sua luta também está eternizada
nas artes, livros e músicas como a canção “Angélica” de Chico Buarque.
(ADAPTADO. www. iclnoticias.com.br/conhecimento/zuzu-angel/)
Quanto à argumentação (coerência e análise crítica do discurso), assinale a alternativa que relaciona corretamente cada
trecho adaptado à sua organização textual:
1. Com o passar dos anos, Zuzu tornou-se figura central na cultura brasileira.
2. Dessa forma, a moda tornou-se uma linguagem de protesto que transcende fronteiras e questionava as relações de poder e violação de direitos no Brasil.
3. No encerramento do desfile, Zuzu Angel usou um vestido longo preto com manto cobrindo a cabeça, cinto com cem crucifixos e um pingente de anjo, um manifesto silencioso, mas eloquente, sobre o luto transformado em resistência.
4. Mas na madrugada de 14 de abril de 1976, a estilista morreu em um acidente no Túnel Dois Irmãos, na Estrada da Gávea, no Rio de Janeiro — hoje chamado Túnel Zuzu Angel.
5. Estude a trajetória de Zuzu Angel e reflita sobre como a moda pode ser usada como forma de denúncia e resistência.
1. Com o passar dos anos, Zuzu tornou-se figura central na cultura brasileira.
2. Dessa forma, a moda tornou-se uma linguagem de protesto que transcende fronteiras e questionava as relações de poder e violação de direitos no Brasil.
3. No encerramento do desfile, Zuzu Angel usou um vestido longo preto com manto cobrindo a cabeça, cinto com cem crucifixos e um pingente de anjo, um manifesto silencioso, mas eloquente, sobre o luto transformado em resistência.
4. Mas na madrugada de 14 de abril de 1976, a estilista morreu em um acidente no Túnel Dois Irmãos, na Estrada da Gávea, no Rio de Janeiro — hoje chamado Túnel Zuzu Angel.
5. Estude a trajetória de Zuzu Angel e reflita sobre como a moda pode ser usada como forma de denúncia e resistência.
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