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Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
Q3945194
Português
Texto associado
Texto 1
Ministério da Saúde afirma que não há casos do vírus no país. O Brasil não possui nenhum caso confirmado do vírus Nipah e não há registros de circulação do agente no país. A informação foi reforçada por autoridades de saúde após a disseminação de conteúdos nas redes sociais que sugerem, sem comprovação, a presença do vírus em território brasileiro. De acordo com o Ministério da Saúde, não existe qualquer notificação oficial, caso suspeito confirmado ou evidência científica que indique transmissão do Nipah no Brasil. A Organização Mundial de Saúde também afirmou que não há, até o momento, sinais de disseminação internacional do vírus que representem risco direto para a população brasileira.
Fonte: Pinheito, T. Vírus Nipah não chegou ao Brasil: ministério esclarece fake News. Correios Brasiliense, 2026
A partir do texto 1, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Se houver um “caso suspeito confirmado”, ele será considerado como um dado que indica a transmissão do Nipah no Brasil.
PORQUE
II- No contexto científico, o dado é uma informação isolada do contexto de uma pergunta, sendo necessária a sua interpretação para apoiar uma hipótese.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipumirim - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Operador de Motoniveladora - Edital nº 1 |
Q3945042
Português
Texto associado
Violência Contra a Mulher
Se o Brasil não se comprometer um pouco mais em
oferecer segurança às mulheres, as mortes vão
continuar chamando atenção de maneira severa. Eu
creio que, o Estado já percebeu que " homens violentos
não respeitam leis". A atenção ao aumento de pena, as
leis de modo geral, é uma atenção negativa!
Comportamentos inadequados, promovidos pela
impulsividade não é " desculpas " para matar. Mulheres
morrem mais do que se estivessem em guerra! A
violência não pode ser compensatória para quem a
prática. É necessário valorizar o que as mulheres dizem;
melhor dizendo: sofrem. Pois, não priorizar esse fato, é
conviver com as consequências.
FREIRE, Marii. Violência contra a mulher. Pensamentos.me,
Santarém, PA, 13 fev. 2026. Disponível em:
https://pensamentos.me/2026/02/13/violencia-contra-a-mulher-141/ .
Acesso em: 18 fev. 2026.
No trecho "Pois, não priorizar esse fato é conviver com
as consequências", a palavra "Pois" indica ideia de:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944992
Português
Considerando o emprego dos porquês, assinalar a
alternativa cujos elementos preenchem as lacunas abaixo
CORRETAMENTE.
__________ Maria chegou tarde, Paulo saiu atrasado. Essa situação _________ ele passou foi constrangedora para o seu caráter, já que nunca chegara atrasado em lugar nenhum. Paulo nunca soube os ________ do atraso de Maria. Para ele, entender o ________ é difícil.
__________ Maria chegou tarde, Paulo saiu atrasado. Essa situação _________ ele passou foi constrangedora para o seu caráter, já que nunca chegara atrasado em lugar nenhum. Paulo nunca soube os ________ do atraso de Maria. Para ele, entender o ________ é difícil.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944991
Português
Tendo em vista o emprego de certas palavras e
expressões, assinalar a alternativa cujos elementos
preenchem as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
I. 1% da turma ________ que prestar atenção!
II. _______ ser elogiado, foi vaiado exaustivamente.
III. Sempre soube que eles escondiam assuntos _______.
IV. E aí, garota! Está _______ de mim?
I. 1% da turma ________ que prestar atenção!
II. _______ ser elogiado, foi vaiado exaustivamente.
III. Sempre soube que eles escondiam assuntos _______.
IV. E aí, garota! Está _______ de mim?
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944990
Português
Considerando o emprego do particípio verbal, assinalar a
alternativa cujos elementos preenchem as lacunas abaixo
CORRETAMENTE.
As escolas tinham _________ as aulas no início da pandemia, pois tinha _________ o novo coronavírus que tem ___________ inúmeros problemas a todos, mas que será ___________ brevemente.
As escolas tinham _________ as aulas no início da pandemia, pois tinha _________ o novo coronavírus que tem ___________ inúmeros problemas a todos, mas que será ___________ brevemente.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944989
Português
A respeito da colocação dos pronomes oblíquos átonos,
assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944988
Português
A respeito da regência verbal, analisar os itens.
I. O rapaz desobedece o seu pai sempre.
II. Aspiramos a um mundo cada vez mais justo.
III. Paulo nunca esquece as coisas de que gosta.
Está CORRETO o que se afirma:
I. O rapaz desobedece o seu pai sempre.
II. Aspiramos a um mundo cada vez mais justo.
III. Paulo nunca esquece as coisas de que gosta.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944987
Português
Texto associado
01/02 - Dia do Publicitário
O profissional da área da comunicação responsável pelo planejamento, criação e execução de campanhas publicitárias e de propaganda chama-se publicitário. O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro para o anunciante, para aumentar as vendas do produto anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor, ou seja, fazê-lo desejar o produto. O publicitário conhece as técnicas necessárias para que esse processo tenha êxito e supere a concorrência de outros produtos.
Até 1965, a profissão de publicitário era exercida pelos jornalistas, os quais, por terem conhecimento e prática na divulgação de mensagens dirigidas às massas, eram os mais requisitados pelos anunciantes para trabalharem a imagem de seus produtos. Em 18 de junho de 1965, foi promulgada a lei n° 4.680, que regulamentou a profissão, em razão de terem surgido cursos superiores na área da Comunicação Social, com especialização em publicidade e duração de quatro anos. Dessa forma, hoje, o publicitário possui ampla formação na área de ciências humanas — psicologia, sociologia e antropologia — e em matérias específicas como redação publicitária, linguagem publicitária e criação que complementam os conhecimentos necessários para lidar com o público-alvo de seus futuros clientes.
Para fiscalizar o exercício da profissão, foi criado em 1980 o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária (CONAR), organização não governamental que [1] zela pela ética no meio publicitário, impedindo "que [2] a publicidade enganosa ou abusiva cause constrangimento ao consumidor ou a empresas". Qualquer consumidor que [3] se sinta lesado por alguma publicidade pode contatar o CONAR, que [4], mediante um Conselho formado pelos conselheiros da organização, irá analisar a denúncia e ordenar, caso seja pertinente, a retirada do anúncio ou a modificação de seu conteúdo, "com total e plena garantia de direito de defesa aos responsáveis pelo anúncio".
O campo de atuação do publicitário são as agências de publicidade e propaganda ou as empresas. Nas agências, ele pode se especializar em diversas áreas: na área do atendimento, faz contato com o cliente e leva as instruções deste para a agência executar o trabalho. Na área da criação, desenvolve o anúncio propriamente dito. Pode também optar pela redação publicitária ou pela direção de arte, ou por outras áreas, como a do planejamento, em que avalia pesquisas de mercado e determina a melhor forma de comunicação para o cliente. Na área de mídia, ele determina em quais meios (TV, rádio, cinema, impressos ou internet) e em que periodicidade o anúncio deve ser veiculado.
Fonte: Livro “Datas Comemorativas cívicas e históricas”, Paulinas Editora. - Adaptado.
Um texto informativo pode, por vezes, fazer uso da
linguagem figurada para tornar conceitos complexos mais
acessíveis ou para dar ênfase em certa palavra. Nesse
sentido, assinalar a alternativa que apresenta um trecho
com expressão em sentido conotativo.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944986
Português
Texto associado
01/02 - Dia do Publicitário
O profissional da área da comunicação responsável pelo planejamento, criação e execução de campanhas publicitárias e de propaganda chama-se publicitário. O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro para o anunciante, para aumentar as vendas do produto anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor, ou seja, fazê-lo desejar o produto. O publicitário conhece as técnicas necessárias para que esse processo tenha êxito e supere a concorrência de outros produtos.
Até 1965, a profissão de publicitário era exercida pelos jornalistas, os quais, por terem conhecimento e prática na divulgação de mensagens dirigidas às massas, eram os mais requisitados pelos anunciantes para trabalharem a imagem de seus produtos. Em 18 de junho de 1965, foi promulgada a lei n° 4.680, que regulamentou a profissão, em razão de terem surgido cursos superiores na área da Comunicação Social, com especialização em publicidade e duração de quatro anos. Dessa forma, hoje, o publicitário possui ampla formação na área de ciências humanas — psicologia, sociologia e antropologia — e em matérias específicas como redação publicitária, linguagem publicitária e criação que complementam os conhecimentos necessários para lidar com o público-alvo de seus futuros clientes.
Para fiscalizar o exercício da profissão, foi criado em 1980 o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária (CONAR), organização não governamental que [1] zela pela ética no meio publicitário, impedindo "que [2] a publicidade enganosa ou abusiva cause constrangimento ao consumidor ou a empresas". Qualquer consumidor que [3] se sinta lesado por alguma publicidade pode contatar o CONAR, que [4], mediante um Conselho formado pelos conselheiros da organização, irá analisar a denúncia e ordenar, caso seja pertinente, a retirada do anúncio ou a modificação de seu conteúdo, "com total e plena garantia de direito de defesa aos responsáveis pelo anúncio".
O campo de atuação do publicitário são as agências de publicidade e propaganda ou as empresas. Nas agências, ele pode se especializar em diversas áreas: na área do atendimento, faz contato com o cliente e leva as instruções deste para a agência executar o trabalho. Na área da criação, desenvolve o anúncio propriamente dito. Pode também optar pela redação publicitária ou pela direção de arte, ou por outras áreas, como a do planejamento, em que avalia pesquisas de mercado e determina a melhor forma de comunicação para o cliente. Na área de mídia, ele determina em quais meios (TV, rádio, cinema, impressos ou internet) e em que periodicidade o anúncio deve ser veiculado.
Fonte: Livro “Datas Comemorativas cívicas e históricas”, Paulinas Editora. - Adaptado.
“Em 18 de junho de 1965, (1) foi promulgada a lei n°
4.680, (2) que regulamentou a profissão, (3) em razão de
terem surgido cursos superiores na área da Comunicação
Social, (4) com especialização em publicidade e duração de
quatro anos.” (2º parágrafo). Sobre o emprego da vírgula
nas situações enumeradas no excerto acima, assinalar a
alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944985
Português
Texto associado
01/02 - Dia do Publicitário
O profissional da área da comunicação responsável pelo planejamento, criação e execução de campanhas publicitárias e de propaganda chama-se publicitário. O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro para o anunciante, para aumentar as vendas do produto anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor, ou seja, fazê-lo desejar o produto. O publicitário conhece as técnicas necessárias para que esse processo tenha êxito e supere a concorrência de outros produtos.
Até 1965, a profissão de publicitário era exercida pelos jornalistas, os quais, por terem conhecimento e prática na divulgação de mensagens dirigidas às massas, eram os mais requisitados pelos anunciantes para trabalharem a imagem de seus produtos. Em 18 de junho de 1965, foi promulgada a lei n° 4.680, que regulamentou a profissão, em razão de terem surgido cursos superiores na área da Comunicação Social, com especialização em publicidade e duração de quatro anos. Dessa forma, hoje, o publicitário possui ampla formação na área de ciências humanas — psicologia, sociologia e antropologia — e em matérias específicas como redação publicitária, linguagem publicitária e criação que complementam os conhecimentos necessários para lidar com o público-alvo de seus futuros clientes.
Para fiscalizar o exercício da profissão, foi criado em 1980 o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária (CONAR), organização não governamental que [1] zela pela ética no meio publicitário, impedindo "que [2] a publicidade enganosa ou abusiva cause constrangimento ao consumidor ou a empresas". Qualquer consumidor que [3] se sinta lesado por alguma publicidade pode contatar o CONAR, que [4], mediante um Conselho formado pelos conselheiros da organização, irá analisar a denúncia e ordenar, caso seja pertinente, a retirada do anúncio ou a modificação de seu conteúdo, "com total e plena garantia de direito de defesa aos responsáveis pelo anúncio".
O campo de atuação do publicitário são as agências de publicidade e propaganda ou as empresas. Nas agências, ele pode se especializar em diversas áreas: na área do atendimento, faz contato com o cliente e leva as instruções deste para a agência executar o trabalho. Na área da criação, desenvolve o anúncio propriamente dito. Pode também optar pela redação publicitária ou pela direção de arte, ou por outras áreas, como a do planejamento, em que avalia pesquisas de mercado e determina a melhor forma de comunicação para o cliente. Na área de mídia, ele determina em quais meios (TV, rádio, cinema, impressos ou internet) e em que periodicidade o anúncio deve ser veiculado.
Fonte: Livro “Datas Comemorativas cívicas e históricas”, Paulinas Editora. - Adaptado.
“O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro
para o anunciante, para aumentar as vendas do produto
anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e
divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor,
ou seja, fazê-lo desejar o produto.” (1º parágrafo). Os
pronomes sublinhados retomam, respectivamente, os
termos:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944984
Português
Texto associado
01/02 - Dia do Publicitário
O profissional da área da comunicação responsável pelo planejamento, criação e execução de campanhas publicitárias e de propaganda chama-se publicitário. O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro para o anunciante, para aumentar as vendas do produto anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor, ou seja, fazê-lo desejar o produto. O publicitário conhece as técnicas necessárias para que esse processo tenha êxito e supere a concorrência de outros produtos.
Até 1965, a profissão de publicitário era exercida pelos jornalistas, os quais, por terem conhecimento e prática na divulgação de mensagens dirigidas às massas, eram os mais requisitados pelos anunciantes para trabalharem a imagem de seus produtos. Em 18 de junho de 1965, foi promulgada a lei n° 4.680, que regulamentou a profissão, em razão de terem surgido cursos superiores na área da Comunicação Social, com especialização em publicidade e duração de quatro anos. Dessa forma, hoje, o publicitário possui ampla formação na área de ciências humanas — psicologia, sociologia e antropologia — e em matérias específicas como redação publicitária, linguagem publicitária e criação que complementam os conhecimentos necessários para lidar com o público-alvo de seus futuros clientes.
Para fiscalizar o exercício da profissão, foi criado em 1980 o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária (CONAR), organização não governamental que [1] zela pela ética no meio publicitário, impedindo "que [2] a publicidade enganosa ou abusiva cause constrangimento ao consumidor ou a empresas". Qualquer consumidor que [3] se sinta lesado por alguma publicidade pode contatar o CONAR, que [4], mediante um Conselho formado pelos conselheiros da organização, irá analisar a denúncia e ordenar, caso seja pertinente, a retirada do anúncio ou a modificação de seu conteúdo, "com total e plena garantia de direito de defesa aos responsáveis pelo anúncio".
O campo de atuação do publicitário são as agências de publicidade e propaganda ou as empresas. Nas agências, ele pode se especializar em diversas áreas: na área do atendimento, faz contato com o cliente e leva as instruções deste para a agência executar o trabalho. Na área da criação, desenvolve o anúncio propriamente dito. Pode também optar pela redação publicitária ou pela direção de arte, ou por outras áreas, como a do planejamento, em que avalia pesquisas de mercado e determina a melhor forma de comunicação para o cliente. Na área de mídia, ele determina em quais meios (TV, rádio, cinema, impressos ou internet) e em que periodicidade o anúncio deve ser veiculado.
Fonte: Livro “Datas Comemorativas cívicas e históricas”, Paulinas Editora. - Adaptado.
“O profissional da área da comunicação responsável pelo
planejamento, criação e execução de campanhas
publicitárias e de propaganda chama-se publicitário.”
(1º parágrafo). A palavra sublinhada, nesse contexto, NÃO
tem como sinônimo:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Câmara de Esteio - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Câmara de Esteio - RS - Técnico de Informática |
Q3944983
Português
Texto associado
01/02 - Dia do Publicitário
O profissional da área da comunicação responsável pelo planejamento, criação e execução de campanhas publicitárias e de propaganda chama-se publicitário. O objetivo de uma campanha publicitária é obter lucro para o anunciante, para aumentar as vendas do produto anunciado. É preciso, pois, criar uma imagem do produto e divulgá-la, de modo a despertar o interesse do consumidor, ou seja, fazê-lo desejar o produto. O publicitário conhece as técnicas necessárias para que esse processo tenha êxito e supere a concorrência de outros produtos.
Até 1965, a profissão de publicitário era exercida pelos jornalistas, os quais, por terem conhecimento e prática na divulgação de mensagens dirigidas às massas, eram os mais requisitados pelos anunciantes para trabalharem a imagem de seus produtos. Em 18 de junho de 1965, foi promulgada a lei n° 4.680, que regulamentou a profissão, em razão de terem surgido cursos superiores na área da Comunicação Social, com especialização em publicidade e duração de quatro anos. Dessa forma, hoje, o publicitário possui ampla formação na área de ciências humanas — psicologia, sociologia e antropologia — e em matérias específicas como redação publicitária, linguagem publicitária e criação que complementam os conhecimentos necessários para lidar com o público-alvo de seus futuros clientes.
Para fiscalizar o exercício da profissão, foi criado em 1980 o Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária (CONAR), organização não governamental que [1] zela pela ética no meio publicitário, impedindo "que [2] a publicidade enganosa ou abusiva cause constrangimento ao consumidor ou a empresas". Qualquer consumidor que [3] se sinta lesado por alguma publicidade pode contatar o CONAR, que [4], mediante um Conselho formado pelos conselheiros da organização, irá analisar a denúncia e ordenar, caso seja pertinente, a retirada do anúncio ou a modificação de seu conteúdo, "com total e plena garantia de direito de defesa aos responsáveis pelo anúncio".
O campo de atuação do publicitário são as agências de publicidade e propaganda ou as empresas. Nas agências, ele pode se especializar em diversas áreas: na área do atendimento, faz contato com o cliente e leva as instruções deste para a agência executar o trabalho. Na área da criação, desenvolve o anúncio propriamente dito. Pode também optar pela redação publicitária ou pela direção de arte, ou por outras áreas, como a do planejamento, em que avalia pesquisas de mercado e determina a melhor forma de comunicação para o cliente. Na área de mídia, ele determina em quais meios (TV, rádio, cinema, impressos ou internet) e em que periodicidade o anúncio deve ser veiculado.
Fonte: Livro “Datas Comemorativas cívicas e históricas”, Paulinas Editora. - Adaptado.
Com relação à formação do profissional de publicidade,
segundo o texto, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944857
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Considering the cognate words present in Text 2, select the
only option that correctly lists five words in English that
are very similar in spelling and meaning to their Brazilian
Portuguese counterparts:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944856
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Regarding the word “non-native”, extracted from Text 2,
it is CORRECT to affirm that:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944855
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Considering the plural forms of some English words,
choose the alternative in which all the words ending in ‘-
s’ follow the same spelling rule:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944854
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Considering some discourse markers present in Text 2, it
is completely INCORRECT to affirm that:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944853
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
The mention of “English as a lingua franca”, in Text 2,
suggests that English:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944852
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Professionalism in English Language Teaching requires
some competencies. Based on Text 2, analyze the
following statements and choose the CORRECT
alternative whose proposition(s) is/are true.
I. Dealing with IA technologies.
II. Disciplinary content knowledge.
III. Pedagogical knowledge.
IV. Research publication.
V. Translation skills.
I. Dealing with IA technologies.
II. Disciplinary content knowledge.
III. Pedagogical knowledge.
IV. Research publication.
V. Translation skills.
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944851
Inglês
Texto associado
Teacher Qualifications, Professionalism,
Competencies, and Benchmarks
To achieve professionalism, English language teachers
(both native English-speaking teachers [NESTs] and nonnative English-speaking teachers [NNESTs]) need to gain
competence in disciplinary content knowledge about the
nature of language, language learning, and language
teaching, as well as pedagogical content knowledge
regarding teaching strategies that they can use to make
their teaching contextually appropriate and effective.
Teachers also need to achieve the ability to use English
effectively for different purposes, and acquire knowledge
about English that gives them the skills to analyze and
explain the language. In addition, teachers need to engage
in reflective activities and classroom-based research as
part of developing teacher qualifications, in order to be
able to make a connection between these bodies of
knowledge and their practice and continue their
professional development. Benchmarks developed to
measure teachers' English language proficiency need to
reflect local needs and constraints as well as respond to the
role of English as a lingua franca.
Content extracted and adapted from:
DOĞANÇAY-AKTUNA, Seran; HARDMAN, Joel. Teacher
qualifications, professionalism, competencies, and benchmarks: Nonnative English-speaking teachers (NNESTs). 2018. DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0034
Based on Text 2, select the only alternative that correctly
reflects its main focus:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BII - Inglês |
Q3944850
Inglês
Texto associado
TEXT 1
The Decolonial Option in English Teaching: Can the Subaltern Act?
In this reflective article that straddles the personal and the professional, the author shares his critical thoughts on the impact of the steady stream of discourse on the native speaker/nonnative speaker (NS/NNS) inequity in the field of TESOL. His contention is that more than a quarter century of the discoursal output has not in any significant way altered the ground reality of NNS subordination. Therefore, he further contends, it is legitimate to ask what the discourse has achieved, where it has fallen short, why it has fallen short, and what needs to be done. Drawing insights from the works of Gramsci (1971) on hegemony and subalternity, and Mignolo (2010) on decoloniality, the author characterizes the NNS community as a subaltern community and argues that, if it wishes to effectively disrupt the hegemonic power structure, the only option open to it is a decolonial option which demands resultoriented action, not just “intellectual elaboration.” Accordingly, he presents the contours of a five-point plan of action for the consideration of the subaltern community. He claims that only a collective, concerted, and coordinated set of actions carries the potential to shake the foundation of the hegemonic power structure and move the subaltern community forward.
Excerpt extracted and adapted from: KUMARAVADIVELU, Bala. The decolonial option in English teaching: Can the subaltern act? TESOL Quarterly, [S.l.], v. 50, n. 1, p. 66–85, 2016. DOI: 10.1002/tesq.202. Available in: https://doi.org/10.1002/tesq.202.
Analyze the following sentences and select the only one
that is correctly expressed in the passive voice:
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