Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994925
Português
No contexto da BNCC, o termo "multissemiótico"
refere-se a textos que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994924
Português
Assinale a alternativa que apresenta plena observância
às normas de concordância:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994923
Português
Assinale a reescrita que apresenta erro de pontuação
por desrespeitar a sintaxe do período:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994922
Português
Ao transpor a oração "O conselho escolar avaliou
criteriosamente todas as metas" para a Voz Passiva
Analítica, obtém-se a forma correta:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994921
Português
Assinale a alternativa em que a substituição do
conector não altera o sentido original nem a correção
gramatical: "As práticas de leitura avançaram muito,
conquanto ainda persistam desafios estruturais."
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994920
Português
No trecho "Se a escola propiciasse um ambiente de
letramento literário mais denso, talvez os alunos
colhessem frutos mais sólidos", a alteração do verbo
"propiciasse" para "propiciara" e de "colhessem" para
"colheram" resultaria em:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994919
Português
Considere o fragmento: "O professor deve,
primeiramente, organizar o espaço da sala de aula. Em
seguida, as atividades de leitura devem ser distribuídas
conforme o nível de letramento..."
Quanto à tipologia predominante, o trecho caracterizase como:
Quanto à tipologia predominante, o trecho caracterizase como:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994917
Português
A alternativa que atende plenamente à norma-padrão
quanto à regência e ao uso da crase é:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994916
Português
Analise as duas sentenças abaixo:
I. Os professores, que participaram do congresso, receberão certificação.
II. Os professores que participaram do congresso receberão certificação.
Sobre o uso das vírgulas e a semântica, assinale a alternativa correta:
I. Os professores, que participaram do congresso, receberão certificação.
II. Os professores que participaram do congresso receberão certificação.
Sobre o uso das vírgulas e a semântica, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994915
Português
Na oração: "Atribuíram-se aos novos métodos de
ensino funções desproporcionais", a análise dos
termos indica que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994914
Português
No enunciado: "Se os professores investissem em
multiletramentos, os alunos demonstrariam maior
engajamento", o uso dos tempos verbais projeta uma
correlação de:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994913
Português
Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho
mantém o sentido original e a correção gramatical,
especialmente quanto à concordância e à regência:
"É necessário que se promovam práticas de leitura que
ampliem a capacidade crítica dos alunos."
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994912
Português
No processo de compreensão de um texto dissertativo-expositivo, o leitor realiza uma operação mental de
monitoramento. Essa estratégia de leitura caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994911
Português
Analise o período: "A BNCC não é um currículo; ela é um
documento de caráter normativo. Tal distinção é
fundamental para que as redes de ensino preservem
sua autonomia."
Sobre os elementos de coesão, é correto afirmar que:
Sobre os elementos de coesão, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Portuguesa Anos Finais (EJA) |
Q3994910
Português
Considerando a progressão temática em um artigo de
opinião, o autor utiliza estratégias de concessão para
fortalecer sua tese. Assinale a alternativa que
apresenta uma estrutura de natureza concessiva:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Educação De Jovens e Adultos (EJA) |
Q3994827
Português
No processo de produção textual, a construção de
sentido depende diretamente dos mecanismos de
coesão e coerência. Assinale a alternativa que descreve
corretamente a relação entre esses dois elementos.
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Educação De Jovens e Adultos (EJA) |
Q3994826
Português
No ensino de Língua Portuguesa, a abordagem dos
gêneros textuais deve estar articulada às práticas
sociais de linguagem. Considerando os gêneros da
ordem narrar, relatar, argumentar, expor e prescrever,
assinale a alternativa que apresenta uma situação
pedagógica corretamente associada ao gênero
predominante.
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3994754
Português
Um professor organiza suas aulas considerando
diferentes gêneros textuais e contextos comunicativos.
Essa prática evidencia:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Inglesa Anos Finais EJA |
Q3994717
Inglês
Texto associado
PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA:
THE DIGITAL FRONTIER OF FIDELITY
The Nuances of Micro-cheating: Social Practice or Digital
Paranoia ?
In the contemporary landscape of interpersonal
relationships, the ubiquity of social media has recalibrated
the traditional parameters of faithfulness. The emergence of
the term "micro-cheating" serves as a testament to this shift,
encompassing a spectrum of subtle, digitally-mediated
behaviors that, while devoid of physical consummation,
suggest an emotional or erotic redirection. Such actions—
ranging from the seemingly innocuous "double-tap" on an expartner’s archived photograph to the deliberate
concealment of encrypted message threads—occupy a
contentious "grey area" that challenges the binary definition
of infidelity.
From a socio-psychological perspective, micro-cheating is
often interpreted not as an isolated act of betrayal, but as a
symptom of the "validation economy." The digital
architecture of modern platforms encourages a constant
pursuit of external approval, where a notification can
function as a dopamine-inducing ego boost. Consequently,
the ambiguity of intent becomes the focal point of the
debate: is the digital interaction a legitimate exercise of
social autonomy or a covert erosion of the primary
partnership’s exclusivity? Proponents of the concept argue
that the "secrecy criterion" is the ultimate litmus test—if an
interaction is intentionally shielded from a partner’s view, the
threshold of trust has likely been breached.
Conversely, skeptics caution against the pathologization of
digital sociability. They argue that the expansion of the
"cheating" umbrella to include minor online interactions
fosters a climate of hyper-vigilance and domestic
surveillance, potentially undermining the very foundation of
trust it seeks to protect. By labeling these behaviors as
"micro-infidelities," we risk imposing a panoptic gaze on our partners, where every "friend request" is scrutinized for
subversive intent.
For the language educator, this phenomenon provides a rich
semiotic field for classroom reflection. Aligning with the
National Common Curricular Base (BNCC), the study of such
themes transcends mere grammatical decoding. It invites
students to engage in "multiliteracies," analyzing how
meaning is negotiated across digital platforms and how
language (visual, verbal, and symbolic) shapes social ethics.
In this sense, the English language is not merely a system of
signs to be mastered, but a tool for critical agency in a
globalized, hyper-connected world.
In the sentence "the threshold of trust has likely been
breached", the verb form is in the:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Inglesa Anos Finais EJA |
Q3994716
Inglês
Texto associado
PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA:
THE DIGITAL FRONTIER OF FIDELITY
The Nuances of Micro-cheating: Social Practice or Digital
Paranoia ?
In the contemporary landscape of interpersonal
relationships, the ubiquity of social media has recalibrated
the traditional parameters of faithfulness. The emergence of
the term "micro-cheating" serves as a testament to this shift,
encompassing a spectrum of subtle, digitally-mediated
behaviors that, while devoid of physical consummation,
suggest an emotional or erotic redirection. Such actions—
ranging from the seemingly innocuous "double-tap" on an expartner’s archived photograph to the deliberate
concealment of encrypted message threads—occupy a
contentious "grey area" that challenges the binary definition
of infidelity.
From a socio-psychological perspective, micro-cheating is
often interpreted not as an isolated act of betrayal, but as a
symptom of the "validation economy." The digital
architecture of modern platforms encourages a constant
pursuit of external approval, where a notification can
function as a dopamine-inducing ego boost. Consequently,
the ambiguity of intent becomes the focal point of the
debate: is the digital interaction a legitimate exercise of
social autonomy or a covert erosion of the primary
partnership’s exclusivity? Proponents of the concept argue
that the "secrecy criterion" is the ultimate litmus test—if an
interaction is intentionally shielded from a partner’s view, the
threshold of trust has likely been breached.
Conversely, skeptics caution against the pathologization of
digital sociability. They argue that the expansion of the
"cheating" umbrella to include minor online interactions
fosters a climate of hyper-vigilance and domestic
surveillance, potentially undermining the very foundation of
trust it seeks to protect. By labeling these behaviors as
"micro-infidelities," we risk imposing a panoptic gaze on our partners, where every "friend request" is scrutinized for
subversive intent.
For the language educator, this phenomenon provides a rich
semiotic field for classroom reflection. Aligning with the
National Common Curricular Base (BNCC), the study of such
themes transcends mere grammatical decoding. It invites
students to engage in "multiliteracies," analyzing how
meaning is negotiated across digital platforms and how
language (visual, verbal, and symbolic) shapes social ethics.
In this sense, the English language is not merely a system of
signs to be mastered, but a tool for critical agency in a
globalized, hyper-connected world.
A LDB, em suas atualizações recentes sobre
tecnologias e educação, dispõe que:
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