Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 417

Q4009599

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-RN Provas: CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo - Especialidade: Arquivologia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo – Especialidade: Ciências Contábeis | CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo – Especialidade: Engenharia Civil |

Q4009599 Português

Texto associado

Texto CG1A1

Comparações são de grande valor, uma vez que remetem uma relação desconhecida a uma conhecida. Também as comparações mais detalhadas, que evoluem para parábolas ou alegorias, são apenas a referência de alguma relação à sua apresentação mais simples, explícita e palpável.

No fundo, toda formação de conceitos se baseia em comparações, já que seu ponto de partida é a compreensão da semelhança e o abandono da dessemelhança nas coisas. Além disso, em última instância, todo entendimento propriamente dito consiste numa compreensão de relações, mas cada relação será compreendida de maneira mais clara e mais pura quando for reconhecida em casos muito diversificados e entre coisas inteiramente heterogêneas. Assim, enquanto só conheço uma relação num único caso particular, tenho dela somente um conhecimento individual, portanto apenas intuitivo. Porém, logo que identifico a mesma relação em pelo menos dois casos distintos, tenho um conceito de toda a sua espécie, portanto um conhecimento mais profundo e mais perfeito.

Justamente porque as comparações são uma alavanca tão poderosa para o conhecimento, a formulação de comparações surpreendentes e, ao mesmo tempo, apropriadas dá mostras de um entendimento profundo.

Arthur Schopenhauer. A arte de escrever. Tradução: Pedro Süssekind.

Porto Alegre: L&PM, 2009 (com adaptações).

Considerando os sentidos do texto CG1A1 e as relações de coesão e coerência nele estabelecidas, julgue o item a seguir.

No trecho "enquanto só conheço uma relação num único caso particular, tenho dela somente um conhecimento individual" (segundo parágrafo), a oração introduzida pelo termo "enquanto" exprime conformidade em relação à oração imediatamente subsequente.

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Q4009598

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-RN Provas: CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo - Especialidade: Arquivologia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo – Especialidade: Ciências Contábeis | CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-RN - Analista Administrativo – Especialidade: Engenharia Civil |

Q4009598 Português

Texto associado

Texto CG1A1

Comparações são de grande valor, uma vez que remetem uma relação desconhecida a uma conhecida. Também as comparações mais detalhadas, que evoluem para parábolas ou alegorias, são apenas a referência de alguma relação à sua apresentação mais simples, explícita e palpável.

No fundo, toda formação de conceitos se baseia em comparações, já que seu ponto de partida é a compreensão da semelhança e o abandono da dessemelhança nas coisas. Além disso, em última instância, todo entendimento propriamente dito consiste numa compreensão de relações, mas cada relação será compreendida de maneira mais clara e mais pura quando for reconhecida em casos muito diversificados e entre coisas inteiramente heterogêneas. Assim, enquanto só conheço uma relação num único caso particular, tenho dela somente um conhecimento individual, portanto apenas intuitivo. Porém, logo que identifico a mesma relação em pelo menos dois casos distintos, tenho um conceito de toda a sua espécie, portanto um conhecimento mais profundo e mais perfeito.

Justamente porque as comparações são uma alavanca tão poderosa para o conhecimento, a formulação de comparações surpreendentes e, ao mesmo tempo, apropriadas dá mostras de um entendimento profundo.

Arthur Schopenhauer. A arte de escrever. Tradução: Pedro Süssekind.

Porto Alegre: L&PM, 2009 (com adaptações).

Considerando os sentidos do texto CG1A1 e as relações de coesão e coerência nele estabelecidas, julgue o item a seguir.

Infere-se do texto que o "abandono da dessemelhança", mencionado no segundo parágrafo, sucede o processo de elaboração de um conceito, por depender da obtenção de um conhecimento consolidado acerca do conceito em questão.

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Q4009187

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009187 Redação Oficial

Considere que o texto a seguir seja um e-mail profissional redigido por um subordinado a seu superior hierárquico no âmbito do Conselho Regional de Química.

De: Fulano de Tal

Assunto: Férias

Prezado chefe, Estou enviando esta mensagem para saber se seria possível alterar meu próximo período de férias.

Acontece que tive um imprevisto e preciso remarcar minhas férias já para o próximo mês.

Já conversei com o setor responsável e me disseram que tudo bem por eles, então agora só falta o senhor aprovar.

Grande abraço, Fulano de Tal

Auxiliar Administrativo

(61)XXXX-XXXX

Considerando essa situação, assinale a alternativa correta, com base no disposto no Manual de Redação da Presidência da República (MRPR) a respeito do uso de e-mail como comunicação oficial.

A

O conteúdo do campo “Assunto” está em desacordo com o recomendado no MRPR, por não ser específico o suficiente.

B

O emprego do vocábulo “Prezado” está em desacordo com o recomendado no MRPR, por se tratar de comunicação dirigida a autoridade de hierarquia superior à do remetente.

C

O fecho empregado é recomendado pelo MRPR nesse caso, pois correio eletrônico admite o uso de linguagem menos formal.

D

A ausência de indicação, no corpo da mensagem, do local em que o texto foi redigido está em desacordo com o disposto no MRPR.

E

A indicação do cargo do remetente no bloco de texto da assinatura contraria o disposto no MRPR, por se tratar de informação desnecessári

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Q4009186

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009186 Português

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Texto para a questão

A química está em todo lugar. In: Revista Superinteressante. 18 jun. 2025. Internet: (com adaptações).

Cada uma das alternativas a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o trecho “A mesma lógica se aplica a qualquer outra atividade econômica” (último período do segundo parágrafo). Assinale a alternativa em que a proposta apresentada mantém tanto a coerência quanto a correção gramatical do texto.

A

A mesma lógica se aplica à outras atividades econômicas

B

A mesma lógica se aplica à uma atividade econômica qualquer

C

A mesma lógica aplica-se à outra atividade econômica

D

A mesma lógica é aplicável a outras atividades econômicas

E

A mesma lógica é aplicável as outras atividades econômicas

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Q4009185

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009185 Português

Texto associado

Texto para a questão

A química está em todo lugar. In: Revista Superinteressante. 18 jun. 2025. Internet: (com adaptações).

No último parágrafo, o sujeito da forma verbal “emite” (último período) está elíptico e retoma uma expressão presente no primeiro período desse parágrafo. Assinale a alternativa que apresenta essa expressão.

A

“a Associação Brasileira da Indústria Química”

B

“a indústria química”

C

“a quarta maior do mundo”

D

“produto interno bruto industrial”

E

“a energia mais limpa e sustentável do mundo”

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Q4009182

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009182 Português

Texto associado

Texto para a questão

A química está em todo lugar. In: Revista Superinteressante. 18 jun. 2025. Internet: (com adaptações).

Mantendo-se os sentidos e a correção gramatical do texto, a expressão “de que se utiliza”, no trecho “nos cosméticos e nos medicamentos de que se utiliza” (segundo período do primeiro parágrafo), poderia ser substituída por

A

que utiliza.

B

os quais utilizam.

C

utilizado.

D

onde utiliza

E

em que se utiliza.

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Q4009181

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009181 Português

Texto associado

Texto para a questão

A química está em todo lugar. In: Revista Superinteressante. 18 jun. 2025. Internet: (com adaptações).

Com relação aos aspectos linguísticos do trecho “A indústria química é a mãe de todas as indústrias: serve de base para o trabalho de todas as demais” (primeiro período do segundo parágrafo), assinale a alternativa correta.

A

Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do trecho, a expressão “todas as indústrias” poderia ser substituída por todas indústrias.

B

Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do trecho, a expressão “serve de base” poderia ser substituída por fundamenta.

C

Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do trecho, a expressão “trabalho de todas” poderia ser substituída por trabalho com todas.

D

Infere-se desse trecho que está elíptica a palavra químicas logo após o vocábulo “indústrias”.

E

Infere-se desse trecho que está elíptica a palavra indústrias logo após o vocábulo “demais”.

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Q4009180

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: CRQ - 16 Prova: Ibest - 2026 - CRQ - 16 - Auxiliar Administrativo |

Q4009180 Português

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Texto para a questão

A química está em todo lugar. In: Revista Superinteressante. 18 jun. 2025. Internet: (com adaptações).

Mantendo-se os sentidos e a correção gramatical do texto, a palavra “com”, no trecho “em comparação com concorrentes internacionais” (último período do último parágrafo), poderia ser substituída por

A

contra.

B

em.

C

a.

D

frente.

E

sobre.

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Q4008840

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008840 Português

Considerando a aplicação pedagógica de segmentação em sílabas e identificação de rimas em turmas de 1º ano, analise as assertivas a seguir.
I. Na segmentação silábica, o foco é perceber “pedaços sonoros” maiores que fonemas, e por isso palmas, passos e marcação rítmica são recursos coerentes em atividades orais.
II. Na identificação de rimas, o critério é a igualdade do som inicial das palavras, pois isso reduz ambiguidades na comparação entre palavras.
III. Trabalhar rimas em jogos orais pode anteceder a escrita convencional, desde que o professor explicite o critério pelo som final e peça justificativa oral do estudante.
IV. A identificação de rimas depende, como regra, de o aluno já dominar a leitura e a escrita de palavras, pois sem decodificação não há comparação confiável de sons.

Marque a opção que indica a(s) assertiva(s) CORRETA(S).

A

I – II – IV.

B

II.

C

II – IV.

D

I – II.

E

I – III.

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Q4008839

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008839 Português

Relacione a coluna B de acordo com a coluna A.

COLUNA A

I. Aliteração.
II. Manipulação de fonemas.

COLUNA B

( ) “No trio ‘bola, boca, casa’, diga quais duas palavras começam com o mesmo som.”
( ) “Diga ‘pato’; agora troque o som /p/ por /g/ e fale a nova palavra.”
( ) “Diga ‘faca’; agora fale de novo sem o som /f/ do começo.”
( ) “Vou falar ‘fita, faca, mala’; diga quais duas começam com o mesmo som.”

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

II – I – II – I.

B

II – II – I – I.

C

I – II – II – I.

D

II – I – I – II.

E

II – II – II – I.

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Q4008832

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008832 Português

Leia a situação hipotética a seguir.

Marcelo, aluno do 1º ano, escreveu as seguintes palavras de acordo com propostas ditadas pela professora:

SAPATO → “SAPT”
BONECA → “BNECA”
CAVALO → “CAVLO”
PIPOCA → “PIPCA”

Considerando a produção da criança, a hipótese de escrita predominante é

A

alfabética, pois representa todos os fonemas com grafemas convencionais, ainda que com grafias não convencionais.

B

silábica com valor sonoro, pois cada sílaba está representada por uma única letra pertinente.

C

silábico-alfabética, alterna sílabas completas e sílabas reduzidas, um grafema por sílaba.

D

pré-silábica, pois há ausência de correspondência estável entre escrita e fala.

E

silábica sem valor sonoro, pois a criança ainda não considera a relação entre som e grafia.

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Q4008824

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008824 Português

Leia a situação hipotética e preencha as lacunas.

Durante uma intervenção individual no 1º ano, o professor propõe que a criança transforme, oralmente, /pato/ em /gato/, alterando apenas o som inicial, e depois registre as duas palavras, com apoio de fichas de letras e leitura mediada. Essa atividade mobiliza principalmente a consciência __________ e articula-se diretamente à __________ no ensino das relações entre fala e escrita.

Assinale a opção que completa CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

fonêmica / instrução fônica sistemática

B

silábica / literacia familiar

C

de rimas / leitura incidental

D

morfológica / leitura compartilhada

E

sintática / escrita espontânea

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Q4008795

Q4008795 Português

Texto associado

Leia o texto e responda à questão.

“O café do intervalo e a teoria do quase”

No intervalo da manhã, quando o corredor vira uma avenida de passos apressados e promessas de “já volto”, eu caminho até a cantina como quem vai cumprir um ritual civil. Não é fome: é aquela necessidade de um gole quente para reorganizar o pensamento, como se a cafeína soubesse arquivar dúvidas. A placa anuncia “Café passado na hora”, e eu me pego sorrindo para a expressão: como se existisse a hora oficial do café, com carimbo e assinatura.

A fila começa curta e, por isso mesmo, suspeita. O primeiro obstáculo é o entusiasmo alheio. Uma colega me cumprimenta com um “rapidinho, só uma pergunta”, e essa frase, aprendi, tem o mesmo estatuto do “sem querer” antes de um comentário bem intencional. Eu respondo com um “claro”, que na língua da sobrevivência acadêmica significa: claro que não há escolha. Ela quer saber se eu “só poderia dar uma olhadinha” em um formulário, “bem simples”. Simples, aqui, é um adjetivo mágico: não descreve o objeto; descreve a tentativa de reduzir o tempo do outro.

Enquanto finjo analisar campos e siglas, a fila cresce atrás de nós como argumento que se encorpa. Quando enfim chego ao balcão, o atendente aponta para um aviso escrito à mão: “PIX fora do ar”. A frase tem a concisão de um decreto e, ao mesmo tempo, a delicadeza de um pedido de desculpas. Procuro moedas, encontro um cartão que “agora não passa”, e sinto a vergonha minúscula de quem foi desmentida pelo próprio bolso. “É só reiniciar a maquininha”, diz alguém, como se reiniciar fosse sinônimo de resolver.

Volto dois passos, tento sinal, tento fé. Na tela do celular, o círculo de carregamento gira com uma serenidade provocativa. Penso na teoria do quase: quase é a região onde a gente vive por prática, não por vocação. Quase respondi, quase terminei, quase publiquei, quase fui ao médico, quase dormi cedo. Quase é um jeito de manter a esperança em pé sem precisar encostar a realidade na parede. E, no intervalo, quase tem rosto: o “já”, o “só”, o “bem”, o “assim que der”.

Finalmente pago em dinheiro emprestado — “me devolve depois, quando puder, sem pressa” — e essa generosidade traz embutida uma cobrança leve, do tipo que não pesa hoje, mas cobra amanhã. O café vem em copo de papel, tampado, e o vapor foge pela fresta como fofoca que não aguenta segredo. Dou o primeiro gole e percebo que não está tão quente quanto prometia a placa. Está morno, aquela temperatura neutra que não consola nem ofende.

No caminho de volta, um aluno me alcança: “Prof, é rapidinho”. E eu, já com o café na mão e o intervalo no fim, ouço a frase como quem ouve o próprio nome dito errado. Ele abre o celular e me mostra uma mensagem: “Desculpa incomodar, mas eu quase desisti da disciplina”. Quase, outra vez.

Eu me lembro de quantas vezes usei “quase” para suavizar pedidos: quase poderia enviar hoje? quase dá para remarcar? Como se a palavra amortecesse o impacto do desejo. Mas, ali, ela era um pedido de ajuda sem dramatização, um ponto de exclamação sussurrado bem mesmo.

Só que, agora, o quase não adia; avisa. Eu paro. O corredor continua correndo. E, pela primeira vez na manhã, o café serve: não para acelerar, mas para ficar.

Fonte: Banca Examinadora

As palavras “microobstáculos” e “reorganizar”, empregadas no texto, resultam predominantemente do processo de

A

derivação sufixal, por acréscimo de sufixos produtivos às bases.

B

composição por justaposição, com manutenção integral das duas bases lexicais.

C

derivação prefixal, com acréscimo de prefixos que modificam o sentido da base.

D

derivação parassintética obrigatória nos dois casos, com prefixo e sufixo simultâneos.

E

abreviação e siglação, típicas do vocabulário digital e institucional.

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Q4008794

Q4008794 Português