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Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial - Área de Atuação: Assistente Administrativo
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Fotografia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Contabilidade |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Eletricidade |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico de Informática |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Telecomunicações |
Q2393891
Português
Texto associado
Texto CG2A1
Foi em 1975 que a Organização das Nações
Unidas (ONU) começou a celebrar o dia 8 de março como o Dia
Internacional das Mulheres, na busca por evidenciar a discussão
sobre a importância da igualdade de gênero, do combate à
violência e da garantia dos direitos de meninas e mulheres. Mas a
celebração tem suas origens no começo do século XX, em
manifestações ligadas aos direitos das mulheres trabalhadoras.
A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir
do dia 8 de março de 1917, com a realização de uma
manifestação de operárias por pão e paz, na atual cidade de São
Petersburgo, na Rússia. Nove anos antes, em 8 de março de 1908,
já havia ocorrido um encontro massivo em Nova Iorque, nos
Estados Unidos da América (EUA), em defesa do sufrágio
universal, com a presença de um comitê feminino local para
apoiar o voto das mulheres.
No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao
voto em 1932. As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934, e
até 1962 elas só podiam trabalhar fora se o marido anuísse.
Atualmente, a presença das mulheres na educação
brasileira é forte. Hoje, as meninas apresentam, inclusive, maior
sucesso na trajetória escolar. Entre a população adulta com mais
de 25 anos de idade, 49,5% das mulheres e 45% dos homens
concluíram o ensino médio, de acordo com dados da PNAD
Contínua 2018. No ensino superior, elas compõem 55% das
matrículas de graduação. Na docência, esse fato se repete: elas
também são maioria.
Ainda assim, nem tudo é um mar de rosas. Conforme as
mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, por exemplo,
esse cenário muda. No Brasil, apenas um em cada quatro
pesquisadores seniores são mulheres. A maternidade e a
desigualdade na divisão das tarefas domésticas são alguns dos
fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e
pessoal das mulheres — mas não dos homens.
Internet:: <www.cenpec.org.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, relativo a aspectos linguísticos do texto CG2A1.
O vocábulo “Conforme” introduz, no segundo período
do quinto parágrafo, uma oração que expressa, em relação à
oração subsequente, circunstância de conformidade.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial - Área de Atuação: Assistente Administrativo
|
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Q2393890
Português
Texto associado
Texto CG2A1
Foi em 1975 que a Organização das Nações
Unidas (ONU) começou a celebrar o dia 8 de março como o Dia
Internacional das Mulheres, na busca por evidenciar a discussão
sobre a importância da igualdade de gênero, do combate à
violência e da garantia dos direitos de meninas e mulheres. Mas a
celebração tem suas origens no começo do século XX, em
manifestações ligadas aos direitos das mulheres trabalhadoras.
A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir
do dia 8 de março de 1917, com a realização de uma
manifestação de operárias por pão e paz, na atual cidade de São
Petersburgo, na Rússia. Nove anos antes, em 8 de março de 1908,
já havia ocorrido um encontro massivo em Nova Iorque, nos
Estados Unidos da América (EUA), em defesa do sufrágio
universal, com a presença de um comitê feminino local para
apoiar o voto das mulheres.
No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao
voto em 1932. As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934, e
até 1962 elas só podiam trabalhar fora se o marido anuísse.
Atualmente, a presença das mulheres na educação
brasileira é forte. Hoje, as meninas apresentam, inclusive, maior
sucesso na trajetória escolar. Entre a população adulta com mais
de 25 anos de idade, 49,5% das mulheres e 45% dos homens
concluíram o ensino médio, de acordo com dados da PNAD
Contínua 2018. No ensino superior, elas compõem 55% das
matrículas de graduação. Na docência, esse fato se repete: elas
também são maioria.
Ainda assim, nem tudo é um mar de rosas. Conforme as
mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, por exemplo,
esse cenário muda. No Brasil, apenas um em cada quatro
pesquisadores seniores são mulheres. A maternidade e a
desigualdade na divisão das tarefas domésticas são alguns dos
fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e
pessoal das mulheres — mas não dos homens.
Internet:: <www.cenpec.org.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, com base nas ideias veiculadas no texto CG2A1.
Segundo as informações presentes no texto, a despeito da
garantia relativamente recente de direitos das mulheres em
diversos campos, atualmente, no Brasil, há mais mulheres
que homens com o ensino médio completo, além de elas
serem mais numerosas no ensino superior e na docência.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Provas:
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|
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Q2393889
Português
Texto associado
Texto CG2A1
Foi em 1975 que a Organização das Nações
Unidas (ONU) começou a celebrar o dia 8 de março como o Dia
Internacional das Mulheres, na busca por evidenciar a discussão
sobre a importância da igualdade de gênero, do combate à
violência e da garantia dos direitos de meninas e mulheres. Mas a
celebração tem suas origens no começo do século XX, em
manifestações ligadas aos direitos das mulheres trabalhadoras.
A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir
do dia 8 de março de 1917, com a realização de uma
manifestação de operárias por pão e paz, na atual cidade de São
Petersburgo, na Rússia. Nove anos antes, em 8 de março de 1908,
já havia ocorrido um encontro massivo em Nova Iorque, nos
Estados Unidos da América (EUA), em defesa do sufrágio
universal, com a presença de um comitê feminino local para
apoiar o voto das mulheres.
No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao
voto em 1932. As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934, e
até 1962 elas só podiam trabalhar fora se o marido anuísse.
Atualmente, a presença das mulheres na educação
brasileira é forte. Hoje, as meninas apresentam, inclusive, maior
sucesso na trajetória escolar. Entre a população adulta com mais
de 25 anos de idade, 49,5% das mulheres e 45% dos homens
concluíram o ensino médio, de acordo com dados da PNAD
Contínua 2018. No ensino superior, elas compõem 55% das
matrículas de graduação. Na docência, esse fato se repete: elas
também são maioria.
Ainda assim, nem tudo é um mar de rosas. Conforme as
mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, por exemplo,
esse cenário muda. No Brasil, apenas um em cada quatro
pesquisadores seniores são mulheres. A maternidade e a
desigualdade na divisão das tarefas domésticas são alguns dos
fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e
pessoal das mulheres — mas não dos homens.
Internet:: <www.cenpec.org.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, com base nas ideias veiculadas no texto CG2A1.
De acordo com o texto, a discussão sobre a importância da
igualdade de gênero, do combate à violência e da garantia
dos direitos de meninas e mulheres foi intensificada em
todos os continentes a partir da celebração do Dia
Internacional das Mulheres pela ONU.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial - Área de Atuação: Assistente Administrativo
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Fotografia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Contabilidade |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Eletricidade |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico de Informática |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Técnico Ministerial Especializado - Área de Atuação: Técnico em Telecomunicações |
Q2393888
Português
Texto associado
Texto CG2A1
Foi em 1975 que a Organização das Nações
Unidas (ONU) começou a celebrar o dia 8 de março como o Dia
Internacional das Mulheres, na busca por evidenciar a discussão
sobre a importância da igualdade de gênero, do combate à
violência e da garantia dos direitos de meninas e mulheres. Mas a
celebração tem suas origens no começo do século XX, em
manifestações ligadas aos direitos das mulheres trabalhadoras.
A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir
do dia 8 de março de 1917, com a realização de uma
manifestação de operárias por pão e paz, na atual cidade de São
Petersburgo, na Rússia. Nove anos antes, em 8 de março de 1908,
já havia ocorrido um encontro massivo em Nova Iorque, nos
Estados Unidos da América (EUA), em defesa do sufrágio
universal, com a presença de um comitê feminino local para
apoiar o voto das mulheres.
No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao
voto em 1932. As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934, e
até 1962 elas só podiam trabalhar fora se o marido anuísse.
Atualmente, a presença das mulheres na educação
brasileira é forte. Hoje, as meninas apresentam, inclusive, maior
sucesso na trajetória escolar. Entre a população adulta com mais
de 25 anos de idade, 49,5% das mulheres e 45% dos homens
concluíram o ensino médio, de acordo com dados da PNAD
Contínua 2018. No ensino superior, elas compõem 55% das
matrículas de graduação. Na docência, esse fato se repete: elas
também são maioria.
Ainda assim, nem tudo é um mar de rosas. Conforme as
mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, por exemplo,
esse cenário muda. No Brasil, apenas um em cada quatro
pesquisadores seniores são mulheres. A maternidade e a
desigualdade na divisão das tarefas domésticas são alguns dos
fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e
pessoal das mulheres — mas não dos homens.
Internet:: <www.cenpec.org.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, com base nas ideias veiculadas no texto CG2A1.
Da leitura do texto é correto concluir que o cuidado com os
filhos e a carga de trabalho doméstica interferem
sobremaneira na progressão da carreira de homens e
mulheres, gerando prejuízos para ambos.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792118
Matemática
Indique o valor lógico (V ou F) de cada uma
das proposições a seguir e assinale a
alternativa que apresenta a sequência
correta.
( ) (2%)2 = 4% e 20% de 20% é 4% ( ) Se todo número primo é ímpar, então 1413 é primo. ( ) (1/2:1/3) <1 ou 1/4 < 2/3
( ) (2%)2 = 4% e 20% de 20% é 4% ( ) Se todo número primo é ímpar, então 1413 é primo. ( ) (1/2:1/3) <1 ou 1/4 < 2/3
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792114
Matemática
Em determinado ano, o mês de setembro terá
4 domingos e 5 sábados. Juliana precisa
agendar uma reunião no mês de outubro
desse ano e seu chefe só pode participar
dessa reunião se ela cair em uma quinta-feira
e na segunda quinzena. Dessa forma, as
possibilidades de datas para essa reunião
serão
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792113
Administração Geral
No contexto da gestão estratégica, é
necessária a montagem de uma equipe para a
elaboração do planejamento estratégico. Para
participar dessa equipe, exigem-se dois tipos
de pessoas que formarão duas coalizões
importantes para o sucesso do planejamento
estratégico. Quais são essas coalizões?
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792112
Gerência de Projetos
Quais são os conjuntos de habilidades-chave
de que os gerentes de projetos necessitam e
que formam o triângulo de talentos?
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792111
Administração de Recursos Materiais
Qual é o sistema de administração de
recursos materiais que focaliza a demanda
efetiva?
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792110
Gestão de Pessoas
Assinale a alternativa que apresenta um
conceito de administração de pessoas.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792109
Administração Geral
Dentre as necessidades que definem a
importância do planejamento, assinale a
alternativa que apresenta o tipo de
necessidade que se relaciona à sazonalidade.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792108
Administração Geral
Em qual categoria de papéis do
administrador estão incluídos os papeis de
figura de proa, líder e ligação?
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792106
Ética na Administração Pública
No âmbito da ética aplicada, assinale a
alternativa que apresenta o conceito de ética
que faz as considerações éticas sobre a
gestão ou a direção dos negócios e das
empresas.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792101
Noções de Informática
Assinale a alternativa que apresenta corretamente apenas o nome de softwares utilitários compactadores de arquivo.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792098
Redação Oficial
Sobre a utilização dos pronomes de
tratamento na redação oficial, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792097
Redação Oficial
Assinale a alternativa em que todas as
propriedades são atributos da redação oficial.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792095
Português
Texto associado
O texto a seguir refere-se à questão.
Oi, Chico!
Clarice Lispector
Oh, Chico Buarque, pois não é que recebi
uma carta de uma cidade do Rio Grande do Sul,
Santa Maria, a respeito de você e de mim? É o
seguinte: a moça me lê num jornal de Porto
Alegre. E, muito jovem, diz que sente grande
afinidade comigo, que eu escrevo exatamente
como ela sente. Mas que sua maior afinidade
comigo vem do fato de eu ter escrito sobre você,
Chico. Diz: "Eu, como você, tenho uma
inclinação enorme por ele. Achava eu que esta
inclinação (que é motivo de troça de meus
amigos) era um pouco de infantilismo meu,
talvez uma regressão à infância, mas lendo seus
bilhetes descobri que não, que a razão é
justamente conforme suas palavras: ser ele
altamente gostável e possuir candura. Você
também tem candura, que se percebe ao ler uma
só linha sua." Ela, Chico, não entendeu que você
não é meu ídolo; eu não tenho ídolos. Você para
mim é um rapaz de ouro, cheio de talento e
bondade. Inclusive fico simplesmente feliz em
ouvir quinhentas vezes em seguida "A banda", e
um dia desse dancei com um de meus filhos.
Mas é só, meu caro amigo. [...] Olhe, moça
simpática, sua carta é um amor, e tenho certeza
de que Chico ia gostar de você, é impossível
não. Pois se Chico tem candura, e você acha
que também tenho, você, minha amiguinha, é mil
vezes mais cândida do que nós. Mando-lhe um
beijo e tenho certeza de que Chico lhe manda
outro beijo ― não, não desmaie. [...]
(Texto publicado originalmente no Jornal do Brasil, de 23/03/1968
e, posteriormente, no livro Todas as crônicas, de 2018.
Adaptado de: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/15396/oichico). Acesso em: 14 ma. 2021.)
Assinale a alternativa em que o advérbio em
destaque atua como um intensificador.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792094
Português
Texto associado
O texto a seguir refere-se à questão.
Oi, Chico!
Clarice Lispector
Oh, Chico Buarque, pois não é que recebi
uma carta de uma cidade do Rio Grande do Sul,
Santa Maria, a respeito de você e de mim? É o
seguinte: a moça me lê num jornal de Porto
Alegre. E, muito jovem, diz que sente grande
afinidade comigo, que eu escrevo exatamente
como ela sente. Mas que sua maior afinidade
comigo vem do fato de eu ter escrito sobre você,
Chico. Diz: "Eu, como você, tenho uma
inclinação enorme por ele. Achava eu que esta
inclinação (que é motivo de troça de meus
amigos) era um pouco de infantilismo meu,
talvez uma regressão à infância, mas lendo seus
bilhetes descobri que não, que a razão é
justamente conforme suas palavras: ser ele
altamente gostável e possuir candura. Você
também tem candura, que se percebe ao ler uma
só linha sua." Ela, Chico, não entendeu que você
não é meu ídolo; eu não tenho ídolos. Você para
mim é um rapaz de ouro, cheio de talento e
bondade. Inclusive fico simplesmente feliz em
ouvir quinhentas vezes em seguida "A banda", e
um dia desse dancei com um de meus filhos.
Mas é só, meu caro amigo. [...] Olhe, moça
simpática, sua carta é um amor, e tenho certeza
de que Chico ia gostar de você, é impossível
não. Pois se Chico tem candura, e você acha
que também tenho, você, minha amiguinha, é mil
vezes mais cândida do que nós. Mando-lhe um
beijo e tenho certeza de que Chico lhe manda
outro beijo ― não, não desmaie. [...]
(Texto publicado originalmente no Jornal do Brasil, de 23/03/1968
e, posteriormente, no livro Todas as crônicas, de 2018.
Adaptado de: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/15396/oichico). Acesso em: 14 ma. 2021.)
Assinale a alternativa em que a expressão
destacada NÃO é um vocativo.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792093
Português
Texto associado
O texto a seguir refere-se à questão.
Oi, Chico!
Clarice Lispector
Oh, Chico Buarque, pois não é que recebi
uma carta de uma cidade do Rio Grande do Sul,
Santa Maria, a respeito de você e de mim? É o
seguinte: a moça me lê num jornal de Porto
Alegre. E, muito jovem, diz que sente grande
afinidade comigo, que eu escrevo exatamente
como ela sente. Mas que sua maior afinidade
comigo vem do fato de eu ter escrito sobre você,
Chico. Diz: "Eu, como você, tenho uma
inclinação enorme por ele. Achava eu que esta
inclinação (que é motivo de troça de meus
amigos) era um pouco de infantilismo meu,
talvez uma regressão à infância, mas lendo seus
bilhetes descobri que não, que a razão é
justamente conforme suas palavras: ser ele
altamente gostável e possuir candura. Você
também tem candura, que se percebe ao ler uma
só linha sua." Ela, Chico, não entendeu que você
não é meu ídolo; eu não tenho ídolos. Você para
mim é um rapaz de ouro, cheio de talento e
bondade. Inclusive fico simplesmente feliz em
ouvir quinhentas vezes em seguida "A banda", e
um dia desse dancei com um de meus filhos.
Mas é só, meu caro amigo. [...] Olhe, moça
simpática, sua carta é um amor, e tenho certeza
de que Chico ia gostar de você, é impossível
não. Pois se Chico tem candura, e você acha
que também tenho, você, minha amiguinha, é mil
vezes mais cândida do que nós. Mando-lhe um
beijo e tenho certeza de que Chico lhe manda
outro beijo ― não, não desmaie. [...]
(Texto publicado originalmente no Jornal do Brasil, de 23/03/1968
e, posteriormente, no livro Todas as crônicas, de 2018.
Adaptado de: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/15396/oichico). Acesso em: 14 ma. 2021.)
Sobre o excerto “Achava eu que esta
inclinação (que é motivo de troça de meus
amigos) era um pouco de infantilismo meu
[...]”, assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público |
Q1792091
Português
Texto associado
O texto a seguir refere-se à questão.
COMO DEFINIR OBJETIVOS QUANDO NÃO
SABEMOS O QUE QUEREMOS
Pilar Jericó - 11 MAI 2021
Somos estimulados a sonhar, a buscar
objetivos e a nos orientar em direção ao que
desejamos. Às vezes, o problema é que não
sabemos o que queremos. É o que tenho
observado em muitas pessoas, até em mim
mesma. A dúvida aparece quando terminamos
uma etapa, como concluir alguns estudos ou
finalizar um trabalho. Também surge quando
estamos cansados de uma determinada
situação, quando temos de nos reinventar devido
às circunstâncias ou quando nos deparamos
com um fracasso ou um contratempo. [...] Um
pequeno exercício de reflexão pode nos ajudar a
recuperar sonhos e a definir objetivos que nos
animem. Vejamos algumas dicas práticas.
Primeiro, não devemos confundir nossos
sonhos com fantasias. Um sonho é um projeto
que nos anima, como estudar algo novo,
comprar um carro ou ter um filho. Pode ser mais
ou menos ambicioso, mas nos impulsiona a nos
esforçar para conseguir realizá-lo. Já uma
fantasia é algo que vive em nossa mente, que
gostamos de imaginar, mas que, no fundo,
sabemos que nunca vamos dedicar muita
energia para alcançá-lo. [...] Dar a volta ao
mundo, viver nas ilhas paradisíacas do Pacífico
ou se tornar diretor de cinema em Hollywood
poderiam ser alguns exemplos. Aprender a
diferenciar os sonhos das fantasias nos faz ser
honestos conosco mesmos e nos alivia da
pressão de conseguir estas últimas, das quais,
insistimos, não necessitamos.
[...] Quando não sabemos o que
queremos ou não temos um sonho claro,
podemos fazer várias coisas. Por um lado,
podemos recuperar sonhos do passado como
forma de inspiração. A adolescência é uma
época muito frutífera de ideias. Valeria a pena
lembrar do que gostávamos ou o que nos
animava. O objetivo não é realizar os sonhos ao
pé da letra. Talvez tenham ficado um pouco
desatualizados ou, simplesmente, sejam
impossíveis de alcançar, como se queríamos ser
astronautas e agora temos 40 anos. Os velhos
sonhos atuam como faróis, não são cartas de
navegação, daí a importância de recuperá-los.
Retomando o exemplo anterior do astronauta,
obtemos informações sobre nós mesmos. Com
esse exercício simples, lembramos que
gostávamos de aventuras ou de estudar as
estrelas. Dessa forma, podemos nos matricular
em um curso de astronomia, comprar um
telescópio ou acessar os recursos da NASA para
conhecer mais a respeito. E você, o que gostava
de fazer quando era mais jovem? O que pode
extrair daquilo?
Outra forma de nos orientarmos é pensar
naquilo que não queremos. Talvez este exercício
não seja tão atraente quanto imaginar a si
mesmo no futuro, mas é um passo válido. O que
eu quero parar de fazer? Pode ser no âmbito
pessoal ou profissional, como evitar me irritar por
alguma coisa, não continuar neste trabalho ou
manter uma amizade.
Quando estamos em uma dúvida
profunda sobre o que fazer ou quais são nossos
sonhos, temos outra opção: refletir sobre com
quem gostaríamos de parecer, mesmo que seja
um personagem de ficção. Mais uma vez, isso
funciona como farol, mas volta a nos dar pistas
sobre nós mesmos. Com este exercício,
podemos tirar conclusões que nos ajudem a
aterrissar na realidade e a definir objetivos
concretos.
Adaptado de: https://brasil.elpais.com/estilo/2021-05-11/
comodefinir-objetivos-quando-nao-sabemos-o-que-queremos.html.
Acesso em: 14 mai. 2021.
Assinale a alternativa em que a palavra entre
parênteses NÃO substitui adequadamente
aquela em destaque.
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