Identificar e tratar o mais precocemente possível alterações de linguagem que possam levar ao mau aproveitamento escolar.

Prevenir alterações da comunicação e potencializar o desenvolvimento de linguagem dos alunos.

Treinar os professores e coordenadores pedagógicos a tratar os distúrbios da comunicação em terapia de grupo.

Orientar os professores acerca das principais patologias fonoaudiológicas e treiná-los a identificá-Ias.

Realizar triagens em todos os alunos e atender, individualmente, àqueles detectados com alterações da comunicação.

À hiperlexia.

Ao desvio fonológico.

À dislexia.

Ao distúrbio de leitura e escrita.

Ao retardo de aquisição de linguagem.

Emissões otoacústicas ausentes e BERA compatível com grau da perda auditiva, timpanometria com curva do tipo A ou C, reflexos auditivos ipsilaterais normais e contralaterais alterados.

Emissões otoacústicas e BERA ausentes, timpanometria com curva do tipo A, reflexos auditivos sempre ausentes.

Emissões otoacústicas por produto de distorção podem estar presentes em perdas de grau leve, BERA compatível com grau da perda auditiva, timpanometria com curva do tipo A, podendo haver recrutamento.

Emissões otoacústicas presentes, BERA com presença somente da onda V, timpanometria com curva do tipo A ou Ad, reflexos auditivos ausentes ou com presença de recrutamento.

Emissões otoacústicas transientes ausentes e por produto de distorção sempre presentes, BERA compatível com grau da perda auditiva, timpanometria com curva do tipo A e reflexos auditivos ausentes ou aumentados.

Perda auditiva de grau leve.

Perda auditiva de grau moderado.

Perda auditiva de grau moderadamente severo.

Perda auditiva de grau severo.

Audição normal.

F-V-V-F-V-V

V-F-F-V-F-V

F-F-V-V-V-F

V-V-F-F-F-V

F-V-F-F-V-V

Fraqueza e baixa mobilidade dos órgãos fonoarticulatórios.

Distúrbio articulatório caracterizado principalmente por distorções fonêmicas.

Desvio fonológico.

Desenvolvimento normal, já que as trocas articulatórias apresentadas são condizentes com a idade cronológica.

Classe II de Angle e excesso de salivação.

Secundária.

Válida, apenas se complementada com análise acústica.

Soberana em relação aos demais métodos de avaliação.

Insuficiente.

Importante, apenas em casos de voz profissional.

1-C; 2-A; 3-B; 4-D; 5-E

1-B; 2-D; 3-E; 4-A; 5-C

1-E; 2-D; 3-A; 4-B; 5-C

1-B; 2-C; 3-E; 4-A; 5-D

l-A; 2-E; 3-C; 4-D; 5-B

Prevenção de doenças.

Triagem.

Reabilitação.

Prevenção terciária.

Promoção de saúde.

Primária.

Secundária.

Terciária.

Primária e secundária, ao mesmo tempo.

Primária e terciária, ao mesmo tempo.

O Manual de Orientação e Fiscalização do exercício profissional da Fonoaudiologia foi regulamentado conforme a Resolução CFF n° 380/2010.

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei n° 9.394/96, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Os Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF), regulamentados por meio da Portaria n° 154/2008, têm como objetivo ampliar a abrangência e o escopo das ações da atenção básica, bem como sua resolubilidade, apoiando a inserção da estratégia de Saúde da Família na rede de serviços e o processo de territorialização e regionalização a partir da atenção básica.

O Programa de Sistemas de Ensino (PSE), regulamentado por meio da Portaria n° 6.286/2007, tem por finalidade contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde.

Conforme o disposto na Portaria n° 3.908/GM/98, que estabelece procedimentos para orientar e instrumentalizar as ações e serviços de saúde do trabalhador no Sistema Único de Saúde (SUS), a implementação do financiamento das ações de saúde do trabalhador consiste na garantia do recebimento dos recursos por meio das fontes de transferências.