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Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de São José do Seridó - RN
Prova:
IGEDUC - 2025 - Câmara de São José do Seridó - RN - Controlador |
Q3811980
Português
Texto associado
Brasileiras Criam Banco de Imagens por IA, Mas o
Segredo para o Sucesso É o Talento Humano
Bruna Cassapietra e Laura Terra são amigas desde a
primeira infância, mas foi depois de sete anos longe uma
da outra que a ideia de uma parceria de negócios surgiu.
Formada em Teatro, Terra decidiu fundar uma produtora
para ajudar marcas e agências a criarem conteúdos
audiovisuais com mais autenticidade — e encontrou na
amiga, formada em Rádio e TV, a parceira ideal. "A Beel
Films nasceu em 2016. Nós tínhamos 24 anos, éramos
recém-formadas e aprendemos muito com a mão na
massa", relembra a cofundadora e produtora executiva.
Depois de anos de atuação no mercado nacional, com
uma base sólida de clientes e a expansão para o
atendimento integral — da criação à pós-produção —, a
dupla inaugurou uma filial nos Estados Unidos, em
Miami: o Studio Beel. "Esse movimento, em 2024, veio
com a proposta de levar a nossa criação para as
multinacionais", conta Laura.
Agora, a aposta das sócias é integrar o talento humano e
a experiência de profissionais do setor às possibilidades
da inteligência artificial. "O HiveStock surgiu sem
pretensão. Nós estávamos apenas testando as
plataformas de geração de imagens por IA", diz a
executiva. A virada de chave, no entanto, veio a partir de
uma demanda recorrente dos clientes. "Entendemos que
poderíamos criar conteúdos específicos, de acordo com
as peculiaridades de cada entrega, dentro de
orçamentos limitados."
Terra explica que, por conta do custo de uma produção
autoral, alguns contratantes recorrem a bancos de
imagem para viabilizar projetos. O problema, segundo a
produtora, é que os bancos tradicionais ainda carecem
de um repertório amplo de fotos e vídeos de pessoas
brasileiras ou com características latino-americanas.
"Gringo tem cara de gringo, não tem como fugir", brinca.
Em casos mais extremos, o uso da IA possibilitou as
chamadas "gravações impossíveis". "Agora podemos
criar um vídeo dentro de um vulcão", exemplifica.
Apesar das inovações trazidas por ferramentas como
Veo 3, Sora e Midjourney, utilizadas pela Beel , a
verdadeira mágica acontece nas mentes por trás dos
prompts. "A gente vê muita propaganda falsa. Algo
como: 'Em cinco segundos você pode criar um vídeo
digno do Oscar.' Não é assim que funciona."
Terra explica que, para que a inteligência artificial
realmente compreenda o que se espera, é preciso uma
base bem estruturada. Em alguns casos, os profissionais
criam uma "pré-montagem", descrevem o tipo de
iluminação, cores, posições e detalhes esperados para
um resultado final adequado.
"Quanto mais qualificação as pessoas tiverem para usar as plataformas, melhores serão os resultados. A
ferramenta otimiza tempo e custos, mas não substitui o
talento humano. Não tem como deixar o computador
ligado, ir fazer outra coisa, e quando voltar o vídeo está
pronto. Isso ainda não existe", finaliza.
https://forbes.com.br/forbes-tech/2025/10/brasileiras-criam-banco-de-im
agens-com-ia-mas-o-segredo-para-o-sucesso-e-o-olhar-humano/
O texto destaca uma nova etapa na trajetória profissional
das fundadoras da produtora, marcada pela
consolidação no mercado interno e pela busca de novos
horizontes internacionais. A decisão de abrir uma filial
fora do país demonstra um reposicionamento estratégico
e o amadurecimento do negócio, que passa a mirar um
público mais amplo e globalizado. Considerando essa
perspectiva, assinale a alternativa correta acerca do
texto.
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de São José do Seridó - RN
Prova:
IGEDUC - 2025 - Câmara de São José do Seridó - RN - Controlador |
Q3811979
Português
Texto associado
Brasileiras Criam Banco de Imagens por IA, Mas o
Segredo para o Sucesso É o Talento Humano
Bruna Cassapietra e Laura Terra são amigas desde a
primeira infância, mas foi depois de sete anos longe uma
da outra que a ideia de uma parceria de negócios surgiu.
Formada em Teatro, Terra decidiu fundar uma produtora
para ajudar marcas e agências a criarem conteúdos
audiovisuais com mais autenticidade — e encontrou na
amiga, formada em Rádio e TV, a parceira ideal. "A Beel
Films nasceu em 2016. Nós tínhamos 24 anos, éramos
recém-formadas e aprendemos muito com a mão na
massa", relembra a cofundadora e produtora executiva.
Depois de anos de atuação no mercado nacional, com
uma base sólida de clientes e a expansão para o
atendimento integral — da criação à pós-produção —, a
dupla inaugurou uma filial nos Estados Unidos, em
Miami: o Studio Beel. "Esse movimento, em 2024, veio
com a proposta de levar a nossa criação para as
multinacionais", conta Laura.
Agora, a aposta das sócias é integrar o talento humano e
a experiência de profissionais do setor às possibilidades
da inteligência artificial. "O HiveStock surgiu sem
pretensão. Nós estávamos apenas testando as
plataformas de geração de imagens por IA", diz a
executiva. A virada de chave, no entanto, veio a partir de
uma demanda recorrente dos clientes. "Entendemos que
poderíamos criar conteúdos específicos, de acordo com
as peculiaridades de cada entrega, dentro de
orçamentos limitados."
Terra explica que, por conta do custo de uma produção
autoral, alguns contratantes recorrem a bancos de
imagem para viabilizar projetos. O problema, segundo a
produtora, é que os bancos tradicionais ainda carecem
de um repertório amplo de fotos e vídeos de pessoas
brasileiras ou com características latino-americanas.
"Gringo tem cara de gringo, não tem como fugir", brinca.
Em casos mais extremos, o uso da IA possibilitou as
chamadas "gravações impossíveis". "Agora podemos
criar um vídeo dentro de um vulcão", exemplifica.
Apesar das inovações trazidas por ferramentas como
Veo 3, Sora e Midjourney, utilizadas pela Beel , a
verdadeira mágica acontece nas mentes por trás dos
prompts. "A gente vê muita propaganda falsa. Algo
como: 'Em cinco segundos você pode criar um vídeo
digno do Oscar.' Não é assim que funciona."
Terra explica que, para que a inteligência artificial
realmente compreenda o que se espera, é preciso uma
base bem estruturada. Em alguns casos, os profissionais
criam uma "pré-montagem", descrevem o tipo de
iluminação, cores, posições e detalhes esperados para
um resultado final adequado.
"Quanto mais qualificação as pessoas tiverem para usar as plataformas, melhores serão os resultados. A
ferramenta otimiza tempo e custos, mas não substitui o
talento humano. Não tem como deixar o computador
ligado, ir fazer outra coisa, e quando voltar o vídeo está
pronto. Isso ainda não existe", finaliza.
https://forbes.com.br/forbes-tech/2025/10/brasileiras-criam-banco-de-im
agens-com-ia-mas-o-segredo-para-o-sucesso-e-o-olhar-humano/
O texto evidencia um momento de inovação e adaptação
dentro da trajetória empresarial das sócias, marcado pela
incorporação da inteligência artificial aos processos
criativos. A partir de uma experiência experimental,
surgiu uma oportunidade de negócio capaz de responder
às necessidades do mercado de forma eficiente e
personalizada. Considerando essa abordagem, assinale
a alternativa correta acerca do texto.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803879
Pedagogia
A relação entre limites, disciplina e desenvolvimento
emocional na infância deve ser compreendida à luz de uma
perspectiva formativa. Nessa abordagem, o estabelecimento
de limites contribui para o desenvolvimento infantil quando:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803878
Pedagogia
No campo do desenvolvimento infantil, a compreensão do
comportamento da criança exige considerar a articulação entre
maturação biológica e experiências sociais. Nesse sentido, a
interpretação adequada do comportamento infantil pressupõe
que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803877
Pedagogia
A adaptação à escola envolve a relação entre escola e
família, sendo fundamental para o bem-estar da criança.
Considerando esse processo, analise as assertivas.
I. A parceria entre família e escola favorece a segurança emocional da criança.
II. A adaptação escolar ocorre de forma homogênea para todas as crianças.
III. O acolhimento inicial contribui para a construção de vínculos afetivos.
Está(ão) CORRETA(S):
I. A parceria entre família e escola favorece a segurança emocional da criança.
II. A adaptação escolar ocorre de forma homogênea para todas as crianças.
III. O acolhimento inicial contribui para a construção de vínculos afetivos.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803876
Pedagogia
A organização dos espaços e da rotina na educação infantil
influencia diretamente o desenvolvimento integral da criança.
Nesse sentido, a organização intencional dos espaços
educativos favorece a ____________, a interação social e o
desenvolvimento da autonomia infantil.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803875
Pedagogia
A educação inclusiva pressupõe práticas pedagógicas que
atendam à diversidade dos alunos, inclusive no que se refere à
saúde, higiene e cuidados corporais. Nesse sentido, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803874
Pedagogia
No contexto do desenvolvimento infantil, a construção de
limites e disciplina relaciona-se diretamente à autonomia e à
internalização de regras sociais. Considerando essa
perspectiva, analise as assertivas:
I. Limites consistentes, quando acompanhados de afeto, contribuem para o desenvolvimento da autorregulação emocional.
II. A disciplina baseada apenas em punições favorece a compreensão crítica das regras pela criança.
III. A previsibilidade das rotinas auxilia na segurança emocional e no comportamento infantil.
Está(ão) CORRETA(S):
I. Limites consistentes, quando acompanhados de afeto, contribuem para o desenvolvimento da autorregulação emocional.
II. A disciplina baseada apenas em punições favorece a compreensão crítica das regras pela criança.
III. A previsibilidade das rotinas auxilia na segurança emocional e no comportamento infantil.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803684
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
No texto, aparece a forma “MEC” para designar um órgão
da administração pública federal. Esse tipo de formação lexical
é característico de um processo específico da língua
portuguesa, utilizado para condensar nomes extensos em
unidades gráficas autônomas. Do ponto de vista linguístico, a
forma “MEC” enquadra-se corretamente como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803683
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
No trecho “defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa”, a palavra “sobretudo”, nesse
contexto, classifica-se gramaticalmente como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803682
Pedagogia
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
O texto destaca a importância da educação infantil,
especialmente da creche, para o desenvolvimento das crianças
em situação de vulnerabilidade social. A partir dessa
abordagem, identifique a alternativa que melhor sintetiza o
papel atribuído à creche no contexto apresentado.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803681
Pedagogia
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
Ao analisar os dados apresentados no texto, observa-se
que o acesso à educação infantil no Brasil é profundamente
influenciado por fatores socioeconômicos e regionais.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que
expressa corretamente a relação entre desigualdade social e
acesso à educação infantil discutida no texto.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
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Q3803680
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
Com relação ao número de fonemas e dígrafos de palavras
do texto, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797488
História
Muitos movimentos de resistência contra o
Regime Militar (1964 a 1985) aconteceram no
Brasil, muitas guerrilhas eram formadas por
jovens estudantes de orientação socialista que
atuavam no campo e no cenário urbano, os
objetivos, a grosso modo, eram o fim do
Regime Militar e a instauração de governos
socialistas. Sobre as guerrilhas acontecidas no campo,
podemos afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797487
História
As primeiras civilizações habitavam diversas
regiões do planeta, duas delas eram o que
conhecemos como Egito e a Mesopotâmia.
Egípcios e Mesopotâmicos criaram dois
modos de escrita, o Hieróglifo e o Cuneiforme,
duas das mais antigas formas de escrever que
temos notícia. Essas civilizações também se
interessavam muito por Matemática,
Astronomia, Engenharia, etc.
Sobre as civilizações do crescente fértil, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797486
História
Com a morte de Maomé, em 632 d.C, e a
instauração do Califado Ortodoxo (Rashidun),
o oriente e o ocidente presenciaram um
expansionismo Árabe Islâmico de proporções
assombrosas. Sobre as causas desse
expansionismo, podemos afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797485
História
Em 1694 tropas luso-brasileiras comandadas
pelo bandeirante Domingos Jorge Velho
empreendem uma expedição contra o
Quilombo dos Palmares, resultando na sua
destruição, apesar de a resistência quilombola
ter continuado por mais algum tempo.
Em relação aos quilombos no período do
Brasil Colônia, podemos afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797484
História
“... É interessante notar que os chefes
bárbaros do primeiro período estavam
possuídos de profunda admiração pela
grandiosa estrutura político-administrativa do
Império, fato esse que os levou muitas vezes
a considerarem-se, ao menos teoricamente,
como que lugar-tenentes dos imperadores
ou uma espécie de gerentes de um território
que, de fato, continuava romano.”
GIORDANI, Mário Curtis. História dos Reinos Bárbaros: A Civilização, Petrópolis: Vozes, 1971, v. II, p.10.
Sobre o conteúdo do texto acima e com relação ao período citado, podemos afirmar que:
GIORDANI, Mário Curtis. História dos Reinos Bárbaros: A Civilização, Petrópolis: Vozes, 1971, v. II, p.10.
Sobre o conteúdo do texto acima e com relação ao período citado, podemos afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797483
Geografia
A representação cartográfica do relevo não é
uma tarefa muito fácil de se realizar, e isso
certamente se deve à complexidade de
informações necessárias que devem ser
relatadas em uma base cartográfica, quando
da realização dos trabalhos de mapeamento.
De acordo com Mescerjakov (1968, in Ross,
2002), “as morfoestruturas se referem aos
grandes conjuntos de relevos como cadeias de
montanhas, maciços, planaltos, depressões
sobre a superfície dos continentes e dos
fundos oceânicos.
GUERRA, A. J. T.; MARÇAL. M. dos S. Geomorfologia ambiental. 8ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2018.
Considerando a atuação dos fatores exógenos destacado no texto, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o processo responsável pela formação morfoescultural do relevo.
GUERRA, A. J. T.; MARÇAL. M. dos S. Geomorfologia ambiental. 8ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2018.
Considerando a atuação dos fatores exógenos destacado no texto, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o processo responsável pela formação morfoescultural do relevo.
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797482
Geografia
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) apontam metas globais para reduzir
desigualdades, promover cidades inclusivas,
garantir padrões sustentáveis de produção e
combater mudanças climáticas.
Metas Globais: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). GTSC, 2025. Disponível em: . Acesso em 10 de jun. de 2025.
Considerando esses desafios, especialmente diante de problemas como o aumento das emissões de gases de efeito estufa, assinale a alternativa que apresenta uma ação coerente com as metas dos ODS 10, 11, 12, 13 e 14.
Metas Globais: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). GTSC, 2025. Disponível em: . Acesso em 10 de jun. de 2025.
Considerando esses desafios, especialmente diante de problemas como o aumento das emissões de gases de efeito estufa, assinale a alternativa que apresenta uma ação coerente com as metas dos ODS 10, 11, 12, 13 e 14.
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